湖北省咸寧市2024-2025學年七年級上學期期中語文試題【含答案解析】

咸寧市溫泉中學教聯(lián)體2024年秋七年級期中質量檢測語文試卷（滿分120分，考試時間150分鐘）注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題的作答:用2B鉛筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答:用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結束后，請將答題卡交回。一、積累與運用（19分）我校七年級準備舉辦以“經(jīng)典誦讀伴我成長”為主題的經(jīng)典誦讀活動，讓學生從詩詞曲賦中，浸染沁人書香:從晨誦暮詠中，傾聽生命拔節(jié);從文化經(jīng)典中，積淀知識底蘊。1.小文作為本次活動的主持人，準備了一份開場白，請你閱讀后完成下面內容。中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)。閑來讀書是一種良好的習慣，勤學善學之風更是一脈相承。讀書的方法有很多，東晉陶淵明在《五柳先生傳》中說“好讀書，不求甚解”，意思說讀書只求領會要旨，不刻意在字句上下功夫，這是說我們可以A；今人說讀書要“咬文嚼字”，這是告訴我們要B?？鬃拥摹皩W而不思則罔，思而不學則殆”，C杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”……無不體現(xiàn)了中國人對閱讀的推崇。書籍，能在我們觀點產(chǎn)生分歧時，為我們指引方向，能描繪浩瀚天地間的千姿百態(tài)，書籍能貯蓄人與人之間最美好的情感，能傳遞漫長歲月里燦爛美好的理想和智慧。幾十年光陰人生，能居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，有一半至少要歸功于閱讀。（1）文中加點字的注音和A、B兩處的詞語填寫，全部正確的一項是（）A.好讀書hào咬文嚼字jiáo精讀略讀B.好讀書hǎo咬文嚼字jué略讀精讀C.好讀書hào咬文嚼字jiáo略讀精讀D.好讀書hǎo咬文嚼字jué精讀略讀（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人生幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，有一半至少要歸功于閱讀。B.人生幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，至少有一半要歸功于閱讀。C.幾十年光陰人生，能居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，至少有一半要歸功于閱讀。D.幾十年光陰人生，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，有一半至少要歸功于閱讀。（3）你能在C處補充一句有關讀書的名句嗎？我補充句子是：_____________________________________?！敬鸢浮浚?）C（2）B（3）示例：顏真卿的“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。【解析】【小問1詳解】本題考查字音和詞語運用?！昂米x書”的“好”是“愛好”的意思，讀hào。咬文嚼字（yǎowénjiáozì）：對語言文字可以推敲，字斟句酌。多用來指只注意文字的表述，死摳字眼兒。也形容故意賣弄自己的學識。A處，根據(jù)“‘好讀書，不求甚解’，意思說讀書只求領會要旨，不刻意在字句上下功夫”，可知要用“略讀”。B處，根據(jù)“讀書要‘咬文嚼字’”，可知要用“精讀”。故選C。【小問2詳解】本題考查病句修改?！皫资旯怅幦松闭Z序有誤，應改為“人生幾十年光陰”；“能居然馳騁古今”語序有誤，應改為“居然能馳騁古今”“有一半至少”語序有誤，應改為“至少有一半”；故選B?！拘?詳解】本題考查名句積累。結合積累，選取有關讀書的名句作答即可。答案不唯一。注意句式“作者名+詩句”。示例：劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；陸游的“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”；歐陽修的“立身以立學為先，立學以讀書為本”；顏真卿的“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。2.小語和小文誦讀經(jīng)典，收獲顏多，請你補全對話中的詩文。小語：誦讀經(jīng)典，讓我領略美景。王灣在《次北固山下》中描繪的（1）“______________，____________”使人想起海日初升的壯闊江景；馬致遠在《天凈沙·秋思》中用（2）“______________，______，古道西風瘦馬”描繪出一副深秋晚景圖。小文：誦讀經(jīng)典，可以聆聽圣人教誨。正如孔子在《論語》中所說：（3）“__________，思而不學則殆”，（4）“__________，可以為師矣”。學習與思考要互相結合，缺一不可，還要重視溫習。小語：誦讀經(jīng)典，可以遍覽人間百態(tài)?！罢墙虾蔑L景，（5）_____________”（《江南逢李龜年》）飽含杜甫的憂國傷時和身世之悲；“（6）___________，聞道龍標過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）蘊藏著李白對友人遭遇的深切同情和對友人前路的擔憂。小文：誦讀經(jīng)典，讓我體會思鄉(xiāng)之情?！埃?）_____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚弧埃?）__________，應傍戰(zhàn)場開?！保ā缎熊娋湃账奸L安故園》），雖身他方，仍對家鄉(xiāng)無比依戀?！敬鸢浮竣?海日生殘夜②.江春入舊年③.枯藤老樹昏鴉④.小橋流水人家⑤.學而不思則罔⑥.溫故而知新⑦.落花時節(jié)又逢君⑧.楊花落盡子規(guī)啼⑨.不知何處吹蘆管⑩.遙憐故園菊【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：海、殘、夜、藤、罔、溫、啼、遙、菊。3.為了邀請語文老師參加此次活動，小語擬寫了一份邀請函。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞不妥的一項是（）敝班將于11月8日（周二）下午3點到5點在學校報告廳舉行主題為“經(jīng)典誦讀伴我成長”的經(jīng)典誦讀活動。屆時同學們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見，賜復為盼。A.敝班 B.蒞臨 C.拙見 D.賜復【答案】C【解析】【詳解】本題考查文化常識。C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應該用敬辭“高見”。故選C。4.本次活動還設置了“我與文學家交朋友”的環(huán)節(jié)，請你從下面三個人物中選擇一個，結合他的作品簡要闡明與他交朋友的理由。（A）朱自清（B）史鐵生（C）魯迅我選：_______理由：______________________________________________________________?！敬鸢浮竣?我選（A）朱自清。②.理由：朱自清的散文《背影》通過描寫父親的背影，表達了父子之間深沉的情感。他用樸實的文字，細膩地描繪出生活中的細節(jié)，讓人感受到親情的溫暖，所以我想和他交朋友?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查文學常識和語言表達。從題目中給出的三個作家中選擇自己最熟悉的一個，然后結合其代表作，根據(jù)作品的內容或主旨表述理由即可。如選擇與朱自清交朋友，可以是讀了《背影》讓人感受到親情的溫暖，認識到父愛如山。如選擇史鐵生做朋友，可以是讀了他的《我與地壇》了解他與病魔做斗爭，積極面對生命的事跡，深刻感悟了他所說的“生命本無意義，是‘我’使（自己的）生命獲得了意義”。如選擇與魯迅交朋友，可以是讀了他的《藤野先生》一文，了解他棄醫(yī)從文的原因，感到一個人應以國家命運為己任，人生才有意義。示例：選擇魯迅。在《從百草園到三味書屋》中，我看到了那個在百草園中聽油蛉低唱、聽蟋蟀彈琴、翻磚找蜈蚣的童年魯迅，看到了在三味書屋中習字、對課、描繡像的童年魯迅，我希望能夠成為他的朋友，和他一同感受那些快樂。二、閱讀與鑒（46分）閱讀下面的古詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。5.下列對詩歌理解不正確的一項是（）A.“東臨碣石，以觀滄?！保娙似鸸P交代登臨之地碣石山，是全篇的總起。B.“水河澹?！迸c“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫的是動景，“山島竦峙”與“樹木叢生，百草豐茂”寫的是靜景。C.“日月之行，若出其中”，詩人登臨碣石山看到了海水洶涌浩蕩、吞吐日月的雄偉景象。D.“幸甚至哉，歌以詠志”，這兩句本來是配樂時用的套語，與詩歌的內容無關。6.作者借“觀滄海”以“詠”其“志”，請概括詩人所詠之“志”。【答案】5.C6.詩人所詠之“志”是：通過對滄海雄偉景象的描繪，表現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟和豪邁的氣概，以及渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥俊緦дZ】曹操的《觀滄?！访枥L了雄偉的自然景象，展現(xiàn)其博大志向。詩中通過澹澹海水、屹立山島及日月星辰的浩瀚，表現(xiàn)了其心胸的開闊無邊，對未來宏圖偉業(yè)的向往和自信?！?題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。C.有誤，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，是詩人想象出來的海水洶涌浩蕩、吞吐日月的雄偉景象；故選C?！?題詳解】本題考查作者情感?！队^滄?！肥菛|漢末年詩人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，帶領軍隊返回南方，當他行至秦皇島時創(chuàng)作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。運用想象，為虛寫，寫大海能夠吞吐日月，包攬星河，夸張的展現(xiàn)大海容納世間萬物的氣勢，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；將自己比作大海，在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負；暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表現(xiàn)其統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。閱讀[甲][乙]兩個選段，完成各題。[甲]陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。[乙]王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書；聽已①，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而②復如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依④僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬⑥若不見。 （宋濂《元史·王冕傳》）【注釋】①已：止、罷。②已而：過后。③曷：何，怎么，為什么。④依：投靠。⑤策：書。⑥恬：安然。7.請參考“方法提示”，解釋下列句中劃線詞語。文言語句方法提示解釋陳太丘與友期行語境推測法：聯(lián)系上下文（1）__________聽己，輒默記聯(lián)系成語法：淺嘗輒止（2）__________竊入學舍查閱字典法：①偷、盜；②偷偷地，暗地里；③謙辭，私自，私下。（3）__________(填序號)已而復如初課內遷移法：逝者如斯夫（4）__________8.請為[乙]文中劃橫線的句子劃分朗讀節(jié)奏（限斷兩處）。執(zhí)策映長明燈讀之9.翻譯下面句子。（1）與人期行，相委而去。（2）兒癡如此，曷不聽其所為？10.下列對選文的理解和分析不正確的一項是（）A.[甲]文出自《世說新語》的《言語》篇，通過友人的“慚”來烘托元方說的在理。B.[甲]文主要通過語言描寫塑造人物形象，從“非人哉！與人期行，相委而去”中可以看出陳太丘的朋友是個不守信用且沒有禮貌的人。C.[乙]文通過僧寺環(huán)境的“可怖”來側面烘托王冕讀書的專心和勤奮。D.[乙]王冕之所以成為著名的畫家、詩人，根本原因在于王冕幼時讀書專心致志，好學不息。11.[甲]文主要表現(xiàn)元方（1）_________的特點，[乙]文主要通過（2）_______、（3）____________這兩件事表現(xiàn)王冕勤奮好學的品質?！敬鸢浮?.（1）約定（2）就（3）②（4）像以前一樣8.執(zhí)策/映長明燈/讀之9.（1）和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。（2）孩子癡迷到這種程度，為什么不任由他去做呢？10.A11.①.聰明機智、懂得維護父親尊嚴②.偷入學舍讀書；③.夜晚在佛像前讀書【解析】【導語】甲文通過簡單的情節(jié)和人物對話，塑造了元方聰慧而有禮貌的形象。七歲的元方能夠理直氣壯地指責父親的朋友失信無禮，不卑不亢。文章通過對比和語言描寫，突出元方的明理與機敏。乙文描述了王冕自幼對讀書的執(zhí)著和勤奮，他在逆境中堅持學習，體現(xiàn)了非凡的毅力和專注。寺廟的恐怖氛圍反襯出他對知識的渴求。這兩篇均以小見大，體現(xiàn)出良好的家教和不凡的個人品質?！?題詳解】本題考查文言實詞。（1）語境推測法：結合“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。期行：相約同行。期，約定。（2）聯(lián)系成語法：淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。輒：就。據(jù)此，“聽己，輒默記”中“輒”可理解為“就”，句意：聽完以后，總是默默地記住。（3）查閱字典法：確定選②偷偷地，暗地里；句意：偷偷地跑進學堂。（4）課內遷移法：逝者如斯夫：時光的流逝就像這河水一樣??！如：像?！耙讯鴱腿绯酢保馑际沁^后，王冕仍是這樣。如初：像以前一樣。【8題詳解】本題考查文言斷句。本句譯為：拿著書映照在長明燈下讀書，書聲瑯瑯直到天亮?！皥?zhí)策”是一個動賓短語，表示“拿著書卷”的動作，因此“執(zhí)策”之后應該斷開，以區(qū)分主語和謂語。“映長明燈讀之”中，“映長明燈”是狀語，表示讀書的方式或環(huán)境，“讀之”是謂語和賓語，表示讀書的動作和對象。因此，在“映長明燈”和“讀之”之間應該斷開。故斷為：執(zhí)策/映長明燈/讀之【9題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：期行：相約同行。期，約定。相委而去：丟下我走了。相：表示動作偏指一方。委：拋棄，舍棄。（2）句重點詞語：癡：癡迷、癡狂。如此：像這樣。曷：同“何”，為什么。聽：任憑、讓?！?0題詳解】本題考查內容理解和辨析。A.有誤，《陳太丘與友期行》出自《世說新語》的《方正》篇，記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神；故選A。【11題詳解】本題考查內容理解和概括。根據(jù)甲文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮’”可知，元方面對父親友人“非人哉”的職責，不卑不亢，分條理羅列出父親友人的過錯，指出父親友人不信守諾言，沒禮貌的過失之處，據(jù)理力爭維護父親尊嚴的形象，表現(xiàn)出陳元方聰明機智、能言善辯的形象；根據(jù)乙文“七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記”“夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，猙惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，王冕偷偷跑進學堂去聽學生念書，默默記下所聽內容，夜晚在寺廟中通宵讀書，表現(xiàn)了王冕勤奮好學的形象。據(jù)此概括作答即可。【點睛】參考譯文：甲陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。乙王冕是諸暨縣的人。七八歲時，父親叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。聽完以后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了，父親大怒，打了王冕一頓。過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。閱讀下面文章，完成下面小題。秋頌①秋天的美，美在一分清澈。②有人的眸子像秋，有人的風韻像秋。③代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅，而更在那臨風的颯爽。④當葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點的灑脫與不在意塵俗富貴的孤傲。⑤最動聽的是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種非常美麗的凄楚之美。讓你想流幾行感念身世之淚，卻又被那逐步淡去的醉紅所攝住，而甘愿把豪放的情感凝結。⑥曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，如同我曾生其中，品味過秋之清寂。而我仍想悄然步入畫里，問訊那深掩的重門，看其間有多少塵埃，封存著多少生活的足跡。⑦最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄然遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。⑧秋天的風不帶一點潤飾，是最純潔的風。那么爽直地悄悄掠過園林，對蕭蕭落葉不用有所眷顧——季節(jié)便是季節(jié)，代謝便是代謝，存亡便是存亡，悲歡便是悲歡。無需參加，不用流連。⑨秋水和風相同的清澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份清澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著，“傲殺人世萬戶侯，不識字煙波釣叟”，秋便是如此的一塵不染。⑩“閑云野鶴”是秋的標題，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當?shù)闷鹨粋€“閑”字，野鶴的美，淡如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一分飄瀟，當?shù)闷鹨粋€“逸”字?！伴e”與“逸”正是秋的本色。?也有某些人，具有秋的美。也有必要是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內涵，他具有全部，卻并不想具有任何東西。那是由極深的認知與感悟所構成的一種透澈與灑脫。?秋是成熟的時節(jié)，是收獲的時節(jié)，是充實的時節(jié)，卻也是淡泊的時節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之茂盛，不再以受贊許、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都阻隔在澹澹的秋光之外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即——秋。12.下列選項中，說法不正確的一項是（）A.第③段中作者認為更能代表秋天的楓樹之美的是那臨風的颯爽。B.第④段中作者表達了自己對秋不再贊美與寵愛的情感。C.第⑦段中的“不再有動于衷”，巧妙地表達了秋日的閑云能讓人淡然、靜心。D.第⑨段中的引用含蓄地表達了作者對自由自在、無拘無束的生活的向往。13.“自古逢秋悲寂寥”，但是作者卻描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在作者的筆下，秋天的楓林和秋日的閑云分別具有怎樣的特點呢？14.文章第②段“有人眸子像秋，有人的風韻像秋”能否改為“秋像某些人的眸子，秋像某些人的風韻”？結合全文說說你的看法。【答案】12.B13.秋天的楓林具有經(jīng)霜素紅、臨風颯爽、秀逸灑脫、孤傲不羈的特點；秋日的閑云具有淡淡然、悠悠然、遠離塵間、對俗世悲歡無動于衷的特點。14.不能改。原文“有人的眸子像秋，有人的風韻像秋”強調的是人具有秋的美，體現(xiàn)了人的內涵與秋的特質相契合；而改動后的句子強調秋像人的某些特質，重點在于秋，與原文的主旨不符?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章以細膩的筆觸描繪了秋天的獨特魅力，超越了傳統(tǒng)對秋的悲寂之情。通過楓林、閑云、秋水等意象，展現(xiàn)了秋天的清澈、灑脫與成熟。文章不僅表達了對大自然之美的謳歌，也升華至對心靈境界的探求，認為秋之美存在于內心的透徹與從容。文字盡顯作者對生命哲理的體悟，勾勒出一種豁達而寧靜的生活理想，使讀者產(chǎn)生共鳴?！?2題詳解】本題考查對文章內容的理解。B.有誤，第④段“當葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點的灑脫與不在意塵俗富貴的孤傲”，此段作者表達了自己對淡泊、灑脫而具有內涵的秋的贊美與寵愛，并不是對秋不再贊美與寵愛的情感；故選B?！?3題詳解】本題考查對文章內容的理解和概括。秋天的楓林：結合③段中“代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅”可知，這里的“經(jīng)霜的素紅”直接描述了秋天楓林經(jīng)過霜打后呈現(xiàn)出的紅色之美。結合③段中“而更在那臨風的颯爽”描繪了秋天楓林在風中挺立的英姿，展現(xiàn)出一種颯爽的風貌。結合④段中“當葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點的灑脫與不在意塵俗富貴的孤傲”可知，這里的“秀逸”和“灑脫”準確地概括了秋天楓林在葉子稀疏后所展現(xiàn)出的自然美和不受世俗束縛的特質。結合④段中“不在意塵俗富貴的孤傲”可知，進一步強調了秋天楓林孤傲不羈的特點，它們不追求世俗的繁華和富貴，而是以一種超然的態(tài)度面對世界。據(jù)此可概括為：秋天的楓林具有經(jīng)霜素紅、臨風颯爽、秀逸灑脫、孤傲不羈的特點；秋日的閑云：結合⑦段中“最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然”可知，這里的“淡淡然、悠悠然”描繪了秋日閑云悠然自得、輕盈飄逸的姿態(tài)。結合⑦段中“悄然遠離塵間”可知，表達了秋日閑云遠離塵世喧囂，不受世俗紛擾的特質。結合⑦段中“對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷”可知，進一步強調了秋日閑云對世間悲歡離合的淡然態(tài)度，它們以一種超然物外的心態(tài)面對世間的紛擾和變化。據(jù)此，可概括為：秋日的閑云具有淡淡然、悠悠然、遠離塵間、對俗世悲歡無動于衷的特點?！?4題詳解】本題考查內容理解。文章通過對秋天美景的細膩描繪，展現(xiàn)了秋天獨特的清澈、灑脫、孤傲與淡泊之美。作者以秋天的楓林、閑云、秋風、秋水等元素為切入點，詳細描繪了它們各自的特點與韻味，如楓林的經(jīng)霜素紅、臨風颯爽，閑云的淡淡然、悠悠然，秋風的純潔爽直，以及秋水的清澈無垢。這些自然之景不僅美麗動人，更蘊含了深刻的哲理與人生感悟。同時，作者將秋天的特質與人的內在品質相聯(lián)系，認為具有秋之美的人應具備清澈灑脫、淡泊名利、超然物外的品質。他們像秋一樣，擁有全部卻不想擁有任何東西，展現(xiàn)出一種透澈與灑脫的人生態(tài)度。這種美來自內涵，是極深的認知與感悟所構成的一種境界。原文“有人的眸子像秋，有人的風韻像秋”采用的是一種擬人化的表達方式，強調的是人（具體是人的眸子或風韻）與秋之間的相似性。這里的“像”字表明，是人在某些方面具備了秋的特點或美感。這種表達方式突出了人的內在特質或外在風貌與秋的特質之間的契合，體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一，以及人對于自然之美的感悟和體現(xiàn)。而改動后的句子“秋像某些人的眸子，秋像某些人的風韻”則改變了原文的側重點。這種表達方式強調的是秋（作為自然季節(jié)）在某些方面與人的特質相似。雖然這種比較在文學上也可能產(chǎn)生一定的美感，但在此文中，它并不符合作者想要表達的主旨。結合全文來看，作者通過描繪秋天的各種美景（如楓林、閑云、秋水等），旨在展現(xiàn)秋天所特有的清澈、灑脫、孤傲、淡泊等特質，并進一步將這些特質與人的內在品質相聯(lián)系。作者認為，具有這些特質的人才是真正具有秋之美的人。因此，原文中的表達方式更符合作者想要傳達的思想和情感。據(jù)此概括作答即可。閱讀下面文章，完成下面小題.心是一棵會開花的樹顧曉蕊①故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。②[A]槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搞出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我撿起落到地上的枝條，沿著細莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進筐里。③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷，細碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語。④此后不久，我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧靜的生活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對爸爸說：“兒子在工地上出事了！”⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨自舔舐著心底的傷痛。⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧?！蔽蚁肓擞窒?，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。⑦走進童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。[B]弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地擁抱那棵樹。⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他擔起幾朵放進嘴里，細細地呀，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。⑨淚痕很快被風吻干。他側過身來，說：“姐姐，給我照張相吧?！蔽姨统鍪謾C，緊張得按了三次拍照鍵，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，卻有陽光的味道，”他笑了，目光變得堅強，從靈魂深處射出來。⑩半個月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍色小楷：樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活。?心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達幸福的彼岸。（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）15.運用恰當?shù)睦首x技巧可以更好地表達出散文的美感與意境。下面是小語同學的朗讀設計，請選出不恰當?shù)囊豁棧ǎ┳哌M童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。A.“清香”一詞可以讀的輕一些，并稍稍延長，讓人聯(lián)想到小院中花香四溢的場景。B.“濃烈”和“執(zhí)著”可以重讀，以花香的濃側面表現(xiàn)出槐樹生長旺盛，生命力頑強。C.“竟”后應該稍作停頓，以突出看到這一“奇跡”時內心驚訝的程度之深。D.全句的感情基調是傷感的，再回小院，洋槐雖在，已物是人非，想到弟弟遭遇的人生的變故，不禁感慨噓。16.小語同學畫了一張表格來梳理文章情節(jié)，發(fā)現(xiàn)文中的樹與人有著相似的經(jīng)歷，請你幫他把空缺的部分補充完整。17.批注式閱讀可以凝聚閱讀的注意力，把思考引向深處。請按照括號中的要求對文章中的[A][B]兩處進行批注。（1）槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。（從修辭的角度進行批注）（2）弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地擁抱那棵樹。（展開聯(lián)想，補寫“弟弟”此時的內心獨白）18.根據(jù)全文內容，談談你對第⑩段中“樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著“一句的理解。【答案】15.D16.（1）開心采摘槐花

（2）被雷電攔腰截斷

（3）幡然醒悟開始新生活（4）托物言志17.（1）運用比喻的修辭手法，將槐花比作迎風舞動的風鈴，生動形象地描繪出槐花盛開時的歡快景象，同時也表達出作者對槐花的喜愛之情。（2）示例：弟弟此時可能在想：老槐樹啊，你經(jīng)歷了風雨卻依然枝繁葉茂，我也要像你一樣，堅強地面對生活中的挫折。18.這句話的意思是：樹具有堅韌、平和、默默承受的品質，人應該學習樹的這些品質。在生活中，我們會遇到各種困難和挫折，像樹一樣保持堅韌的信念，平和的心態(tài)，默默地承受，才能從容地面對生活，抵達幸福的彼岸?！窘馕觥俊緦дZ】《心是一棵會開花的樹》通過描繪故鄉(xiāng)的洋槐樹和弟弟的故事，展現(xiàn)生命的韌性與信念的力量。文章以樹為象征，巧妙結合大自然和人本身的經(jīng)歷，表達了經(jīng)歷磨難后的成長與重生。濃烈而執(zhí)著的槐花香象征著弟弟從困境中走出，重新?lián)肀?。通過細膩的語言和生活化的細節(jié)，文章突顯出人生在經(jīng)歷風雨后，通過內心的堅定和平和，依然能夠開出幸福之花?！?5題詳解】本題考查朗讀設計。D.有誤，由“走進童年的院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂”可知，作者走進院落發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)遭受摧殘的槐樹竟然奇跡般存活并且枝繁葉茂，內心充滿驚喜，因此全句感情基調是積極樂觀的；故選D?！?6題詳解】本題考查對文本內容的理解。（1）空，根據(jù)第②段中的“最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷”，寫弟弟采摘槐花的情景，可概括為：弟弟開心采摘槐花。（2）空，根據(jù)第③段中的“然而，蒼翠道勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷”，寫槐樹被雷擊倒，可概括為：被雷擊的槐樹轟然倒下；或：槐樹被雷電攔腰截斷等。（3）空，根據(jù)第⑩段中的“背面寫著一行藍色小楷：樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活”，寫醒悟的弟弟開始新生活，可概括為：幡然醒悟開始新生活。（4）空，結合?段“心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達幸福的彼岸”可知，作者運用托物言志的寫法，意在表達人應該像樹一樣活著，面對人生中的不幸時要自立自強，才能抵達幸福的彼岸?！?7題詳解】（1）本題考查語句賞析。要求從修辭的角度進行賞析。語句中“團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴”可知，此處使用了比喻的修辭手法，將“潔白的花朵”比作“風鈴”?！皳u出陣陣歡快的笑聲”運用了擬人的修辭手法，賦予花朵以人的情態(tài)。聯(lián)系第①段“陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香”，第②段“最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細莖輕輕一捋，一嘟?；ǘ渎溥M筐里”可知，此句生動形象地寫出了槐花在風的吹動下展現(xiàn)的動態(tài)美和蓬勃的生命力，展現(xiàn)了弟弟少年時代的快樂生活，表達了對槐花的喜愛。（2）本題考查內容理解和人物心理把握。結合⑧段“那一刻，安靜極了。忽一陣清風拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進嘴里，細細地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚”等內容可知，弟弟看到枝繁葉茂的槐樹后內心受到極大震撼，并意識到自己也應該堅強面對生活。可據(jù)此擬寫其心理活動。示例：沒想到當年遭遇雷擊的槐樹竟然頑強的活了下來，并且枝繁葉茂。它得經(jīng)歷多大的痛苦和磨難才得以恢復并茁壯成長??！我也要像槐樹學習，堅強面對生活?！?8題詳解】本題考查理解重點句子。結合第⑦段“走進童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂”可知，被風雨摧毀的洋槐樹，在默默中堅強重生，重新煥發(fā)生機，變得枝繁葉茂；“樹是大自然的智者與強者”指槐樹在遭受災難后，也不放棄生的希望，擁有生存的智慧與堅強的品質；結合第?段“心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達幸福的彼岸”可知，“樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著”這里把人比成“樹”，人應該要像樹一樣生活，做一個智者與強者；人應該像樹一樣，不管經(jīng)歷多少苦難的風雨，也要有堅定的信念，也要保持平和的心態(tài)，默默地承受，堅強樂觀地生活，從容抵達幸福的彼岸。據(jù)此作答即可。閱讀《朝花夕拾》中的選段，完成下面小題。[甲] ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。[A]他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。 ③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。 ④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 ⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 ⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。 ⑦我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。 ⑧…… ⑨他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： ⑩“讀書！” ?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： ?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……?！??我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。乙①我交出所抄的講義去，[B]他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。②可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回他將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：③“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹艿俏疫€不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！雹輰W年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回他所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。⑥解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”⑦但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”19.[甲][乙]兩篇短文中的“他”分別是魯迅的哪位老師？[A]_________[B]________20.下列選項中對選文內容分析錯誤的一項是（）A.[甲]文講述了“我”到三味書屋拜先生及先生叫“我們”讀書學習的事。B.[甲]文中“我”問先生“怪哉”這蟲時，先生不高興，還有怒色，是因為先生也不知道。C.[乙]文講述了我在日本求學時先生幫“我”修改講義及了解中國女人裹腳的事。D.[乙]文“我”去日本學醫(yī)主要是因為父親因病亡故，想學習西方先進的醫(yī)學來救助國人，幫助千千萬萬的中國人擺脫病痛。21.選文中的兩位老師各有特點，請你任選一位概括出他的優(yōu)點（至少答2點）。22.在日本留學期間，魯迅遇見了值得尊敬的老師，但也遭遇了震動內心的屈辱事件，請你聯(lián)系名著說說有哪些事?！敬鸢浮?9.①.[A]壽鏡吾先生②.[B]藤野嚴九郎20.B21.示例：壽鏡吾先生優(yōu)點：方正、質樸、博學、對學生要求嚴格但又不失和藹。22.例如：在日本，魯迅看到中國留學生在看到日本人槍斃中國人時竟然歡呼，這讓他深感民族的屈辱；還有日本學生懷疑他的解剖成績是因為中國人是低能兒，這些事件都震動了他的內心?！窘馕觥俊緦дZ】魯迅的《朝花夕拾》中的兩個選段分別描繪了兩位具有獨特個性的老師。第一位是三味書屋的先生，他知識淵博但不愿與學生探討超出書本的內容，比較傳統(tǒng)。第二位是日本的解剖學老師，他認真負責，關注學生的學習細節(jié)，卻也因文化差異對中國風俗存在偏見。這種經(jīng)歷反映了魯迅對教育與文化差異的深刻觀察，同時體現(xiàn)了他追求真知與獨立思考的態(tài)度。【19題詳解】本題考查名著人物識記。結合甲文②段中“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人”可知，此處老師是壽鏡吾先生，出自《從百草園到三味書屋》，魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。結合乙文①段中“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，此處老師是藤野先生（藤野嚴九郎），講述的是他為“我”修改講義之事，出自《藤野先生》?！?0題詳解】本題考查內容理解和概括。B.有誤，“我”問先生“怪哉”這蟲時，先生不高興，還有怒色，是因為“我”問了他所教授的知識以外的內容，問了不必要的問題，并非先生也不知道；故選B。【21題詳解】本題考查分析人物形象。壽鏡吾先生：從甲文②段中“他是本城中極方正，質樸，博學的人”可知先生方正，質樸，博學；從⑨段中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”還可以看出先生的“嚴而不厲”。藤野嚴九郎：結合乙文③“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”可知，藤野先生治學嚴謹；結合⑥段中“解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生關心學生。【22題詳解】本題考查名著內容理解。根據(jù)《藤野先生》可知，魯迅先是在東京求學，因為不滿清國留學生的作為，離開東京前往仙臺學醫(yī)。在學校遇到了藤野先生。藤野先生毫無民族偏見，對來自中國的魯迅多有關心。因為匿名信事件和看電影事件，魯迅認識到醫(yī)學不能救國，要想救國圖強，就要改變國人的精神，而能改變人精神的，首推文藝，于是決定棄醫(yī)從文?！澳涿拧笔录呼斞冈诳荚囍袥]有掛科，而當時的日本人認為中國人不可能不掛科，就認為就藤野先生給魯迅提前泄題，就寫了一封匿名信嘲諷魯迅先生；“看電影”事件：魯迅在仙臺觀看了一部關于中國人被日本人槍斃的電影，周圍日本學生的表現(xiàn)讓他深感中國國民精神的麻木和愚昧?？吹酵瑢W們帶有諷刺意味的歡呼，感到自己作為“弱國子民”的悲哀與無助。三、表達與交流（55分）23.片段寫作。仿照下面這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式。（100字左右）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！敬鸢浮坎槐卣f湛藍的天空，潔白的云朵，燦爛的陽光，清脆的鳥鳴；也不必說清澈的湖水，翠綠的荷葉，嬌艷的荷花，靈動的魚兒。單是湖邊的那一片草地，就充滿了生機與活力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達。首先，理解給出的段落結構，它使用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，先列舉了多個廣泛的景物，然后聚焦到一個小范圍的具體景物上。選擇一個你