第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上001

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說(shuō)課稿---2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解遼、夏、金、元時(shí)期的統(tǒng)治特點(diǎn)及其在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位，通過(guò)分析各朝代的興衰變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將課程內(nèi)容與統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上教材緊密關(guān)聯(lián)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋的能力，通過(guò)對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史事件分析，形成對(duì)這一時(shí)期歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)展學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度審視歷史現(xiàn)象，理解民族關(guān)系與國(guó)家治理的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，能夠?qū)⑦|夏金元的歷史放在中國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中考察，認(rèn)識(shí)到各時(shí)期的歷史聯(lián)系與變遷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：遼夏金元時(shí)期的歷史特點(diǎn)和民族關(guān)系的發(fā)展。

難點(diǎn)：對(duì)遼夏金元統(tǒng)治下政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合的深入理解。

解決辦法：

1.通過(guò)制作歷史時(shí)間線，將遼夏金元的歷史事件串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史框架。

2.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史地圖和文獻(xiàn)資料，直觀呈現(xiàn)各民族分布和變遷，加深學(xué)生對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.課堂討論引入案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討遼夏金元時(shí)期的政治制度和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以及它們對(duì)后世的影響。

4.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中解決疑難問(wèn)題，通過(guò)同伴互助促進(jìn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹遼夏金元的基本歷史背景，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.利用小組討論法，讓學(xué)生探討各朝代的民族政策及其影響，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.實(shí)施案例研究，深入分析遼夏金元時(shí)期的典型歷史事件，提高學(xué)生的歷史分析能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示歷史地圖和文獻(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括遼夏金元時(shí)期的歷史背景、重要事件和民族關(guān)系的介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并做好筆記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“遼夏金元時(shí)期有哪些重要的民族政策？”“這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述遼夏金元時(shí)期的一個(gè)典型歷史故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼夏金元時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系等重難點(diǎn)內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：分組討論遼夏金元時(shí)期的民族政策，分析其影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)案例分析理解民族政策的影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解重難點(diǎn)知識(shí)，確保學(xué)生掌握。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼夏金元時(shí)期歷史影響的分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《遼史》、《金史》、《宋史》等正史資料，以及《資治通鑒》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的記載，幫助學(xué)生更深入地理解這一時(shí)期的歷史背景和事件。

（2）學(xué)術(shù)著作：推薦學(xué)生閱讀《遼夏金元史研究》、《中國(guó)民族關(guān)系史》等學(xué)術(shù)著作，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

（3）影視作品：推薦觀看《大遼帝國(guó)》、《成吉思汗》等歷史題材的影視作品，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受歷史。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史資料、學(xué)術(shù)論文和在線課程，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)術(shù)沙龍，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史主題研究，如遼夏金元時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽和講座，增加學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，提高歷史素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生參觀歷史博物館、遺跡遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強(qiáng)歷史觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合以下具體實(shí)例進(jìn)行拓展：

（1）在講解遼夏金元時(shí)期政治制度時(shí)，可以引入遼朝的“南北面官制”、金朝的“勃極烈制度”等實(shí)例，讓學(xué)生了解各朝代的特色政治制度。

（2）在分析遼夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，可以介紹遼朝的“兩稅法”、金朝的“鈔法”等經(jīng)濟(jì)政策，以及元朝的“市舶司制度”等，讓學(xué)生了解這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（3）在探討遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系時(shí)，可以引入遼朝與北宋的“澶淵之盟”、金朝與南宋的“紹興和議”等歷史事件，讓學(xué)生了解各民族之間的互動(dòng)與交融。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬遼夏金元時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合地理、政治等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解遼夏金元時(shí)期的歷史背景和事件。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法充分參與討論，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主體性，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到僅僅通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可能無(wú)法全面反映他們的歷史素養(yǎng)和思維能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂討論時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，提高他們的合作能力和歷史分析能力。

2.為了避免過(guò)度依賴講授法，我會(huì)嘗試引入更多的探究式教學(xué)方法，如讓學(xué)生自主搜集和分析歷史資