基于家庭因素的初一學生良好同伴關系構建的實踐與策略

基于家庭因素的初一學生良好同伴關系構建的實踐與策略摘要：《健康中國行動兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》中強調“要在全社會投入資金與力量作為保障，關注青少年兒童的心理健康問題?！比说纳鐣詻Q定了個體要與人交往互動，與同伴的關系影響著孩子們的心理健康水平。積極的家庭環(huán)境和父母支持對學生形成良好同伴關系具有顯著影響。本文針對初一學生新入校的背景，分析家庭因素的角度（家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式等）對學生良好同伴關系構建的影響，并提出可行的策略和實踐方法。關鍵詞：家庭因素；構建良好同伴方式；實踐；策略一、問題的提出初一是孩子成長的關鍵轉折期，隨著生活環(huán)境、學習環(huán)境、交友環(huán)境都發(fā)生巨大變化。他們正處于由兒童向成年人過渡的關鍵階段，內(nèi)心深處渴望得到他人的尊重、支持與幫助。孩子們對周圍的世界充滿了好奇心，對知識的渴求和對情感的傾訴欲望異常強烈。在實際的教育教學過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初一的學生由于認知能力和表達能力的限制，容易將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不愿意向外界，尤其是父母敞開心扉。這種情況導致他們在與同伴交往時也難以形成良好的關系。下面的案例改編自教育教學中的真實個案（小彥為化名）：小彥今年13歲，在單親家庭長大。小學階段，他在課堂上認真學習，能大膽舉手發(fā)言，課余時間積極參加學校、社團舉辦的各種活動，父母也不用過問，在老師們的眼里她是一個愛學習、愛生活、全面發(fā)展的好孩子，在同學們的眼里她是一個可靠的小伙伴，深受師生喜歡。到了初一，小彥開始住校。小彥經(jīng)常打電話給媽媽，說休息不好，睡眠時間嚴重不足，電話里透露出對學校、老師和同學們的種種不滿。周末回家經(jīng)常發(fā)脾氣，不做作業(yè)，學習成績從入學分班時的第3名下滑到班級的中等水平，也不愿意與父母進行溝通了。寒假期間，媽媽陪小彥進行了身體檢查，排除身體原因后，找了心理醫(yī)生咨詢。在醫(yī)生的引導下，小彥慢慢說出了心聲：上了初中，他感覺非常不適應。進入初中后，沒有和好朋友分到同一個班，班主任風格跟小學班主任完全不一樣，班級事務直接安排到個人，小彥很想跟班主任說一說自己的想法，但溝通后，感覺班主任基本聽不進去，非常失落，覺得不被重視。而且，由于小彥跟同班新同學相處時間短，校園生活節(jié)奏快，學習壓力大，沒能在班級找到一個玩伴，在學校里面好像做什么都是自己一個人似的，感到很孤獨。隨著時間的推移，小彥慢慢就不愿意跟任何人相處，他越來越不喜歡校園生活。二、良好同伴關系對初一學生的重要作用同伴也稱同輩群體，他們活動范圍大體相同，有共同的情感體驗、共同的興趣愛好，相互間關系平等，交往無拘束。對于學生群體而言，同伴關系是學生人際關系中重要的組成部分，良好的同伴關系對學生健全人格的形成和社會性的發(fā)展有重要意義。1.良好同伴關系促進孩子社會需求的滿足馬斯洛認為個體成長的內(nèi)驅力由不同層次的需求組成，其中歸屬感、愛和社會實現(xiàn)是人的重要社會需求。嬰幼兒期，父母是孩子重要的他人，獲取父母的愛是孩子社會需求的主要來源；隨著孩子進入初中學段，同伴好友逐漸替代父母成為交往的主要對象，在初一新環(huán)境中同伴的友誼、尊重和支持是孩子社會需求的主要來源。2.良好的同伴關系促進青少年社會技能發(fā)展皮亞杰認為同伴間的合作與情感共鳴對于兒童在社交領域的認知發(fā)展具有重要影響。對于寄宿學校的初一新生而言，建立積極的同伴關系至關重要，這不僅能讓青少年體驗到與他人和諧相處的快樂，還能為他們提供豐富的社會交往經(jīng)驗。通過不斷的社交實踐，青少年的寬容度和共情能力也將得到增強，這對于他們未來的人際交往和社會發(fā)展具有積極的促進作用。3.良好的同伴關系促進自我概念的形成沙利文強調，對于正處于身心成長關鍵階段的初中生而言，人際交往的重要性不容忽視。充分的人際交往能夠為初中生提供積極的社交體驗，有助于他們形成健康、正確的自我認知。相反，如果初中生遭到群體的排斥或拒絕，他們可能會遭受負面的社交體驗，這種體驗可能引發(fā)自卑情緒，長期下去甚至可能發(fā)展為嚴重的人格障礙。在現(xiàn)實生活中，我們可以觀察到，那些通常被認為不受歡迎的孩子，往往缺乏有效的溝通和交往技巧。相反，那些社交能力強、社會適應性良好的孩子，更容易與周圍環(huán)境相融合。三、影響孩子建立良好同伴關系的家庭因素1.家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式是指父母或家庭中其他年長者在對幼兒的教養(yǎng)問題上表現(xiàn)出來的、具有一定的內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性的看法、態(tài)度和方式，依托良好家庭教養(yǎng)方式進行教育，有利于孩子形成良好同伴關系。父母的教養(yǎng)方式分為放任型、溺愛型、專制型、民主型性等四種類型：放任型的父母投入較少時間陪伴，對孩子要求極為寬松，孩子具有極大的自由度；溺愛型的父母對孩子過分寵愛，此類孩子抗挫折能力低，對父母的依賴性高；專制型的父母對孩子的行為嚴格規(guī)定，易忽略孩子的精神世界，孩子易形成自卑、順從或者叛逆人格；民主型的父母對孩子較為和善，尊重理解支持孩子的自主選擇，但也有一定的原則要求。2.父母婚姻質量家庭是由親子互動和夫妻互動兩部分構成，兩者之間會互相影響、相互調節(jié)，影響孩子的身心發(fā)展。良好的婚姻質量和家庭功能能夠提升個體的身體與心理健康水平，處在父母關系緊張的家庭或者單親家庭中長大的孩子，對自身有更多的消極表征和不安人際感受，會增強個體在社交場合的不安全感，影響了其同伴接納性和人際適應性。3.家庭氛圍家庭成員間的和諧氛圍、親密關系對家庭成員的發(fā)展、成長起決定性作用，是子女健康成長的基石。家庭成員間講究尊老愛幼，與人為善，父母遇事會與長輩商討，吸取長輩的人生智慧，長輩與孩子交流中要換位思考，聽取孩子的意見，家庭氛圍和諧愉悅，這樣既有利于問題的解決，也有利于孩子在言傳身教中感受到“愛”與“被愛”的力量，學會理解和尊重，學會與人交往。4.案例分析小彥與媽媽相依為命，她的成長過程主要受到媽媽的照顧，媽媽放任的教養(yǎng)方式可能會讓她在成長的道路上迷失方向。對于小彥來說，父母的及時引導顯得尤為重要。然而，由于父愛的缺失，她可能缺乏足夠的安全感，這會影響到她在和睦、溫馨的環(huán)境中學習如何與人交往的能力。因此小彥可能對自己的定位不夠準確，進而在與同伴的交往中遇到困難，不利于她建立良好的同伴關系。四、父母巧引導，讓孩子掌握同伴交往的基本技能1.營造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子積極主動的交往態(tài)度父母要營造一個充滿愛的家庭氛圍，這包括良好的夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系等，在良好家庭氛圍潛移默化下，孩子會習慣與人交往，這種與人交往的態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展。父母要讓家庭成為一個充滿愛、充滿歡樂的地方，哪怕孩子在與人交往過程中遇到挫折和有不如意的地方，也會因有這樣的家庭環(huán)境加快愈合的速度。2.多與孩子對話，提高孩子的語言表達能力語言溝通是與人交往最直接的一個途徑。3-6歲及8-9歲是孩子語言能力發(fā)展的關鍵時期，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的語言理解能力和出色的語言表達能力。在語言能力發(fā)展關鍵期，父母可以通過讓孩子多聽故事、多復述故事，甚至可以通過編故事，讓孩子們在天馬行空的故事情節(jié)中，訓練和提升孩子的語言表達能力。父母在空余時間，可以有意識地讓孩子接觸大自然、大社會，為孩子語言表達提供豐富的內(nèi)容。3.言傳身教，讓孩子掌握同伴交往的方法和技巧父母是孩子的第一任老師，孩子會模仿父母的行為。父母應多與孩子互動，通過言傳身教，引導孩子掌握與人交往的技巧和規(guī)則。父母在周末可以約好友回家，讓孩子參與到招待好友的過程中：一起提前收拾房子、一起購買食品、溝通過程中讓孩子在一旁進行觀察，朋友離開后父母與孩子進行回顧和分析，讓孩子逐漸明白并掌握與他人交