2017-2019年 教師資格證筆試 中學(xué)教育知識(shí)與能力 歷年真題與參考答案

中學(xué)知識(shí)與能力

歷年真題

目錄

2017年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題.................................................3

2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題.....................................................8

2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題....................................................13

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題....................................................18

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題....................................................23

2019下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題....................................................28

2017上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................33

2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................37

2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................41

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................45

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................48

2019下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題參考答案...........................................52

2

2017年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

L在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.斯賓塞D.杜威

2.在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象

體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）

A.順序性B.階段性

C.個(gè)別差別差異性D.不平衡性

3.明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是（）

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》

C.《孟子》D.《大學(xué)》

4.在教育目的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬

于（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論

C.知識(shí)本位論D.能力本位論

5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立

主要依據(jù)（）

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng)

6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)

三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）

A.直線式B.螺旋式

C.縱向式D.橫線式

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）

A.國(guó)家課程B.地方課程

C.校本課程D.生本課程

8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教

學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）

A.單一課B.綜合課

C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課

9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）

A.講授法B.討論法

C.談話法D.演示法

3

10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問題呢？王老師通過講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了

錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是

（）

A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法

11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一

樣的道理。中學(xué)生還沒有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后

再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的那一原則？

（）

A.知行統(tǒng)一原則B.長(zhǎng)善救失原則

C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則

12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是（）

A.陳述性記憶B.程序性記憶

C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶

13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）

A.縱向遷移B.橫向遷移

C.順應(yīng)遷移D.重組遷移

14.小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后

排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（）

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化

C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

15.小星判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理

論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.自我中心階段B.權(quán)威階段

C.可逆階段D.公正階段

16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小

楠的人格屬于（）

A.A型人格B.B型人格

C.C型人格D.D型人格

17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)

這種對(duì)待挫折的方式是（）

A.宣泄B.升華

C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組

18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住,

小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）

A.抑郁癥B.焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥

19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自

律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項(xiàng)功能（）

A.維持功能B.導(dǎo)向功能

4

C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能

20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)

方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段？（）

A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我

21.老師經(jīng)常自覺的對(duì)自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行

為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）

A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)研究

C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。

23.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。

24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。

25.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？

5

27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

28.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶特點(diǎn)。

29.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題

30.材料：

周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩(shī):

“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道；上課愛做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不

大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也

回老師一打油詩(shī)：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動(dòng)作，頭腦用正道；若

是做不好，隨你老師敲！”

小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤超過80G,

內(nèi)存2G,運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強(qiáng)大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)

音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音；另外屏保時(shí)間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動(dòng)作,

就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興

趣。

小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開朗樂觀，

時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉昵之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識(shí)

淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書。

問題：

(1)周老師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則？

6

(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。

31.材料：

小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇

到問題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與

老師建議的影響。而小羅遇到問題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們

的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會(huì)問題。

問題：

(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。

(2)假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)?

7

2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.贊可夫D.布魯納

2.教育人類社會(huì)共始終，為一切人一切社會(huì)所必需，是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延展與發(fā)展不可缺少

的手段，這表明教育具有（）

A.階級(jí)性B.歷史性

C.永恒性D.平等性

3.社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之

間的轉(zhuǎn)換和調(diào)動(dòng)。這種教育的功能是（）

A.社會(huì)流動(dòng)功能B.文化傳遞功能

C.社會(huì)改造功D.人口控制功能

4.法國(guó)啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教

育名著是（）

A.《理想國(guó)》B.《巨人傳》

C.《教育論》D.《愛彌兒》

5.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無(wú)不打上歷史地域、民族和階層

的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）

A.遺傳因素B.社會(huì)環(huán)境

C.教育影響D.個(gè)體實(shí)踐

6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）

A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

7.李老師在教育過程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平、興趣、愛好和特長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避

短，發(fā)展個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（）

A.順序性B.階段性

C.連續(xù)性D.差異性

8.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）

A.社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

B.學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

C.學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其區(qū)別于人類一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是（）

8

A.主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性

C.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

10.2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國(guó)普通高中階段課程設(shè)置方式是（）

A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.以綜合課程為主D.活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合

11.在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容，教學(xué)實(shí)施建

議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件（）

A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南

12在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響，這個(gè)時(shí)

期稱為（）

A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期

C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期

13.圖1是由三個(gè)扇開和三條折現(xiàn)組成，但是人們會(huì)把它知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形怏的知覺特性是

（）

A.整體性B.選擇性

C.穩(wěn)定性D.恒常性

14.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性B.培養(yǎng)勤奮感

C.建立自我同一性D.獲得親密感

15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）

A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí)，立即點(diǎn)名批評(píng)

C.講課前公布學(xué)生成績(jī)

D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

16.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)

策略屬于（）

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略

C.組織策略D.元認(rèn)知策略

17.英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、

木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者放入到前者的類中。這種只是學(xué)習(xí)屬于（）

9

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

18.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)，心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為（）

A.道德感B.理智感

C.美感D.幸福感

19.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒鎖上，非要返回檢查才安心他的這種行為表現(xiàn)屬

于（）

A.強(qiáng)迫恐懼B.強(qiáng)迫焦慮

C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫行為

20.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法，其中正確的是（）

A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境

C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣

21.教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種現(xiàn)

象反映的是（）

A.從眾反映B.木桶效應(yīng)

C.期待效應(yīng)D.投射效應(yīng)

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22.德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識(shí)。

23.教學(xué)具有教育性。

24.短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。

25.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

10

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域。

27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。

28.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。

29.簡(jiǎn)述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30.某市教育局最近出臺(tái)一項(xiàng)改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)頃斜政策，加大

投資力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率等為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，

由教育行政部門、教育評(píng)估專家和學(xué)校三方組成評(píng)估小組，對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出一定

比例的高效益學(xué)校，高效益學(xué)校評(píng)出后，由政府出面對(duì)這些學(xué)校加大投資力度，以確保有限的教育資源得

到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項(xiàng)措施的出臺(tái)將改變以往那種重點(diǎn)學(xué)?！敖畼桥_(tái)先得月”

的局面，因?yàn)樵u(píng)估的結(jié)果很有可能表明不一定等于效益高的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。

問題：試運(yùn)用我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評(píng)論該市教育局的這項(xiàng)改革措施。

11

31.賈德1908年所做的“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，他將被試分成兩組。要他們

練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子，在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)一組講授了光學(xué)原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些

經(jīng)驗(yàn)，在開始投擲練習(xí)時(shí)，靶子置于水下L2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試，其成績(jī)

相同。這是由于在開始測(cè)驗(yàn)中，所有被試都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)槍，理論的說明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下12英

寸處的靶子移到水下4英寸處時(shí)兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來(lái)：未講授折射原理一組的被試不能運(yùn)用水下

12英寸處的投擲驗(yàn)以改進(jìn)靶子位于水下4英寸處的投擲練習(xí)，錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)生；而學(xué)過折射原理的被試，則

能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快，投得準(zhǔn)。

(1)賈德在該實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出何種學(xué)習(xí)遷移理論？(4分)

(2)該理論的基本觀點(diǎn)是什么？(4分)

(3)依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？(5分)

(4)該理論對(duì)教學(xué)的主要啟示是什么？(5分)

12

2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

L在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是（）

A.盧梭B.培根

C.康德D.洛克

2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》

C.《論語(yǔ)》D.《中庸》

3.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用。這說明教育具有（）

A.歷史性B.階級(jí)性

C.社會(huì)生產(chǎn)性D.相對(duì)獨(dú)立性

4.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）

A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育

5.再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無(wú)法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)

就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。這表面教學(xué)活動(dòng)具有（）

A.引導(dǎo)性B.簡(jiǎn)捷性

D.實(shí)踐性C.直接性

6.發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育

發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

7.我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（I

A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育

C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

8.張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張

校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）

A.陶冶法B.示范法

C.鍛煉法D.說服法

9.美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)，由此，他提出了“以學(xué)生

為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為（）

A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情境教學(xué)

C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)

10.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（）

13

A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程

C.活動(dòng)課程D.隱性課程

11.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）

A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施

C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)

12.維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外，第四個(gè)層面是（）

A.文化層面B.系統(tǒng)層面

C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面

13.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）

A.適應(yīng)B.對(duì)比

C.聯(lián)覺D.后像

14.隱藏圖形測(cè)驗(yàn)中，要求被試者在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形分離出來(lái)

（見圖1中的左圖）。有些被試者能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定

的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（）

圖］降獻(xiàn)圖形測(cè)驗(yàn)

A.整體性B.序列性

C.場(chǎng)獨(dú)立性D.場(chǎng)依存性

15.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）

A.零遷移B.逆向遷移

C.負(fù)遷移D.正遷移

16、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予

食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓

形光圈。該過程稱為（）

A.刺激分化B.刺激泛化

C.刺激獲得D.刺激消退

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇伯爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（）

14

A.環(huán)境B.生理

C.刺激D.認(rèn)知

19、在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡

皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（）

A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法

C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。

其中，正確的是（）

A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

21.江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素。此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高

學(xué)生成績(jī)，教好每一堂課。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段論，江金處于（）

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我階段

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由

22.教育具有歷史繼承性。

23.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

24.注意的分配就是注意的分散。

25.學(xué)生知識(shí)越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

15

26.簡(jiǎn)述教材編寫的基本要求。

27.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件。

28.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么？

29.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類？

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30.材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)、上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作

業(yè)，賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)，于是，賈老

師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)，這樣吧，我限你兩天內(nèi)找找自己優(yōu)點(diǎn),

如實(shí)向我匯報(bào)，不然我就批評(píng)你。”第三天，明朗找到賈老師不好意思地說："老師，我心腸好，力氣大,

畢業(yè)以后想當(dāng)兵?！辟Z老師夸：“這就是了不起的長(zhǎng)處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力

氣大，想當(dāng)兵保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在，不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有

真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑，從此，明朗嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)

慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

（1）結(jié)合材料，淡談賈老師主要遵循哪一德育原則？（6分）

16

（2）貫徹這一原則有哪些基本要求（12分）

31.材料:

下面是關(guān)于中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：

情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣推開

家門，著急的媽媽過去說了她幾句，指責(zé)囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷"你不相信我！”叫道，你

們總是告訴我該做什么，實(shí)則不相信我”，情緒激動(dòng)，頭也不回走出家門。

情境2：初二學(xué)生王芳很喜歡好朋友麗麗，在其眼里的麗麗很完美，不許別人說麗麗壞話，可是發(fā)現(xiàn),

王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對(duì)她大聲呵斥，指責(zé)她是騙子，再

也不信住她了。

情境3：初三數(shù)學(xué)模擬卷發(fā)下來(lái)了，岳勇取得上初三以來(lái)最好成績(jī)，非常高興，想歡呼。但她得知本

次考試中大多數(shù)同學(xué)成績(jī)不好，按捺了內(nèi)心激動(dòng)，表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。

（1）結(jié)合材料，分析中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)（9分）

（2）如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？（9分）

17

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題

一、單選題（本大題21小題，每小題2分，共42分）

1.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。

墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論

C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論

2.舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會(huì)制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明

教育發(fā)展就有（）

A.相對(duì)獨(dú)立性B.歷史局限性

C.社會(huì)制約性D.社會(huì)能動(dòng)性

3.提出了普及初等教育思想，論述了班級(jí)授課制，被認(rèn)為是近代最早的款育學(xué)著作是（）

A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)記》

C.《教育論》D.《教育漫畫》

4.我國(guó)近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉.興學(xué)堂等改革始于（）

A.明朝末期B.清朝初期

C.清朝末期D.民國(guó)初期

5.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的育理論是（）

A.教育過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

6.班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，這種德育方法

是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法

C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法

7.在群眾體育，競(jìng)技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是（）

A.娛樂與競(jìng)技性B.普及性與文化性

C.教育性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性

8.在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā)，

開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）

A.國(guó)家課程B.地方課程

C.校本課程D.社會(huì)課程

9.為了更好地因材教，新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)

生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）

A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

10.在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）

18

A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位B.維持正常課程秩序

C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

11.學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）

A.思想政治和其它學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動(dòng)

C.班主任工作D.共青少先隊(duì)活動(dòng)

12.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異

成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（）

A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化

13.李哲爰好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。

他面臨的沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突

C.超避式?jīng)_突D.多重超避式?jīng)_突

14.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主

要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）

A.動(dòng)作思維B.直覺思維

C.輻合思維D.發(fā)散思維

15.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)”，未來(lái)從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題。

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）

A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B.同一性對(duì)角色混亂階段

C.自我整合階段D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段

16.中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁；時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）

A.兩極性B.適應(yīng)性

C.復(fù)雜性D.社會(huì)性

17.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振；不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不敢興趣，消極悲觀；認(rèn)為自己

一無(wú)是處，未來(lái)沒有希望。他存在的心理問題是（）

A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥

C.抑郁癥D.恐怖癥

18.高中生曲烏喜歡寫詩(shī)，前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么

事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）

A.心境B.激情

C.應(yīng)激D.熱情

19.上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動(dòng)這種道德情感屬于

（）

A.動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B.形象性道德情感體驗(yàn)

C.想象性道德情感體驗(yàn)D.倫理性道德情感體驗(yàn)

20.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)

能力比較突出？（）

A.教學(xué)知識(shí)能力B.教學(xué)反思能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力

19

21.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能

按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于（）

A.強(qiáng)硬專斷型B.放任自流型

C.仁慈專斷型D.民主平等型

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。

23.總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。

24.根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算

階。

25.學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述教育的政治功能。

27.簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。

20

28.簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

29.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.材料分析：我剛接初二（3）班班主任還時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。

我是這么做的：

第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月），中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)

前）班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律，抓好班級(jí)建設(shè)；中期，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期，力

求全面體高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過

同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班

級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來(lái)，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近

期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。

第二，在重新組建班委會(huì)過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良

影響，我和班委會(huì)過論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒有單批評(píng)她，而是關(guān)心

她，告訴她我這樣做，是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了

較大的提高，同時(shí)，在原班委會(huì)基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，

逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的

能力。

第四，針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話，個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好

的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)牌氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，

但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來(lái)

了。我找到他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出

色，我班取得了第一的成績(jī)。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又

找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者變成了“主人翁”，直到初三以良好

成績(jī)畢業(yè)。

問題：結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法（18分）

21

31.材料：高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，

上課時(shí)，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影；如果看不到周

勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對(duì)目己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)心被父母，老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的

學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她十分因擾，問廖老師自己該怎么辦？

問題：

（1）請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問題。（10分）

（2）如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議？（8分）

22

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分。）

1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（）

A.教師中心、教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心

C.管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心

2.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論

3.18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然決定教育目的?！边@種教育目的的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論

C.國(guó)家本位論D.生活本位論

4.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一特征（）

A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性

C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性

5.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)

致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）

A.順序性B.不平衡性

C.階段性D.個(gè)別差異性

6.在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過程中，西歐19世紀(jì)形成了“雙軌"的學(xué)制，這里的“雙軌”（）

A.銜接且對(duì)應(yīng)B.銜接但不對(duì)應(yīng)

C.不銜接也不對(duì)應(yīng)D.不銜接但對(duì)應(yīng)

7.有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點(diǎn)主要反映了教育的那種功能？（）

A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能