開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿-2024--2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《生物與生物之間的關(guān)系》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月1日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，理解生物之間的相互關(guān)系。

2.理性思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等思維方式，對(duì)生物之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理和科學(xué)解釋。

3.生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物之間的相互關(guān)系類(lèi)型，如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。

2.生物與環(huán)境之間的相互作用。

難點(diǎn)：

1.不同生物關(guān)系之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2.環(huán)境因素對(duì)生物關(guān)系的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示實(shí)例，如食物鏈、食物網(wǎng)等模型，幫助學(xué)生直觀(guān)理解不同生物關(guān)系的類(lèi)型。

2.設(shè)計(jì)課堂討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探討生物關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系，教師適時(shí)引導(dǎo)、解答疑惑。

3.創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的相互作用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析并討論生物關(guān)系在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：收集與生物關(guān)系相關(guān)的圖片、視頻，如食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)際案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的模型或?qū)嵨铮鐒?dòng)植物標(biāo)本、生態(tài)瓶等，并確保其安全性。

4.教室布置：劃分討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境有序，便于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組生物圖片，包括捕食者與被捕食者、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的植物等。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，提問(wèn)“這些生物之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解生物之間的相互關(guān)系類(lèi)型，如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。

-通過(guò)實(shí)例講解，如食物鏈、食物網(wǎng)，讓學(xué)生理解生物之間的相互依賴(lài)。

-分析環(huán)境因素對(duì)生物關(guān)系的影響，如氣候變化、人類(lèi)活動(dòng)等。

-教師邊講解邊觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，確保學(xué)生理解并跟進(jìn)。

3.互動(dòng)討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種生物關(guān)系類(lèi)型，討論其在自然界中的具體例子。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生物關(guān)系的復(fù)雜性。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師提供一些練習(xí)題目，要求學(xué)生快速判斷生物關(guān)系類(lèi)型。

-學(xué)生回答，教師即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤并解釋正確答案。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些地方感到困惑？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，如科學(xué)探究、理性思維、生活實(shí)踐等在課程中的應(yīng)用。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“生物關(guān)系猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

-學(xué)生參與游戲，教師觀(guān)察并引導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。

7.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生課后的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀(guān)察生物關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)書(shū)籍：《生物的奇妙關(guān)系》、《生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性》等，這些書(shū)籍可以讓學(xué)生更深入地了解生物之間的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.相關(guān)紀(jì)錄片：《生命之網(wǎng)》、《地球脈動(dòng)》等，這些紀(jì)錄片通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和詳細(xì)的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)生物之間的關(guān)系有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

3.在線(xiàn)課程：一些在線(xiàn)教育平臺(tái)提供的生物課程，如“生物與生物之間的關(guān)系”、“生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作”等，可以作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解生物關(guān)系的更多知識(shí)，如生物之間的互利共生、捕食與被捕食的動(dòng)態(tài)平衡等。

2.觀(guān)看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀(guān)看相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)講解，加深對(duì)生物關(guān)系的理解，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)意識(shí)。

3.參與在線(xiàn)課程：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線(xiàn)課程資源，自主學(xué)習(xí)生物與生物之間的關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與教師和其他學(xué)生交流心得。

4.實(shí)地考察：建議學(xué)生參與學(xué)校組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀(guān)自然保護(hù)區(qū)、植物園等，親身體驗(yàn)生物之間的關(guān)系，將理論知識(shí)與實(shí)際觀(guān)察相結(jié)合。

5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬食物鏈、觀(guān)察植物競(jìng)爭(zhēng)等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂上學(xué)到的知識(shí)。

6.社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將課堂學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

7.寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于生物關(guān)系的文章，如觀(guān)察日記、研究報(bào)告等，通過(guò)寫(xiě)作鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物關(guān)系的類(lèi)