古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《李憑箜篌引》的誦讀與賞析，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩的節(jié)奏、韻律、意象和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對唐代詩歌有一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識，提高對古詩詞的鑒賞能力。同時(shí)，這首詩描繪了音樂與自然景物的交融，有助于學(xué)生深入理解古人的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過誦讀《李憑箜篌引》，使學(xué)生深入理解唐代詩歌的藝術(shù)特色，感受古詩詞中的音樂美和意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌節(jié)奏、韻律的能力，提高運(yùn)用古漢語詞匯和句式的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的審美價(jià)值，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和行動。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的節(jié)奏與韻律：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握《李憑箜篌引》的節(jié)奏與韻律。具體包括理解平仄、對仗、押韻等基本概念，例如“吳絲蜀桐張高秋”中的平仄變化和押韻規(guī)則。

-意象的把握：重點(diǎn)分析詩中的意象，如“空山凝云頹不飛，江娥啼竹素女愁”中的“空山”、“凝云”、“江娥”、“啼竹”等，理解這些意象如何構(gòu)成詩歌的意境。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，感受詩歌中的悲壯、哀愁等情緒，如通過“夢入神山教神嫗”等句子，體會詩人的孤獨(dú)與追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-韻律的感知：學(xué)生可能難以把握古詩詞的韻律美感，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解并感受到“平仄”和“押韻”在詩歌中的作用，例如“昆山玉碎鳳凰叫”中的“碎”字與“叫”字的押韻。

-意象的深層理解：學(xué)生可能難以深入理解詩中的抽象意象，如“江娥啼竹”背后的文化內(nèi)涵和象征意義，需要教師通過生動的例子和背景介紹來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-情感的共鳴：讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴是一大挑戰(zhàn)，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的文字，如“石破天驚逗秋雨”的震撼感，來體驗(yàn)詩人的情感世界。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《李憑箜篌引》的電子文本、古箏演奏視頻、唐代詩人介紹資料，以及相關(guān)古詩詞的圖片資料，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到多媒體展示，同時(shí)預(yù)留足夠空間進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天我們將要學(xué)習(xí)一首唐代著名的古詩詞——《李憑箜篌引》。這首詩描繪了怎樣的音樂盛宴呢？讓我們一起來探究。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們先自主閱讀《李憑箜篌引》，注意詩的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)斫庠姼璧幕緝?nèi)容。

2.（學(xué)生自主閱讀后）現(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)分享一下你們對這首詩的理解。哪位同學(xué)愿意來試試？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析詩歌節(jié)奏與韻律

-我們先來分析一下這首詩的節(jié)奏和韻律。請大家跟我一起朗讀第一句：“吳絲蜀桐張高秋?！弊⒁怏w會這句詩的節(jié)奏和韻律。

-（學(xué)生跟隨老師朗讀后）誰能告訴我，這句詩的節(jié)奏和韻律有什么特點(diǎn)？

2.解讀詩歌意象

-現(xiàn)在，我們來分析這首詩中的意象。請大家找出詩中出現(xiàn)的意象，并嘗試解釋它們的意義。

-（學(xué)生回答后）很好，詩中出現(xiàn)了“吳絲蜀桐”、“空山”、“凝云”等意象。這些意象是如何構(gòu)成詩歌的意境的呢？

3.感受詩歌情感

-接下來，我們一起來感受這首詩的情感。請大家找出詩中表現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞，并嘗試用自己的話描述詩人的情感。

-（學(xué)生回答后）非常好，詩中表現(xiàn)了孤獨(dú)、哀愁、激昂等情感。那么，這些情感是如何通過詩歌表現(xiàn)出來的呢？

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.重點(diǎn)句解析

-現(xiàn)在，我們來解析這首詩的重點(diǎn)句子。請大家跟我一起朗讀：“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞?！?/p>

-（學(xué)生跟隨老師朗讀后）這句詩中，詩人描繪了怎樣的場景？這里的“神嫗”指的是什么？

2.難點(diǎn)句突破

-接下來，我們來突破這首詩的難點(diǎn)句子。請大家跟我一起朗讀：“石破天驚逗秋雨，夢筆生花寫意游?！?/p>

-（學(xué)生跟隨老師朗讀后）這句詩中，詩人是如何表現(xiàn)音樂的震撼力和自己的創(chuàng)作靈感的？

3.情感共鳴

-最后，我們來探討這首詩的情感共鳴。請大家再次朗讀全詩，嘗試用自己的情感去感受詩人的情感。

-（學(xué)生朗讀后）誰能分享一下，你在朗讀這首詩時(shí)的感受？

五、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《李憑箜篌引》的節(jié)奏、韻律、意象和情感，相信大家對這首詩有了更深的理解。

2.請同學(xué)們回顧一下這首詩的主旨內(nèi)容，誰能用一句話概括這首詩的主題？

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后熟讀并背誦《李憑箜篌引》，加強(qiáng)記憶。

2.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，談?wù)勀銓Α独顟{箜篌引》的理解和感受。

3.嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌，展現(xiàn)你對音樂的熱愛和感悟。

今天的課程就到這里，同學(xué)們辛苦了，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程，包括初唐、盛唐、中唐、晚唐四個(gè)時(shí)期的詩歌特點(diǎn)，以及代表詩人如李白、杜甫、王維等人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《李憑箜篌引》創(chuàng)作背景：詳細(xì)講解李賀的生平事跡，特別是他創(chuàng)作《李憑箜篌引》時(shí)的社會環(huán)境和個(gè)人心境。

-古箏音樂欣賞：提供古箏演奏《李憑箜篌引》的音樂資源，讓學(xué)生在聽覺上感受古詩詞中的音樂美。

-唐代繪畫藝術(shù)：展示唐代繪畫作品，特別是描繪音樂演奏場面的畫作，幫助學(xué)生更直觀地理解詩中的意境。

-相關(guān)詩詞比較閱讀：選取其他唐代詩人的以音樂為主題的詩歌，如李白的《聽蜀僧濬彈琴》、白居易的《琵琶行》等，進(jìn)行對比閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀唐代詩歌：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多唐代詩歌，特別是與音樂相關(guān)的作品，以增強(qiáng)對古詩詞的理解和欣賞能力。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是唐代文物和繪畫展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)唐代文化。

-開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿唐代詩歌的風(fēng)格，也可以是現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-組織詩歌朗誦會：在班級內(nèi)組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生就唐代詩歌的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如詩歌中的音樂元素、詩人的創(chuàng)作心態(tài)等，形成研究性報(bào)告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合音樂、美術(shù)、歷史等學(xué)科知識，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立全面的學(xué)科知識體系。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《李憑箜篌引》的教學(xué)后，我深感課堂上有許多值得反思的地方。首先，我想談?wù)剬W(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和參與度。大部分同學(xué)能夠積極投入到詩歌的朗讀和討論中，但也有部分同學(xué)顯得較為被動，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地調(diào)動每位同學(xué)的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

1.設(shè)計(jì)反思活動

-學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、興趣點(diǎn)和困惑之處。

-觀察記錄：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)，特別是那些在課堂上較為安靜的同學(xué)。

-教學(xué)日志：我會撰寫教學(xué)日志，記錄本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)和不足之處，以及我對學(xué)生反饋的思考。

2.制定改進(jìn)措施

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生反饋和觀察記錄，我會在課后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，特別是對那些參與度不高的同學(xué)，我會嘗試了解他們的具體困難和興趣點(diǎn)，提供更有針對性的幫助。

-互動式教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多互動式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)新教學(xué)手段：我會嘗試?yán)枚嗝襟w資源，如視頻、音頻、動畫等，來增強(qiáng)課堂的