2024年浙教版高二歷史上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年浙教版高二歷史上冊階段測試試卷581考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、【題文】以下四幅作品中，展示了唐朝懷素書法風格的是()2、美國史學家斯塔夫里阿諾斯認為：“梭倫的貢獻在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎?！彼髠愖龀龅摹柏暙I”不包括（）A.廢除奴隸制B.實行財產(chǎn)等級制C.創(chuàng)立四百人會議D.組建陪審法庭3、1689年英國議會通過了《權(quán)利法案》，其主要目的在于（）A.保障平民的自由民主權(quán)利B.維護工業(yè)資產(chǎn)階級的利益C.打破“君權(quán)神授”的神話D.限制國王的權(quán)利4、梁啟超在《戊戌政變記》中寫到“人人封章，得直達于上。舉國鼓舞歡蹈，民間疾苦，悉達天聽”。反映的內(nèi)容是（）A.命各省保薦，引進人才B.提倡官民上書言事C.裁汰冗員，澄清吏治D.設郵政局5、馬克思在談到馬丁·路德宗教改革時說：“他打破了外在的枷鎖，但是給人們的心靈套上了枷鎖?！辈牧现星昂髢蓚€“枷鎖”分別是指（）A.贖罪券和《圣經(jīng)》B.天主教會和宗教思想C.教會專制和封建統(tǒng)治D.禁欲主義和人文主義6、清人評價軍機處：“軍國大計，罔不總攬蓋隱然執(zhí)政之府矣?！边@樣說是因為（）A.軍機大臣大權(quán)獨攬B.軍機處是傳達皇帝決策的機構(gòu)C.軍機大臣有決策權(quán)D.軍機處實際上行使宰相的權(quán)力7、辛亥革命、國民大革命、解放戰(zhàn)爭構(gòu)成了近代中國民主革命的三次髙潮，滿清政府、北洋軍閥政府和南京國民政府的統(tǒng)治相繼被推翻。三者的共同點是（）A.革命性質(zhì)和革命任務B.革命對象和領導階級C.領導階級和革命前途D.革命性質(zhì)和指導思想評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、（判斷題：正確與錯誤分別用“A”和“B”表示）說到人生追求，我們也許會吟誦“蜀道之難，難于上青天”、“獨上高樓，望盡天涯路”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等名句。上述語句依次運用的文學形式是唐詩、宋詞、楚辭。9、【題文】大唐盛世，國力強大，對周邊地區(qū)產(chǎn)生了文化的輻射力，形成了以中國本土為地理中心、以中國文化為軸心的；宋元時期，中國的技術(shù)發(fā)明和火藥經(jīng)由阿拉伯人傳到歐洲，推動了人類歷史進程。10、孫中山在《同盟會宣言》中說：“肇造社會的國家，俾家給人足，四海之內(nèi)無一夫不獲其所。”為此，他提出了平均地權(quán)。______（判斷對錯）11、延安時期，毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)、對象、任務、動力和前途。______（判斷對錯）12、南宋思想家陸九淵認為“心即理也”，強調(diào)“宇宙便是吾心”。______（判斷對錯）13、歷史地圖包涵豐富的歷史信息。請認真觀察下列三幅歷史地圖；說明其地方行政區(qū)劃的演變趨勢，揭示其演變的主要原因。

14、《中華民國臨時約法》和英國《權(quán)利法案》在本質(zhì)上都是為了限制君主權(quán)力，捍衛(wèi)資產(chǎn)階級民主。______（判斷對錯）15、蘇聯(lián)解體后，兩極格局瓦解，世界格局多極化趨勢加強。______（判斷對錯）評卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)16、孟子把孔子“仁”的思想，發(fā)展為更加系統(tǒng)的“仁政”思想。______（判斷對錯）17、行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，杰出代表有東晉的王羲之、唐朝的顏真卿、北宋的蘇軾等18、宋詞、元曲和明清小說是市民階層的文化需求，也是中國商品經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果。19、延安時期，毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)、對象、任務、動力和前途。（）20、1953年，新中國第一個五年計劃開始實行，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，從根本上改變了工業(yè)落后面貌，實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化。（）21、改革開放以來，黨和政府重視教育，實施“科教興國”戰(zhàn)略，初步形成了比較完整的國民教育體系。______（判斷對錯）22、春秋時期著名思想家孔子提出以“仁政”為核心，主張“己所不欲、勿施于人”。______。（判斷對錯）23、羅馬法維系了羅馬的統(tǒng)治，是世界歷史上第一個系統(tǒng)完備的法律體系。______。（判斷對錯）評卷人得分四、簡答題(共2題，共18分)24、根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析喬治?凱南提出“遏制思想”的目的及其影響。25、【題文】閱讀下列材料：

材料一一種思想解放潮流的出現(xiàn)往往預示著一場重大社會變革的到來；而且這種潮流還會沖破地域的限制，對東西方社會文化產(chǎn)生深遠的影響。

（1）14—18世紀的西歐；出現(xiàn)了哪三次影響巨大的思想解放潮流？18世紀至19世紀末，受啟蒙思想影響歐美地區(qū)和中國發(fā)生了哪些政治變革?

材料二政治上的自由是公共自由；要保障公共自由，就應該避免把權(quán)力單獨委托給一個人；幾個人或少數(shù)人，因為一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的機制，其中各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合，又互相制約，即權(quán)力要分開掌握和使用。

——孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》

（2）歸納材料二所體現(xiàn)的思想；并指出這一思想的歷史影響。

材料三孫中山先生一生追求真理；始終與時俱進。孫中山先生始終站在時代前列，以“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡”為自己的座右銘，強調(diào)要“內(nèi)審中國之情勢，外察世界之潮流，兼收眾長，益以新創(chuàng)”。孫中山先生注重學習世界上的先進知識和有益思想成果，并希望結(jié)合中國的實際用來改造中國。

——胡錦濤《在孫中山先生誕辰140周年紀念大會上的講話》（2006年11月12日）

（3）舉出辛亥革命后孫中山“與時俱進”的事例，并分析促成孫中山這些重大發(fā)展的主客觀原因是什么？評卷人得分五、問答題(共1題，共10分)26、（2014·北京文綜）區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界。

材料。

閱讀圖16至圖19；以世界洲際貿(mào)易的發(fā)展為視角，結(jié)合所學，對材料所蘊含的歷史信息進行解讀。

要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準確、完整：解釋和分析邏輯清晰。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【解析】

關(guān)鍵是要區(qū)分懷素的藝術(shù)特點，善寫草書，字體并不方正規(guī)范，狂放不羈。A是隸書C是楷書D是行書，B是草書。故選B【解析】【答案】

B2、A【分析】【分析】梭倫頒布《解負令》；廢除債務奴隸制，指的是廢除平民所欠債務，保障平民的人身自由，而不是原來就沒有人身自由的奴隸，雅典還是奴隸制國家，故A項是錯誤的，本題選A。而梭倫改革按財產(chǎn)的多寡劃分公民等級，創(chuàng)立了四百人議事會，組建了陪審法庭，為雅典的民主制做出了貢獻；故B；C、D三項均正確，不符合題意。

【點評】梭倫改革是雅典走上了民主制的道路，推動了雅典的進步，也為人類創(chuàng)造了政治文明遺產(chǎn)，其改革中有很多是傾向于平民的措施，除了材料中的政治措施外，如頒布解負令，廢除債務奴役制，公民不會再因為債務問題而淪為奴隸，發(fā)展工商業(yè)等這些措施也為民主政治的建立和發(fā)展奠定了階級基礎。3、D【分析】結(jié)合所學知識我們可知1689年英國議會通過了《權(quán)利法案》；其主要目的在于限制當時國王的權(quán)力，保障議會的權(quán)力。

故選：D。

本題主要考查英國的政治體制；要求學生結(jié)合英國政治體制確立的表現(xiàn)來分析。

解答問題要搞清楚英國政治體制確立的標志和影響，學生要有扎實的基礎知識功底?！窘馕觥緿4、B【分析】【解析】試題分析：材料中“上、天”指的是皇帝，“人人封章，得直達于上。舉國鼓舞歡蹈，民間疾苦，悉達天聽”，即人人都可以向朝廷上書言事，故選B?？键c：戊戌變法的內(nèi)容【解析】【答案】B5、B【分析】【分析】據(jù)所學可知“贖罪券”僅是教會腐朽的表現(xiàn)之一，是宗教改革的導火線，但與題干中的“枷鎖”無關(guān)，故A項排除；據(jù)宗教改革的相關(guān)史實可得出“但是給人們的心靈套上了枷鎖”指的是在宗教改革運動后，各地都掀起了教會改革，出現(xiàn)了一系列新的教派，如新教，加爾文教，此時的歐洲宗教思想盛行，所以說另一個枷鎖是宗教思想，故B項正確，排除C項；“人文主義”不是枷鎖，說法錯誤，故D項排除。6、B【分析】軍國大計；罔不總攬”是表象，在皇帝面前，軍機處實際只是傳達皇帝旨意的一個機構(gòu)而已，既不能大權(quán)獨攬，也沒有決策權(quán)，更沒有明代以前丞相那樣的大權(quán)，故B的說法正確．

故選B．

本題解答的關(guān)鍵是從“軍國大計；罔不總攬蓋隱然執(zhí)政之府矣．”切入，結(jié)合軍機處進行思考．

本題考查了清朝的軍機處，考查學生調(diào)動、運用知識解決問題的能力．本題難度適中，與本題相關(guān)的知識點如軍機處設置的目的，職能，意義要掌握．【解析】【答案】B7、A【分析】注意限定信息“共同點”；結(jié)合所學可知，辛亥革命；國民大革命、解放戰(zhàn)爭都是近代中國的民主革命，因此三者的革命性質(zhì)相同，三者任務都是反帝反封，故A項正確．

三者領導階層分別為資產(chǎn)階級；國共合作、無產(chǎn)階級；故BC兩項錯誤．

辛亥革命指導思想是三民主義；國民大革命指導思想是新三民主義；解放戰(zhàn)爭指導思想是馬克思主義；故D項錯誤．

故選A．

本題考查近代中國的民主革命．需要掌握新舊民主革命中重大事件的比較．解題的關(guān)鍵是對辛亥革命；國民大革命、解放戰(zhàn)爭的革命性質(zhì)、革命任務、領導階級、指導思想等知識的識記．

本題考查新舊民主革命中重大事件的比較，考查學生對基礎知識的識記、比較、運用能力．【解析】【答案】A二、填空題(共8題，共16分)8、略

【分析】試題分析：本題考查解讀史料判斷信息的能力。依據(jù)所學知識判斷，“蜀道之難，難于上青天”是唐詩、“獨上高樓，望盡天涯路”是宋詞、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈原的楚辭。故本題正確。考點：古代中國的科學技術(shù)與文學藝·文學成就·文學體裁【解析】【答案】A9、略

【分析】【解析】第一問是考查唐朝時期強大的國力，所以在文化上形成了以儒家思想為基礎的強大的文化圈，第二問是考查的宋科技發(fā)明的外傳，促進了歐洲社會的轉(zhuǎn)型，屬于基礎知識考查，難度不大?！窘馕觥俊敬鸢浮繓|亞文化圈（或漢文化圈；或儒家文化圈）；活字印刷（或指南針）10、略

【分析】根據(jù)題干材料”俾家給人足；四海之內(nèi)無一夫不獲其所“可知這是孫中山三民主義民生主義即平均地權(quán)的主張．

故答案為A．

本題主要考查孫中山的三民主義．以“平均地權(quán)”為核心內(nèi)容的民生主義；是孫中山三民主義中最具特色的部分，是他的“社會革命”綱領，也是孫中山經(jīng)濟思想的核心，它要實現(xiàn)的資產(chǎn)階級“土地國有”，具有明顯的資本主義性質(zhì)．但沒有徹底廢除封建土地所有制，也就不能徹底解決農(nóng)民的土地問題，使革命斗爭缺乏群眾基礎，反映出資產(chǎn)階級的階級局限性，也表明其反封建的不徹底性．

本題旨在考查學生對孫中山三民主義主要內(nèi)容的理解，主要考查學生對材料的分析和理解能力，基礎題，難度不大．【解析】A11、略

【分析】延安時期；毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)；對象、任務、動力和前途．題干材料表述正確．

故答案為A．

本題主要考查毛澤東思想．《新民主主義論》這篇著作；是馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的偉大成果，它科學總結(jié)了鴉片戰(zhàn)爭以后，特別是共產(chǎn)黨成立以后中國革命的經(jīng)驗教訓，深刻論述了中國民主革命發(fā)展的基本規(guī)律，第一次旗幟鮮明地提出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍圖，實現(xiàn)了馬克思主義中國化過程中的一次飛躍，豐富和發(fā)展了馬列主義有關(guān)民族和殖民地革命的理論，標志著毛澤東思想的成熟．

本題旨在考查學生對毛澤東的主要代表作內(nèi)容的掌握，主要考查學生對教材基礎知識的掌握，基礎題，難度不大．【解析】A12、A【分析】結(jié)合所學知識可知；陸九淵是南宋心學的代表人物，把“心”作為宇宙萬物的本原，提出“心”就是“理”的主張，強調(diào)“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。故題干說法正確。

故答案為A。

本題考查陸王心學的相關(guān)知識。關(guān)鍵信息是：心即理也。

本題考查學生正確解讀材料信息和知識再現(xiàn)能力。本題屬于基礎知識考查題，難度偏低。【解析】A13、由材料中的分封制到郡縣制在到郡國并行制可知郡縣制取代分封制有一較長的曲折過程；這主要和生產(chǎn)力發(fā)展；加強中央集權(quán)和漢高祖劉邦錯誤的總結(jié)秦朝滅亡教訓有關(guān)。

根據(jù)材料可知中國地方行政區(qū)的劃分出現(xiàn)由黃河中下地區(qū)向長江流域發(fā)展的趨勢；這主要體現(xiàn)的是人口與經(jīng)濟中心南移的關(guān)系。這主要和南方的社會環(huán)境；自然條件、統(tǒng)治者的政策支持等有關(guān)。

故答案為：

演變一：由圖一周朝分封制度下的諸侯國；發(fā)展到圖二秦朝中央集權(quán)制下的郡縣，再發(fā)展到圖三漢初郡國并行制。說明：在中國古代郡縣制取代分封制有一較長的曲折過程。

主要原因：周推翻商朝統(tǒng)治后為有效統(tǒng)治廣大地區(qū)而實行分封制；但這種分封制隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，到春秋戰(zhàn)國時期已逐漸瓦解。

秦滅六國后；吸取分封制導致國家分裂的教訓，為加強中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)廢分封實行郡縣制。

西漢初年在“漢承秦制”的同時；吸取所謂“秦孤立而亡”的教訓，在統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)重建了一些封國，出現(xiàn)郡國并行局面。

演變二：地方行政區(qū)劃出現(xiàn)由稀疏向稠密；由集中于黃河中下地區(qū)向長江流域發(fā)展的趨勢。說明：中國古代人口與經(jīng)濟發(fā)展在逐漸南移。

主要原因：源于人口與經(jīng)濟壓力，統(tǒng)治者與民眾逐漸加強了對南方的開發(fā)。【分析】

本題主要考查分封制；郡縣制和郡國并行制；試題難度一般，解題關(guān)鍵在于對于材料和相關(guān)知識的準確把握。

本題側(cè)重對材料分析和知識遷移能力的考查，解題關(guān)鍵在于對分封制、郡縣制和郡國并行制的準確把握。【解析】由材料中的分封制到郡縣制在到郡國并行制可知郡縣制取代分封制有一較長的曲折過程；這主要和生產(chǎn)力發(fā)展；加強中央集權(quán)和漢高祖劉邦錯誤的總結(jié)秦朝滅亡教訓有關(guān)。

根據(jù)材料可知中國地方行政區(qū)的劃分出現(xiàn)由黃河中下地區(qū)向長江流域發(fā)展的趨勢；這主要體現(xiàn)的是人口與經(jīng)濟中心南移的關(guān)系。這主要和南方的社會環(huán)境；自然條件、統(tǒng)治者的政策支持等有關(guān)。

故答案為：

演變一：由圖一周朝分封制度下的諸侯國；發(fā)展到圖二秦朝中央集權(quán)制下的郡縣，再發(fā)展到圖三漢初郡國并行制。說明：在中國古代郡縣制取代分封制有一較長的曲折過程。

主要原因：周推翻商朝統(tǒng)治后為有效統(tǒng)治廣大地區(qū)而實行分封制；但這種分封制隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，到春秋戰(zhàn)國時期已逐漸瓦解。

秦滅六國后；吸取分封制導致國家分裂的教訓，為加強中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)廢分封實行郡縣制。

西漢初年在“漢承秦制”的同時；吸取所謂“秦孤立而亡”的教訓，在統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)重建了一些封國，出現(xiàn)郡國并行局面。

演變二：地方行政區(qū)劃出現(xiàn)由稀疏向稠密；由集中于黃河中下地區(qū)向長江流域發(fā)展的趨勢。說明：中國古代人口與經(jīng)濟發(fā)展在逐漸南移。

主要原因：源于人口與經(jīng)濟壓力，統(tǒng)治者與民眾逐漸加強了對南方的開發(fā)。14、B【分析】英國《權(quán)利法案》在本質(zhì)上是為了限制君主權(quán)力；《中華民國臨時約法》不是為了限制君主權(quán)力，為了限制袁世凱的獨裁而設立的，是因人而設，故本題錯誤。

故答案為錯誤。

本題主要考查《中華民國臨時約法》和英國《權(quán)利法案》；解答此題需要學生掌握《中華民國臨時約法》和英國《權(quán)利法案》的內(nèi)容。

本題旨在考查學生對《中華民國臨時約法》和英國《權(quán)利法案》內(nèi)容，主要考查學生對教材所學知識的比較和分析能力?！窘馕觥緽15、A【分析】結(jié)合所學知識；20世紀90年代以后，世界格局多極化趨勢加強，故材料表述正確。

故答案為A。

本題考查兩極格局結(jié)束及其影響；解題的關(guān)鍵是掌握兩極格局的相關(guān)內(nèi)容。

本題為基礎題，考查兩極格局結(jié)束及其影響，二戰(zhàn)后，以美蘇“冷戰(zhàn)”為特點的世界兩極格局解體，世界多極化的趨勢加強。【解析】A三、判斷題(共8題，共16分)16、A【分析】結(jié)合所學可知；孟子繼承和發(fā)展孔子的仁的思想，提出仁政思想，故本題正確。

故答案為：A。

本題考查先秦儒家思想。需要掌握孟子仁政思想的來源。解題的關(guān)鍵是對孟子仁政思想來源的識記。

本題考查對孟子仁政思想的來源的把握，旨在考查學生對基礎知識的識記能力。【解析】A17、√【分析】與歷史事實相符合。【解析】【答案】對18、√【分析】與歷史事實相符合?！窘馕觥俊敬鸢浮繉?9、A【分析】【分析】延安時期；毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)；對象、任務、動力和前途。題干材料表述正確。故答案為正確。

【點評】本題主要考查毛澤東思想。《新民主主義論》這篇著作，是馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的偉大成果，它科學總結(jié)了鴉片戰(zhàn)爭以后，特別是共產(chǎn)黨成立以后中國革命的經(jīng)驗教訓，深刻論述了中國民主革命發(fā)展的基本規(guī)律，第一次旗幟鮮明地提出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍圖，實現(xiàn)了馬克思主義中國化過程中的一次飛躍，豐富和發(fā)展了馬列主義有關(guān)民族和殖民地革命的理論，標志著毛澤東思想的成熟。本題旨在考查學生對毛澤東的主要代表作內(nèi)容的掌握，主要考查學生對教材基礎知識的掌握，基礎題，難度不大。20、B【分析】【分析】第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃(1953—1957)，是在黨中央的直接領導下，由周恩來、陳云同志主持制定的，1955年7月經(jīng)全國人大一屆二次會議審議通過。至1957年，“一五”計劃超額完成了規(guī)定的任務，實現(xiàn)了國民經(jīng)濟的快速增長，并為我國的工業(yè)化奠定了初步基礎，但并未實現(xiàn)工業(yè)化。因此本題說法錯誤。21、B【分析】結(jié)合所學可知；改革開放以來，黨和政府重視教育，實施“科教興國”戰(zhàn)略，中國的教育事業(yè)得到發(fā)展，而初步形成了比較完整的國民教育體系是在20世紀60年代，故本題錯誤。

故答案為錯誤。

本題考查新中國教育事業(yè)的發(fā)展?？疾?0世紀60年代和改革開放教育事業(yè)發(fā)展的狀況；影響等知識?？疾閷W生對基礎知識的識記、遷移、運用能力。

本題解題的關(guān)鍵是對20世紀60年代和改革開放教育事業(yè)發(fā)展的狀況、影響的識記。同時需要掌握新中國教育事業(yè)的發(fā)展歷程、原因、影響等知識?！窘馕觥緽22、B【分析】結(jié)合所學可知；孟子主張仁政，孔子主張仁，“己所不欲；勿施于人”，故本題錯誤。

故答案為：B。

本題考查先秦儒家思想。需要掌握孔子和孟子思想主張。解題的關(guān)鍵是對孔子和孟子思想的識記。

本題考查對孔子和孟子思想主張的把握，旨在考查學生對基礎知識的識記能力?！窘馕觥緽23、B【分析】結(jié)合所學可知；羅馬法是古代世界上第一個系統(tǒng)完備的法律體系，故本題說法錯誤。

故答案為：B。

本題考查羅馬法。需要掌握羅馬法的影響。解題的關(guān)鍵是對羅馬法影響的理解。

本題考查對羅馬法影響的把握，旨在考查學生調(diào)用所學知識分析理解的能力?！窘馕觥緽四、簡答題(共2題，共18分)24、（1）從材料以及所學知識可以看出喬治?凱南“遏制思想”形成的主要因素應該包括；他個人的家族傳統(tǒng)個人經(jīng)歷，當時國家利益的沖突，意識形態(tài)的對立和國際格局的演變特點。

（2）喬治?凱南提出“遏制思想”主要的目的是遏制蘇聯(lián)和社會主義；維護美國的國家利益，其產(chǎn)生的影響是為后來的冷戰(zhàn)提供了理論依據(jù)，影響到了美國的對外政策。

故答案為：

（1）因素：家族傳統(tǒng)；個人經(jīng)歷；意識形態(tài)對立；國家利益沖突；時局（國際格局）演變影響。（答出其中4點即可）

（2）目的：遏制蘇聯(lián)和社會主義，維護美國國家利益。影響：為冷戰(zhàn)提供了理論依據(jù)；深刻影響了戰(zhàn)后美國的對外政策（杜魯門主義和馬歇爾計劃）。【分析】

（1）本題主要考查兩極格局；要求學生結(jié)合兩極格局的背景來分析。

（2）本題主要考查兩極格局；要求學生結(jié)合美國對蘇政策特征來分析。

解答本題要搞清楚兩極對峙的背景特征和表現(xiàn)，學生要有一定的結(jié)合所學知識分析材料的能力。【解析】?！拘☆}1】（1）從材料以及所學知識可以看出喬治?凱南“遏制思想”形成的主要因素應該包括；他個人的家族傳統(tǒng)個人經(jīng)歷，當時國家利益的沖突，意識形態(tài)的對立和國際格局的演變特點。

（2）喬治?凱南提出“遏制思想”主要的目的是遏制蘇聯(lián)和社會主義；維護美國的國家利益，其產(chǎn)生的影響是為后來的冷戰(zhàn)提供了理論依據(jù)，影響到了美國的對外政策。

故答案為：

（1）因素：家族傳統(tǒng)；個人經(jīng)歷；意識形態(tài)對立；國家利益沖突；時局（國際格局）演變影響。（答出其中4點即可）

（2）目的：遏制蘇聯(lián)和社會主義，維護美國國家利益。影響：為冷戰(zhàn)提供了理論依據(jù)；深刻影響了戰(zhàn)后美國的對外政策（杜魯門主義和馬歇爾計劃）。【小題2】25、略

【分析】【解析】本題以歷史上的思想解放運動這個主題命題，中外歷史結(jié)合起來考察學生綜合分析問題的能力，可根據(jù)所學知識綜合歸納分析回答【解析】【答案】（1）文藝復興運動；宗教改革運動、啟蒙運動。變革:北美獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、戊戌變法。

（2）“分權(quán)與制衡”（即三權(quán)分立；制約與平衡）的思想。它否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級政治制度的基本原則。

（3）提出了新三民主義和“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策，與中共合作，掀起國民革命運動。主客觀原因：孫中山堅持民主革命精神，有強烈的愛國心和救國救民的責任感，順應時代潮流；依靠軍閥屢遭失?。惶K聯(lián)的幫助（或十月革命的影響）；中國共產(chǎn)黨的支持和影響。五、問答題(共1題，共10分)26、示例1：公元1400年之前；古代人類活動分為若干區(qū)域，彼此雖有聯(lián)系但不密切。亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲；美洲的直接交往較少；貿(mào)易以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)