第10課《往事依依 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第10課《往事依依》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《往事依依》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，作者以真摯的情感回憶了童年時(shí)期與母親、老師相處的溫馨往事。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升情感素養(yǎng)，同時(shí)通過對(duì)往事的回顧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下，感悟親情的美好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課文，注重文本分析與情感體驗(yàn)，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《往事依依》，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，理解并感悟作者的情感表達(dá)，提升語言表達(dá)能力；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，發(fā)展思維品質(zhì)；理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中孝道、師生情的價(jià)值；同時(shí)，通過審美鑒賞，感受散文的文學(xué)美，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的閱讀理解技巧和文學(xué)常識(shí)，能夠理解詞語的含義、句子的結(jié)構(gòu)和文章的基本框架。同時(shí)，他們通過之前的課程，已經(jīng)接觸過一些描寫親情和友情的文章，對(duì)于此類主題有一定的情感體驗(yàn)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍的人和事充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品中的情感描寫較為敏感，愿意探索和表達(dá)自己的感受。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上各有不同，但普遍喜歡通過討論和分享來加深對(duì)文本的理解。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格也有所差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《往事依依》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者細(xì)膩的情感表達(dá)和深邃的回憶感到難以把握。此外，對(duì)散文這種文學(xué)體裁的深入理解和鑒賞可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要引導(dǎo)來理解散文中的象征意義和深層次的情感內(nèi)涵，以及在分析文本時(shí)如何運(yùn)用批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放《往事依依》課文，確保每位學(xué)生都有教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，包括作者的簡介、散文寫作風(fēng)格特點(diǎn)等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體資源，如視頻片段、音樂等，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教室布置：合理安排座位，以便于小組討論和分享，同時(shí)確保教室環(huán)境舒適，有助于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張溫馨的家庭照片，引出話題：“你們有沒有什么特別的往事想要分享呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱臏剀盎貞洝?/p>

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考散文是如何通過細(xì)膩的筆觸描繪情感的。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《往事依依》的背景和作者的情感表達(dá)，解讀散文中的關(guān)鍵詞句和情感變化。

舉例說明：通過分析文中的具體例子，如作者與母親的互動(dòng)、與老師的交流，幫助學(xué)生理解作者的情感是如何通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)出來的。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的某一段落或句子，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的某一情感表達(dá)，嘗試用自己的語言進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，寫一段關(guān)于自己往事的短文。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫對(duì)讀者的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文，分析其情感表達(dá)和寫作特色，并寫一篇200字左右的讀后感。要求學(xué)生在作業(yè)中注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀和分析方法。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.散文的定義與特點(diǎn)：散文是一種自由的文學(xué)體裁，它不講究音律和格式，更注重表達(dá)真情實(shí)感?！锻乱酪馈纷鳛橐黄⑽模宫F(xiàn)了散文的特點(diǎn)，如語言流暢、情感真摯、意境優(yōu)美等。

2.作者簡介：作者回憶了與母親、老師之間的溫馨往事，體現(xiàn)了作者對(duì)親情的珍視和對(duì)師的敬愛。了解作者的生平背景有助于更好地理解其文學(xué)作品。

3.課文結(jié)構(gòu)分析：《往事依依》分為三個(gè)部分，分別描述了作者與母親、與老師、與同學(xué)的往事。每個(gè)部分都有明確的主題和情感表達(dá)，整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

4.生詞與短語：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞匯和短語，如“依戀”、“溫馨”、“銘記”等，理解它們的含義并在實(shí)際語境中使用。

5.修辭手法：課文運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。分析這些修辭手法的使用，理解其效果。

6.情感表達(dá)：課文通過細(xì)膩的筆觸描繪了作者對(duì)往事的懷念和對(duì)親情的珍視。學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感，提升自己的寫作水平。

7.寫作風(fēng)格：課文展現(xiàn)了散文的寫作風(fēng)格，如語言優(yōu)美、情感真摯、意境深遠(yuǎn)等。學(xué)習(xí)這種風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

8.文化內(nèi)涵：課文蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，如孝道、師生情等。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并傳承這些傳統(tǒng)文化價(jià)值。

9.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文章的主旨、情感、論點(diǎn)等，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

10.寫作技巧：通過模仿課文中的寫作技巧，如情感抒發(fā)、細(xì)節(jié)描寫等，提升學(xué)生的寫作能力。

11.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

12.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作和閱讀理解能力。

13.綜合評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：《往事依依》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的特點(diǎn)與鑒賞

-作者情感表達(dá)的技巧

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用

③重點(diǎn)詞匯與短語：

-依戀、溫馨、銘記、師生情、孝道

-“