浙江省人教版歷史與社會八年級下冊5.1《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮》說課稿1001

浙江省人教版歷史與社會八年級下冊5.1《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮》說課稿1一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮》。我們將通過學習秦漢時期的歷史，了解我國第一個統(tǒng)一的中央集權國家的建立和農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮情況。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級上學期的歷史課程中已經(jīng)學習了夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的歷史，對于我國古代歷史有了初步的認識。本節(jié)課的內(nèi)容是在已有知識的基礎上，進一步拓展和深化對古代歷史的理解，特別是秦漢時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面展開。通過學習秦漢時期的歷史，學生能夠形成對這一時期的歷史事件和現(xiàn)象的時空觀念，掌握相關史料，提高史料實證能力。同時，通過分析歷史事件的原因、過程和影響，提升歷史解釋能力。在教學過程中，引導學生關注國家統(tǒng)一、民族團結等主題，培育家國情懷，增強對我國歷史文化的認同感。三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）秦朝的中央集權制度：學生需要掌握秦朝建立的中央集權制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，理解這些制度的特點和影響。

（2）農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮：學生需要了解秦漢時期農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展，包括耕作技術、農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)田水利等方面的進步，以及農(nóng)業(yè)對國家經(jīng)濟的影響。

2.教學難點：

（1）秦朝中央集權制度的形成過程和原因：學生可能對秦朝中央集權制度的形成過程和原因理解不深，難以理解秦始皇如何通過一系列政治改革，建立強大的中央集權國家。

（2）農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展對國家的影響：學生可能對農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展對國家的影響理解不深，難以理解農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟中的地位和作用。

針對以上難點，教師可以采用多媒體教學、歷史情景劇、小組討論等多種教學方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，通過設置有針對性的問題，引導學生主動思考，突破難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會八年級下冊教材、教學課件、相關歷史文獻和資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史紀錄片、相關歷史題材的電影或電視劇等。

4.教學手段：講授法、問答法、案例分析法、小組討論法、情景模擬法等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦朝統(tǒng)一六國的故事，引出“大一統(tǒng)國家的興盛”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解秦朝的中央集權制度和農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討秦朝中央集權制度的特點和對后世的影響。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的核心內(nèi)容，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核心知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《漢書》、《后漢書》等古代史書，詳細記錄了秦漢時期的歷史事件和人物。

-影視作品：《大秦帝國》、《漢武大帝》等電視劇，以生動的方式展現(xiàn)了秦漢時期的歷史場景。

-博物館資源：各地博物館中的秦漢時期文物展覽，為學生提供直觀的歷史體驗。

-學術研究：查閱相關學術研究論文和書籍，深入了解秦漢時期的歷史背景和特點。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀《史記》、《漢書》等古代史書，深入了解秦漢時期的歷史事件和人物，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-觀看《大秦帝國》、《漢武大帝》等電視劇，通過生動的歷史場景，感受秦漢時期的氛圍，增強對歷史的理解。

-利用周末或假期時間，參觀當?shù)夭┪镳^的秦漢時期文物展覽，親眼目睹歷史文物，加深對歷史的直觀感受。

-針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，學生可以查閱相關的學術研究論文和書籍，深入了解秦漢時期的歷史背景和特點，提高自己的學術研究能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.歷史情景劇的運用：我在本節(jié)課中設計了一系列歷史情景劇，讓學生在角色扮演中親身體驗秦漢時期的歷史場景。這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的歷史素養(yǎng)。

2.小組討論法的實施：我采用了小組討論法，讓學生在小組內(nèi)積極討論，表達自己的觀點和理解。這種教學方式培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力，提高了課堂的互動性。

3.史料實證的引導：我引導學生通過查閱歷史文獻和觀看影視作品，獲取秦漢時期的歷史資料。學生能夠在實踐中學會運用史料實證的方法，提高歷史解釋的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在實施小組討論和角色扮演等活動時，我發(fā)現(xiàn)課堂時間管理存在一定的問題。有時候討論和表演時間過長，導致課堂教學內(nèi)容無法按時完成。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演等活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均。部分學生積極參與，而部分學生則較為被動，影響了課堂效果。

3.教學評價方式單一：目前，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對學生進行評價。這種方式可能無法全面反映學生的學習狀況，需要進一步改進。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：為了更好地管理課堂時間，我將提前制定詳細的時間安排表，確保教學活動按時進行。同時，我會適當調整活動時間，保證課堂教學內(nèi)容的完整性。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將采取以下措施：（1）在小組討論中，鼓勵每個學生發(fā)言，確保每個人都有機會表達自己的觀點；（2）在角色扮演活動中，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在表演中積極參與；（3）定期進行課堂反饋，了解學生的需求和建議，調整教學方法。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習狀況，我將采取多元化的教學評價方式。