口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊中的“口語交際：講歷史人物故事”。本章節(jié)旨在通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對歷史文化的興趣。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，通過講述生動有趣的歷史人物故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的品質(zhì)和精神，激發(fā)學(xué)生主動探究歷史的熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過講述歷史人物故事，學(xué)生將鍛煉口語表達(dá)能力，提升語言運用能力；在分析歷史人物事跡中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過對歷史人物的了解，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)文化傳承與理解。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和書面表達(dá)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠講述一些簡單的故事，但講述歷史人物故事需要更高的語言組織和邏輯思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史有一定的興趣，但可能缺乏深入的了解和分析能力。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中采用生動有趣的方式吸引和維持他們的注意力。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面有待提高，有時可能過于害羞或缺乏自信，不敢在眾人面前表達(dá)自己的觀點。

在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生對歷史人物有一定的認(rèn)識，但可能局限于表面，對歷史人物的精神內(nèi)涵和時代背景了解不足。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究歷史人物故事，從而提高他們的語文素養(yǎng)和歷史認(rèn)知。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史人物圖片、視頻資料）

-課堂互動教學(xué)軟件

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)PPT演示文稿

-課堂討論引導(dǎo)卡

-歷史人物故事相關(guān)書籍與資料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段歷史人物故事的短片，如《岳飛精忠報國》片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們知道這個故事里的歷史人物是誰嗎？他在歷史上有什么樣的貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何講述歷史人物故事?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過講述歷史人物故事，提升口語表達(dá)能力和對歷史人物的理解。”

-教師展示教材中的歷史人物故事，如“司馬遷忍辱寫《史記》”，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息。

-教師邊講解邊提問，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的精神品質(zhì)和故事背后的歷史背景。

-教師通過PPT展示歷史人物的時間線，幫助學(xué)生理解人物的歷史地位和影響。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出一個歷史人物故事的開頭，如“在很久很久以前，有一個名叫……”并讓學(xué)生續(xù)編故事。

-學(xué)生分組，每組選擇一個歷史人物，根據(jù)所學(xué)知識，合作編寫一個簡短的故事。

-各組輪流分享故事，其他學(xué)生聆聽并給出反饋。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：“在講述歷史人物故事時，我們應(yīng)該注意什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)講述故事時的要點，如語言表達(dá)、情感傳達(dá)、故事結(jié)構(gòu)等。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請一名學(xué)生上臺，共同講述一個歷史人物故事，其他學(xué)生作為聽眾。

-講述過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意故事的連貫性和表達(dá)的情感。

-講述結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，提問聽眾對故事的感受和意見。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，給予講述者鼓勵和建議。

6.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史人物故事講述的要點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個歷史人物，準(zhǔn)備在下節(jié)課上講述相關(guān)故事。

-教師鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀更多歷史人物故事，拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，流暢地講述歷史人物故事。他們能夠組織語言，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，將歷史人物的故事講述得生動有趣，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析歷史人物故事的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從故事中提煉出歷史人物的品質(zhì)和精神，對人物的行為和決策進(jìn)行評價，并提出自己的見解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對歷史人物有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠認(rèn)識到歷史人物在歷史進(jìn)程中的重要作用，理解歷史人物對后世的影響。

4.口語交際能力：學(xué)生在課堂討論和故事講述中，提高了口語交際能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人觀點，如何表達(dá)自己的看法，以及如何在互動中與他人溝通和合作。

5.自信心的提升：學(xué)生在講述歷史人物故事的過程中，得到了同伴和教師的肯定和鼓勵，自信心得到了提升。他們更加愿意在公眾場合表達(dá)自己的觀點，克服了羞澀和膽怯。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生對歷史人物故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意在課后主動閱讀相關(guān)書籍，探索更多歷史人物的故事，拓寬了自己的知識面。

7.知識點的掌握：學(xué)生能夠掌握教材中歷史人物故事的基本內(nèi)容，理解人物的精神風(fēng)貌和時代背景。他們能夠記住歷史人物的主要事跡，并能夠?qū)⑦@些知識點運用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

8.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對歷史人物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂活動中的參與度明顯提高，能夠主動提問和分享自己的見解。

9.團(tuán)隊合作能力的增強(qiáng)：在小組合作編寫和分享歷史人物故事的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何分工和協(xié)調(diào)，團(tuán)隊合作能力得到了增強(qiáng)。

10.自我反思與評價：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和評價，認(rèn)識到自己在講述歷史人物故事時的優(yōu)點和不足，并能夠提出改進(jìn)的方向。板書設(shè)計①重點知識點：

-歷史人物故事的基本結(jié)構(gòu)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

-歷史人物的精神品質(zhì)（忠誠、勇敢、智慧等）

-歷史人物故事中的文化背景

②重點詞匯：

-描述歷史人物品質(zhì)的詞匯（如：堅韌不拔、英勇無