一年級語文上冊識字二9日月明教案新人教版

日月明1.借助會意字的構(gòu)字特點，相識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣大的道理。積累由本課生字組成的詞語。3.了解會意字的構(gòu)字特點，感受古人的造字才智，激發(fā)自主識字的熱忱。重點正確朗讀課文；學(xué)寫筆畫“臥鉤”。難點嘗試用會意字的構(gòu)字特點識記生字。1.識字寫字。識字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、從、雙、眾”四個生字都是后鼻音，放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀，通過對比讀，進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。寫字：教給學(xué)生正確的寫字方法，讓學(xué)生先視察獨體字的筆畫占位，再視察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后老師示范，指導(dǎo)學(xué)生練寫。2.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)孩子朗讀，在讀中感受會意字的構(gòu)字特點，同時借助語境識字，進(jìn)而聯(lián)系生活實際體會團(tuán)結(jié)就是力氣的道理。3.理解運(yùn)用。“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！睂W(xué)生在理解課文內(nèi)容方面有肯定的難度，在理解句意上，老師不要焦急講解并描述，可以讓學(xué)生先說一說讀懂了哪句話，是怎么理解的，再通過看圖、聯(lián)系生活閱歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教學(xué)打算多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時1.借助會意字的構(gòu)字特點，相識“明、塵”等11個生字和日字旁1.借助會意字的構(gòu)字特點，相識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫生字“木、力”。2.趣味化朗讀兒歌，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣大的道理，積累由本課生字組成的詞語。一、課前談話，激發(fā)愛好。小摯友們好,老師聽說有的小摯友已經(jīng)能自己漸漸讀課外書啦!真了不得！開學(xué)到現(xiàn)在，我們通過看圖識字、對韻歌識字、象形識字等方法已經(jīng)相識了很多漢字摯友，這些字大家還記得嗎？（指名讀生字。）大家的記性真好！今日老師要帶領(lǐng)大家到漢字王國里去相識一些新?lián)从眩旅孀屛覀円黄鹱哌M(jìn)漢字王國吧！二、板書導(dǎo)入，初識會意。1.看老師板書，這是“日”，這個“日”字讓你仿佛看到了什么？（太陽發(fā)光照亮大地。）接著，“月”字又讓你看到了什么？想象一下：黑夜里，一輪明月送來光明。再看第三個字，左邊是“日”字旁，右邊挨著個“月”，讀“mínɡ”，強(qiáng)調(diào)后鼻音。2.視察“明”字的構(gòu)成部分，你們發(fā)覺了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、光明。）3.和你們一樣聰慧的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起來，用像這樣的方法造出的字，就叫會意字。4.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”一樣好玩的字，它們都藏在兒歌里。齊讀課題。借助生字“明”的教學(xué)，引起學(xué)生對會意字的愛好，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。三、朗讀課文，感知會意。1.先聽老師范讀。你們想讀嗎？2.學(xué)生自由讀，不相識的生字借助拼音摯友幫忙。（分類出示生字）（1）力木條（2）塵林森心（3）從雙眾（1）力木條（指名讀、小老師帶讀、找摯友讀）（2）塵林森心（自由讀、指名讀、男女分別讀）（讀音上有什么發(fā)覺？）（3）從雙眾（指名讀、同桌相互讀、小組讀）（讀音上有什么發(fā)覺？）（4）去掉拼音，摯友讀、齊讀（指哪讀哪）、開火車讀。3.把生字送回兒歌。下面大家來讀一讀兒歌，老師想和你們合作讀，師讀“日月——”，你們讀“明”。先試一下。（師生合作讀）真聰慧，一學(xué)就會。4.換個方式讀兒歌：男生讀前面半句，女生讀后面半句。交換再讀。5.跟著老師打拍子，邊讀邊打拍子，齊讀。初步感知課文，感受會意字的組成，依托學(xué)生對會意字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。四、寫字指導(dǎo)。1.指導(dǎo)書寫“木”。（1）出示生字“木”：它是一個獨體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置？（橫中線上面一點點）（2）師示范。（木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要伸展，但不超過豎。）（3）學(xué)生臨寫。（先指導(dǎo)握筆姿態(tài)、坐姿；老師讀一個，學(xué)生寫一個。）（4）拓展：“林”的“木”字旁捺變點，左小右大，有穿插。調(diào)整再寫。2.指導(dǎo)書寫“力”。師：學(xué)習(xí)了“木”，讓老師考考大家，我們應(yīng)當(dāng)怎么寫好“力”這個字呢？（1）生小組溝通探討。（2）師做示范，生描紅書寫，老師巡察指導(dǎo)。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采納讓學(xué)生先視察再匯報的形式，以學(xué)生主動為前提，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生對生字的筆畫及位置主動視察，要比老師的客觀描述效果更好，同時更能檢驗學(xué)生書寫漢字的實力。第2課時1.會寫生字“土、林、心”和臥勾1.會寫生字“土、林、心”和臥勾1個筆畫。2.了解會意字的構(gòu)字特點，感受古人的造字才智，激發(fā)自主識字的熱忱。一、趣讀詞語，練習(xí)說話。1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。老師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜愛的詞語說一句話。老師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報。二、朗讀課文，隨文識字。1.讀著讀著，老師發(fā)覺兒歌里像“明”這樣的漢字都藏著好玩的小故事呢?。?）“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看圖，可能會幫到你們。古時候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，特地在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，誰能演一演這個動作？（真是個小小男子漢?。?）說到“尖”字，尖的東西有哪些？（筆尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）（3）“塵”是什么意思？猜一猜。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。2.細(xì)看這幾個字，你發(fā)覺了什么？（每個字都是由一個相同的字組合成的，漢字多變，真好玩?。谋娏稚?）“二人”為什么叫“從”?師:(生表演)這兩個人在干什么?一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。（2）那三個人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時候表示很多的意思，那這里三個人在一起就代表很多人，人多即為“眾”。（3）現(xiàn)在我們來玩一個猜謎嬉戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，細(xì)致看一看，還有很多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）兩個木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？小結(jié)：一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。3.這些好玩的漢字都是由幾個字合起來，又把意思合起來，表示新字的意思，這就是“會意字”。通過今日的學(xué)習(xí)，想必你們已經(jīng)駕馭了這種新的識字方法。4.兒歌還有幾行呢，請大家雙手捧書，完整地讀一遍。通過課件出示詳細(xì)的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究愛好。通過老師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進(jìn)而培育學(xué)生獨立識字的實力。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。1.指導(dǎo)書寫“土”。（1）引導(dǎo)學(xué)生視察生字的占格位置，小組溝通探討。（2）老師范寫，學(xué)生書寫。（3）學(xué)生試寫，老師巡察指導(dǎo)，進(jìn)行評價。2.指導(dǎo)書寫“林”。（1）出示“林”：學(xué)生視察“林”字里的“木”與“木”字旁有什么區(qū)分。①左右結(jié)構(gòu)。②捺變點。兩個木字交摯友，相互謙讓。（看老師寫，橫微斜，木字旁捺變點，給右邊“木”字的撇畫留位置。）③再看右邊的“木”，兩個“木”大小一樣嗎？（右邊的“木”大一點，高一點，雙“木”挨著，兩橫幾乎齊平，右橫起筆略高于左橫，左小右大，有穿插。）（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，老師巡察指導(dǎo)并進(jìn)行評價。3.指導(dǎo)書寫“心”。（1）留意“心”包含的新筆畫“臥鉤”的寫法。（2）師示范臥鉤的寫法，臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。（3）生描紅書寫，老師反饋。四、了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字才智。指導(dǎo)學(xué)生看看這幾個熟字，說說自己的發(fā)覺。（都是由兩個熟識的部分組成的。）1.猜字的意思。氵+目=淚（眼睛里面流出的水就是眼淚）人+木=休（人靠在樹邊休息）不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）2.列舉生活中遇到的類似的字。你們太棒了！這些都是會意字，課后可以猜猜它們的意思，也可以再找找還有哪些會意字，看誰找得多。小摯友們，相識漢字的方法有很多，在生活中到處可以學(xué)習(xí)漢字哦！經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采納讓學(xué)生先視察再匯報的形式，以學(xué)生主動為前提，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生對生字的筆畫及位置主動視察，要比老師的客觀描述效果更好，同時更能檢驗學(xué)生書寫漢字的實力。五、梳理小結(jié)。1.學(xué)生小結(jié)收獲。2.老師小結(jié)。本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于朗讀記憶，前四句采納三字一頓的形式，揭示出會意字“合二字三字之意，以成一字之義，使人觀之而自悟”。在實際的教學(xué)中，可以采納以讀促悟的方式，在學(xué)生理解會意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字，理解字義，同時通過形象化的圖片感知會意字，領(lǐng)會漢字的趣味性。本節(jié)課反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！蔽蚁瘸鍪尽叭铡薄霸隆钡膱D畫，使學(xué)生們的留意力一下子被吸引了過來，給他們以直觀的感受，然后順勢說出會意字的說明。二、有扶有放，望見成長。教授生字時，我先干脆出示生字，再簡潔說說意思，其實就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義，假如沒有前面“明”字的講解作鋪墊，學(xué)生或許不會主動去視察字的構(gòu)成。這樣，“明”字的講解也就起到了一個鋪墊的作用，成了“扶”和“放”的過渡橋梁，而且學(xué)生識字的自主能動性也體現(xiàn)得更加明顯。三、小組溝通，合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)