第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課《湖心亭看雪》。本課主要圍繞明代文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析這篇文章，理解作者通過(guò)描繪雪景來(lái)表達(dá)自己對(duì)故國(guó)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)為理解并背誦《湖心亭看雪》一文，分析文章中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，以及理解作者的情感表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)為深入理解作者的故國(guó)之思，以及如何將這種情感融入對(duì)雪景的描繪中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在文學(xué)審美、文化理解和思維創(chuàng)新三個(gè)方面。通過(guò)對(duì)《湖心亭看雪》的深入閱讀和分析，學(xué)生將提升自己的文學(xué)審美能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感。同時(shí)，通過(guò)理解作者對(duì)故國(guó)的思念之情，學(xué)生將增強(qiáng)自己的文化理解能力，能夠感知和體悟傳統(tǒng)文化中的情感和價(jià)值觀。此外，學(xué)生還將通過(guò)分析文章中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，提升自己的思維創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立思考和提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊(cè)前幾單元的相關(guān)課文內(nèi)容，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，能夠理解并分析文言文的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的了解，能夠理解作者的情感表達(dá)和文化背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些具有深刻情感和生動(dòng)描繪的課文。他們具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)可能會(huì)讓他們?cè)诶斫馍洗嬖谝欢ǖ恼系K。其次，文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法可能需要他們進(jìn)一步思考和分析。最后，理解作者的故國(guó)之思和將其融入對(duì)雪景的描繪中，可能需要他們更深入地思考和感悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)古代文學(xué)資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅美麗的雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)雪的印象和感受，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的與雪景相關(guān)的古詩(shī)詞，如《登高》中的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解《湖心亭看雪》一文的內(nèi)容，包括作者張岱的生平背景、文章的寫作手法和修辭技巧等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文章中的具體句子，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)描繪雪景來(lái)表達(dá)自己的情感。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論作者為何選擇湖心亭作為觀雪的地點(diǎn)，以及這個(gè)地點(diǎn)對(duì)于表達(dá)作者故國(guó)之思的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的景物，嘗試運(yùn)用文章中的寫作手法和修辭技巧，創(chuàng)作一段描寫該景物的文段。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提出改進(jìn)意見(jiàn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和思考。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選取一個(gè)自己熟悉的景物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法和修辭技巧，寫一篇描寫該景物的短文。要求學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的情感和思考，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

作業(yè)反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。選取幾篇具有代表性的作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美能力的提升：學(xué)生能夠理解和欣賞古代文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感，特別是對(duì)《湖心亭看雪》一文，能夠深入理解作者通過(guò)描繪雪景來(lái)表達(dá)自己對(duì)故國(guó)的思念之情。

2.文化理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠感知和體悟傳統(tǒng)文化中的情感和價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，學(xué)生將更好地理解古代文人對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

3.思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠獨(dú)立思考和提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)分析文章中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，學(xué)生將提升自己的思維創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作和表達(dá)。

4.情感表達(dá)能力的提高：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思考，通過(guò)創(chuàng)作描寫景物的文段，學(xué)生將提升自己的情感表達(dá)能力，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)事物的感受和思考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在講解《湖心亭看雪》時(shí)，我設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演作者張岱，以第一人稱的方式表達(dá)對(duì)故國(guó)的思念之情。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能更深刻地理解作者的情感，提高他們的文學(xué)審美能力。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論作者的故國(guó)之思，并分享自己的感悟。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又提高了他們的文化理解能力。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)：我將學(xué)生的寫作作業(yè)以展覽的形式展示，讓全班同學(xué)一起欣賞和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，提高了自己的審美和鑒賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)講解新知的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生互動(dòng)探究的時(shí)間不足。

2.部分學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)：雖然我采用了創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)方式，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于主觀，需要更科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我將在今后的教學(xué)中，合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的互動(dòng)探究時(shí)間，提高他們的參與度。

2.提高學(xué)生參與度：我將采取措施，如設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)、課堂獎(jiǎng)勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將探索更科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如設(shè)置客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《湖心亭看雪》是明代文學(xué)家張岱創(chuàng)作的一篇散文，描繪了作者在湖心亭觀賞雪景時(shí)的所見(jiàn)所感。文章以雪景為背景，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念之情。

②文章開(kāi)頭，作者直接點(diǎn)題，寫湖心亭的雪景之美：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@句話總領(lǐng)全文，奠定了文章的情感基調(diào)。

③接著，作者通過(guò)描繪湖心亭的雪景，表達(dá)了自己對(duì)故國(guó)的思念之情。如：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@句話表達(dá)