平移說課稿資料

2.4《平移》說課稿本節(jié)說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊2.4平移的第一課時。從以下四方面說。一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說教學(xué)過程一、教材分析教材的地位及作用：本節(jié)教材是大綱新增內(nèi)容之一,是教材中引入的第一個圖形變換,既可以作為平行線的應(yīng)用,又可以盡早滲透圖形變換的思想,使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，對圖形變換進(jìn)行探索。前面章節(jié)所學(xué)的“圖形的初步知識”、“相交線與平行線”,使學(xué)生對圖形有了基本的認(rèn)識，但這些認(rèn)識多限于“靜態(tài)”，學(xué)習(xí)圖形的變換使得學(xué)生以“動態(tài)”的角度去認(rèn)識圖形，是一次認(rèn)知角度的大轉(zhuǎn)變，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的變換和相關(guān)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的很好的教學(xué)載體。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)例認(rèn)識和理解平移的基本含義，理解平移前后兩個圖形對應(yīng)線段平行（或在同一條直線上）且相等，對應(yīng)角相等的性質(zhì)。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、分析、操作、欣賞、運(yùn)用以及抽象概括等過程，經(jīng)歷探索圖形平移性質(zhì)的過程，與他人合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展了空間觀念。解決問題：在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲。（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究平移變換的基本要素和基本性質(zhì)。難點(diǎn)：決定平移的兩個主要因素及平移的性質(zhì)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完“圖形的初步知識”,“相交線與平行線”，對圖形有一定的認(rèn)識，本節(jié)內(nèi)容是從一個全新的角度認(rèn)識圖形，教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠認(rèn)識到圖形的平移實(shí)質(zhì)上是點(diǎn)的平移，圖形的運(yùn)動實(shí)質(zhì)上是點(diǎn)的運(yùn)動。三、教法與學(xué)法（一）教法啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。教師激思激疑，學(xué)生積極探究。情景教學(xué)法：利用多媒體提供豐富素材，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。主體教學(xué)法：堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實(shí)施有