確定位置（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

確定位置（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）確定位置（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容《確定位置》-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課選自第五單元“方向與位置”，主要包括以下內(nèi)容：利用方向和距離來(lái)確定物體的位置，理解東南西北等基本方向，以及如何使用比例尺來(lái)確定圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.方向的辨別：東南西北四個(gè)基本方向的識(shí)別和應(yīng)用。

2.位置的確定：通過(guò)給定的方向和距離來(lái)確定物體的位置。

3.比例尺的應(yīng)用：理解比例尺的概念，學(xué)會(huì)使用比例尺進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)辨別方向和確定位置，學(xué)生將發(fā)展空間思維，提升對(duì)空間關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，在運(yùn)用比例尺進(jìn)行距離換算的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和簡(jiǎn)單的圖形知識(shí)，對(duì)方向有一定的認(rèn)識(shí)，但空間觀念和實(shí)際應(yīng)用能力尚在發(fā)展中。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸提高，愿意在小組活動(dòng)中分享和交流學(xué)習(xí)成果。然而，部分學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出耐心不足、解題策略單一等問(wèn)題。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的教學(xué)手段來(lái)吸引和維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的恐懼心理，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、交互式電子白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、繪圖軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括確定位置的原理和方法，以及相關(guān)練習(xí)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“如何使用方向和距離來(lái)確定一個(gè)物體的位置？”“比例尺在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解確定位置的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試解答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活中的定位問(wèn)題，如戶外探險(xiǎn)時(shí)如何確定方位，引出本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用方向和距離確定位置，以及比例尺的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出特定位置，討論確定位置的方法。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試在地圖上標(biāo)出位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何確定位置，掌握比例尺的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與確定位置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：提供在線地圖資源和相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)確定位置的理解和應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主探究能力。

-幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學(xué)：方向與位置》

-《探索地理信息系統(tǒng)：如何使用技術(shù)確定位置》

-《比例尺的妙用：從地圖到現(xiàn)實(shí)》

-《數(shù)學(xué)與戶外探險(xiǎn)：方向定位的技巧》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

確定位置是數(shù)學(xué)與生活緊密相連的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是一些拓展學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）方向與位置的實(shí)踐應(yīng)用

-讓學(xué)生觀察家附近的地圖，嘗試標(biāo)出自己家、學(xué)校以及常去的地點(diǎn)的位置。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中，根據(jù)給定的方向和距離找到指定的地點(diǎn)。

（2）比例尺的應(yīng)用

-讓學(xué)生收集不同比例的地圖，比較它們之間的差異，并嘗試解釋比例尺的意義。

-布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生使用比例尺計(jì)算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離。

（3）戶外探險(xiǎn)與定位

-組織一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向。

-探討現(xiàn)代技術(shù)如GPS在戶外探險(xiǎn)中的應(yīng)用，以及它們是如何幫助人們確定位置的。

（4）數(shù)學(xué)與科技

-研究地理信息系統(tǒng)（GIS）的工作原理，了解它是如何利用數(shù)學(xué)來(lái)確定位置信息的。

-探索無(wú)人機(jī)技術(shù)，了解無(wú)人機(jī)是如何通過(guò)GPS確定飛行位置的。

（5）數(shù)學(xué)與日常生活

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)使用數(shù)學(xué)確定位置的情景，如導(dǎo)航、購(gòu)物時(shí)尋找商品位置等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友如何使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的位置問(wèn)題。

（6）數(shù)學(xué)與藝術(shù)

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以方向與位置為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、手工藝品等。

-探討藝術(shù)作品中如何使用數(shù)學(xué)概念來(lái)表達(dá)空間關(guān)系。

（7）數(shù)學(xué)與歷史

-研究古代航海者如何使用天文知識(shí)和簡(jiǎn)單工具來(lái)確定位置。

-了解歷史地圖的制作過(guò)程，以及古代地圖中如何表示方向和位置。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，如使用智能手機(jī)地圖應(yīng)用，讓學(xué)生更直觀地理解方向與位置的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.引入互動(dòng)式教學(xué)，比如在課堂上使用數(shù)字化教學(xué)工具，讓學(xué)生在電子地圖上實(shí)時(shí)操作，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分準(zhǔn)備，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)有時(shí)未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能感到參與度不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)在線平臺(tái)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，設(shè)計(jì)更多層次化的課堂活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能參與到課堂討論和實(shí)踐中，提高他們的參與度。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到雖然我們采用了一些創(chuàng)新的教