2025年牛津譯林版必修2生物上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年牛津譯林版必修2生物上冊階段測試試卷989考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列有關真核細胞中核DNA分子的說法，錯誤的是()A.每個DNA分子均含有兩個游離的磷酸基團B.DNA分子中脫氧核糖一般能與兩個磷酸分子相連C.DNA分子的全部堿基中，若C占30％，則A占20%D.一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的T堿基以氫鍵連接2、下列敘述中不符合生物進化理論的是()A.生物的種間競爭是一種選擇過程，可決定生物進化的方向B.遺傳漂變導致基因頻率改變是自然選擇的具體表現(xiàn)C.農田中廣泛栽種抗蟲棉會使棉鈴蟲抗毒蛋白基因頻率升高D.自然選擇是進化性變化的主要機制，是形成生物多樣性的重要過程3、某種植物的葉形（寬葉和窄葉）受--對等位基因控制，且寬葉基因對窄葉基因為完全顯性，位于常染色體上。現(xiàn)將該植物群體中的寬葉植株與窄葉植株雜交，子一代中寬葉植株和窄葉植株的比值為5：1.若親本寬葉植株自交，其子代中寬葉植株和窄葉植株的比值為（）A.11：1B.5：1C.5：2D.5：34、圖示表示兩基因轉錄的mRNA分子數在同一細胞內隨時間變化的規(guī)律。若兩種mRNA自形成至翻譯結束的時間相等，兩基因首次表達的產物共存至少需要（不考慮蛋白質降解）

A.4hB.6hC.8hD.12h5、基因突變按發(fā)生部位可分為體細胞的突變a和生殖細胞的突變b兩種。則：A.均發(fā)生于有絲分裂的間期B.a主要發(fā)生于有絲分裂的間期，b主要發(fā)生于減數第一次分裂前的間期C.均發(fā)生于減數第一次分裂前的間期D.a發(fā)生于有絲分裂間期，b發(fā)生于減數第一次分裂前的間期6、噬菌體S-2L的DNA中腺嘌呤被完全替換成另一種堿基——二氨基嘌呤（Z）。Z是除A、T、C、G外，DNA的第5種堿基。據此分析錯誤的是（）A.S-2L噬菌體DNA雙鏈中Z與T配對B.DNA分子中磷酸和核糖交替排列在外側C.S-2L噬菌體DNA中（Z+C）/（G+T）=1D.若DNA中Z的比例為a，則C的比例為1/2-a7、圖中甲表示酵母丙氨酸t(yī)RNA的結構示意圖。乙和丙是甲相應部分的放大圖，其中I表示次黃嘌呤，能夠與A、U或C配對。下列有關敘述正確的是（）

A.圖中tRNA的p端是結合氨基酸的部位B.丙氨酸的密碼子與反密碼子是一一對應的C.單鏈tRNA分子內部存在堿基互補配對D.轉錄丙所示序列的雙鏈DNA片段含有2個腺嘌呤8、關于①DNA、②基因、③堿基三者之間的關系，可表示為A.B.C.D.評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)9、研究生物進化歷程的主要依據：_______________。10、化石是指通過自然作用保存在地層中的古代生物的_________、________或_________________等。11、達爾文學說論證了生物是_____，并且對_____提出了合理的解釋，它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有____，_____是進化的結果。但它的學說也有局限性，對于_____本質，達爾文不能做出科學的解釋。另外，他還接受了拉馬克的_____的觀點，同時對生物的進化也局限于_____水平。他強調物種形成都是__________的結果，不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。12、實驗材料：______。

。菌落菌體毒性S型細菌_____有多糖莢膜_____R型細菌表面粗糙_____無毒13、間斷平衡學說：物種形成并不都是漸變的過程，而是物種_____________與___________________交替出現(xiàn)的過程。14、在生物體內，各種生物大分子之間往往能相互結合成具有一定功能的結構。請參照表中內容，圍繞核酸與蛋白質結合成的結構，完成下表:。結構主要組成成分特點描述姐妹染色單體__________有絲分裂間期形成，前期出現(xiàn)，②______消失四分體__________期形成；④______期，其中的同源染色體分開__________期形成；④______期，其中的同源染色體分開多個核糖體與⑤______結合形成的復合物RNA、蛋白質能同時合成⑥______DNA與RNA聚合酶形成的復合物DNA、蛋白質其所含RNA聚合酶可催化⑦______15、薩頓的假說：_____和_____行為存在這明顯的_____。16、學習完“遺傳與進化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進化乃至生命本質有哪些深入的體會和獨到的理解？請你圍繞上述關鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字數不限。評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)17、人類基因組測序是測定人的23條染色體的堿基序列。（______）A.正確B.錯誤18、白化病是常染色體隱性遺傳病，21三體綜合征是染色體異常遺傳?。╛_____）A.正確B.錯誤19、雜合子（Aa）自交后代一定會出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。()A.正確B.錯誤20、孟德爾在實驗選材時利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性，且豌豆的花冠形狀又非常便于人工去雄和授粉。()A.正確B.錯誤21、人工誘變是創(chuàng)造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。（______）A.正確B.錯誤評卷人得分四、實驗題(共3題，共21分)22、某種成熟蘋果果皮顏色由兩對等位基因控制。A和a分別控制紅色和綠色；而B基因只對基因型Aa個體有一定抑制作用而使果皮呈粉色?，F(xiàn)進行下列雜交實驗：

(1)果皮為綠色的個體與果皮為紅色的個體雜交，F(xiàn)1全為粉色，F(xiàn)1自交得F2，其表現(xiàn)型及比例為紅色：粉色：綠色=6：6：4，則親本綠色個體的基因型可能有___________種，F(xiàn)1的基因型為___________，F(xiàn)2個體自交，部分個體無論自交多少代，都不會發(fā)生性狀分離，符合這個條件的子二代中的雜合子基因型為___________。這樣的個體在F2中所占的比例為___________。

(2)果皮為綠色的個體與果皮為紅色的個體雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型及比例為粉色：紅色=3：1，則F1粉色個體的基因型為___________。F1紅色個體自交所得F2表現(xiàn)型及比例為___________。23、果蠅的灰體和黃體是一對相對性狀；受一對等位基因(A/a)控制。王同學用一只灰體雌果蠅和一只灰體雄果蠅雜交，子代表現(xiàn)為灰體雌：灰體雄：黃體雄=2：1：1。

（1）由子代表現(xiàn)型可知；_________為顯性性狀；該性狀的遺傳________(填“遵循”或者“不遵循”）基因的自由組合規(guī)律。基因自由組合規(guī)律的實質是________________。

（2）王同學認為；該對等位基因可能位于X染色體的非同源段上，也可能位于X染色體與Y染色體的同源段上。如果是前者，上述子代中灰體雄果蠅的基因型是_________；如果是后者，上述子代中灰體雄果蠅的基因型是_______________。

（3）現(xiàn)有純合的灰體雌雄果蠅和黃體雌雄果蠅，計劃通過一次雜交了解該對等位基因在染色體上的位置。請你寫出雜交實驗的思路，并對結果進行預期和分析。_______________________。24、果蠅（2N=8）為XY型性別決定，下表為果蠅受精卵中性染色體組成及發(fā)育情況，請分析回答：。受精卵中性染色體組成發(fā)育情況XX、XXY雌性，可育XY、XYY雄性，可育XXX、YO（沒有X染色體）、YY胚胎期致死XO（沒有Y染色體）雄性，不育

（1）某只果蠅的性染色體組成為XYY，該果蠅處于有絲分裂后期的體細胞中含有______________條染色體。

（2）用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記作“M”）。M果蠅出現(xiàn)的原因若不考慮環(huán)境的影響；有兩種可能：第一種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第二種是親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離。設計雜交實驗確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。

實驗步驟：M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交；分析子代的表現(xiàn)型。

結果預測：

Ⅰ.若________________________________________；則是基因突變；

Ⅱ.若________________________________________；則是減數分裂時X染色體不分離。

（3）結合高中所學知識，用更簡便的方法判斷（2）小題中M果蠅出現(xiàn)的原因。請答出實驗方法、預期結果及相應結論______________________________________________。評卷人得分五、非選擇題(共4題，共24分)25、某同學在研究牡丹花色遺傳的過程中發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：純合的紅花牡丹和白花牡丹雜交，子一代F1均表現(xiàn)為粉花。該同學做了如下假設：

（1）若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現(xiàn)型為______________。

（2）若F1自交后代F2性狀分離比為紅：粉：白=1:2:1；則粉花與紅花個體雜交后代的表現(xiàn)型及比例為______________________________。

（3）若F1自交后代F2的性狀分離比為紅：粉：白=9:6:1，則牡丹花色的遺傳至少由____對等位基因決定，F(xiàn)2中粉花個體中純合子占____________，紅花的基因型有______種。26、青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。利用二倍體野生型青蒿；通過傳統(tǒng)育種和生物技術可培育出高青蒿素含量的植株。請回答以下相關問題：

（1）不同性狀的青蒿中青蒿素的含量有差別，假設青蒿白青稈（A）對紫紅稈（a）為顯性，狹裂片型葉（B）對寬裂片型葉（ｂ）為顯性，兩對性狀獨立遺傳，則青蒿最多有____種基因型；若F１代中白青稈狹裂片型葉；白青稈寬裂片型葉、紫紅稈狹裂片型葉、紫紅稈寬裂片型葉植株的比例為3∶1∶3∶1；則其雜交親本的基因型組合為_______________。

（2）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿；低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細胞會導致染色體不分離，從而獲得四倍體細胞并發(fā)育成植株。推測低溫處理導致細胞染色體不分離的原因是_。

（3）四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代_____________（可育/不可育），原因是___________。27、山葡萄以釀酒的獨特口味；豐富的營養(yǎng)成分以及極強抗寒性在葡萄育種領域占據重要地位。科學家對“雙優(yōu)”（品種名）山葡萄幼苗進行多倍體誘導；幼苗成活數和變異數見下表：

。誘變劑濃度%

處理24小時。

處理48小時。

處理72小時。

莖（芽）分生組織（個）

成活數。

變異數。

成活數。

變異數。

成活數。

變異數。

變異數。

0

30

30

0

30

0

27

0

0.1

30

24

0

20

0

16

0

0.2

30

12

1

10

1

5

3

0.4

30

5

2

3

1

3

0

0.6

30

0

0

0

0

0

0

（1）誘導多倍體形成的常用誘變劑是___________；其作用是_________。多倍體育種的原理是：誘導植物發(fā)生_________________。

（2）設置零濃度組的目的______________；山葡萄的成活率隨______________而下降。

（3）多倍體誘變劑多數為有毒害的化學試劑。在誘導多倍體育種過程中，研究人員偶然發(fā)現(xiàn)一株原種群中沒有的，抗旱但不耐寒型的植株，這一變異最可能是誘變劑誘發(fā)了__________導致的。研究人員想利用此變異植株選育既抗旱又抗寒的新品種，最簡單的辦法是_____________。28、提取生物大分子的基本思路是選用一定的物理和化學方法分離具有不同理化性質的生物大分子。回答下列相關問題：

(1)做DNA的粗提取和鑒定實驗時；一般不選用豬血的原因____________；若實驗材料為雞血，則會在血液中添加一定量的檸檬酸鈉，目的是_________________________。

(2)如圖甲；乙為血紅蛋白提取和分離的部分實驗裝置；回答下列問題：

①圖甲所示的是粗分離中的環(huán)節(jié)，獲得B的方法是___________。B是___________。將攪拌好的混合液以2000r/min的速度離心10min透析袋后；在試管中會分為4層，從上往下數，其中B位于第________層。

②用圖乙所示的裝置分離蛋白質，所采用的方法是________，c溶液為________。待________時，開始用試管收集流出液。評卷人得分六、綜合題(共1題，共4分)29、請回答下列有關果蠅的問題：

（1）果蠅的性別決定方式是XY型；子代雄蠅性染色體的來源是___________________。某雄蠅的一個精原細胞經過減數分裂，產生了四種基因型的精子，其原因最可能是______________________。

（2）若果蠅的紅眼（B）對白眼（b）為顯性，正常情況下，要想通過一次雜交確定上述基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上，必須選擇的親本表現(xiàn)型組合是_______。若子代_______________，則控制紅眼（B）和白眼（b）的基因位于X染色體上。假設上述基因位于X染色體上，在上述實驗的子代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的白眼雌蠅，則可能的原因是____________________________。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

DNA的雙螺旋結構：①DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的。②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接；排列在外側，構成基本骨架，堿基在內側。③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接起來，形成堿基對且遵循堿基互補配對原則。

【詳解】

A；每個DNA片段含有兩個游離的磷酸基團；且分別位于DNA兩端，A正確；

B；DNA分子中只有末端一條鏈中脫氧核糖只和一個磷酸分子相連；其余都是與兩個磷酸基團相連，B正確；

C；DNA分子的全部堿基中；由于C=G,A=T，所以若C占30％，則G占30%，余下40%是A和T的總和，故A占20%，C正確；

D；一條脫氧核苷酸鏈中；相鄰的A、T堿基以“—脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖—”連接，D錯誤。

【點睛】

熟悉雙鏈DNA的結構組成與特點是分析判斷本題的基礎，尤其注意ACD選項。2、B【分析】【分析】

現(xiàn)代生物進化理論：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組為進化提供原材料；自然選擇決定生物進化的方向；隔離導致物種的形成。

遺傳漂變是小的群體中；由于不同基因型個體生育的子代個體數有所變動而導致基因頻率的隨機波動。

【詳解】

A；種間競爭的優(yōu)勢與劣勢關系由不同物種對自然的適應能力決定；所以還是自然選擇決定生物進化的方向，A正確；

B；遺傳漂變是基因頻率的隨機波動；不是自然選擇的結果，B錯誤；

C；抗蟲棉會對棉鈴蟲進行選擇；淘汰掉不抗毒蛋白的個體，使抗毒蛋白基因頻率升高，C正確；

D；自然選擇決定了生物進化的方向；也是形成生物多樣性的重要過程，D正確。

故選B。3、A【分析】【分析】

根據題意分析可知：某種植物的葉形性狀受一對等位基因控制；遵循基因的分離定律。寬葉基因對窄葉基因顯性，所以可設寬葉的基因型為AA和Aa，窄葉的基因型為aa。根據親代植物群體雜交結果為5:1，說明親代寬葉群體中產生的a配子為1/6，A配子占5/6，結合寬葉群體中存在兩種基因型（AA和Aa），進而推出親代寬葉中AA:Aa=2:1。

【詳解】

由分析可知，親代寬葉中AA:Aa=2:1；因此，將親本寬葉植株自交，只有Aa自交能產生aa，故F1中窄葉植株的概率為1/3×1/4=1/12；則寬葉植株寬的概率為1-1/12=11/12，因此子代中寬葉植株和窄葉植株的比值為11：1，A正確。

故選A。

【點睛】4、B【分析】【詳解】

基因控制蛋白質的合成包括轉錄和翻譯兩個過程；其中轉錄是以DNA為模板合成mRNA的過程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質的過程。由圖可知，兩種mRNA共存的時間是6h，因此兩基因首次表達的產物共存至少需要6h。

故選B。5、D【分析】【分析】

解題的切入點是基因突變的實質和發(fā)生時間．基因突變有些是發(fā)生在體細胞中；有些是發(fā)生在生殖細胞中，但是不論發(fā)生在什么部位，基因突變都發(fā)生在DNA復制時期．基因突變發(fā)生在DNA復制過程中，發(fā)生在有絲分裂和減數分裂的間期．體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，DNA復制時發(fā)生的差錯；生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數第一次分裂的間期。

【詳解】

A、生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數第一次分裂的間期，A錯誤；

B、體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數第一次分裂的間期，B錯誤；

C、體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，C錯誤；

D、基因突變發(fā)生在DNA復制過程中。體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數第一次分裂前的間期，D正確。

故選D。6、B【分析】【分析】

DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接；排列在外側，構成基本骨架；堿基排列在內側。兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對；G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。

【詳解】

A；據題意可知；噬菌體S-2L的DNA中腺嘌呤被完全替換成Z，A能與T配對，因此推測S-2L噬菌體DNA雙鏈中Z與T配對，A正確；

B；DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替排列在外側；構成DNA分子的基本骨架，B錯誤；

C；據題意可知；S-2L噬菌體DNA中Z與T配對，C與G配對，因此（Z+C）/（G+T）=1，C正確；

D；雙鏈DNA分子中；兩個不互補配對的堿基之和是所有堿基的一半，因此若DNA中Z的比例為a，則C的比例為1/2-a，D正確。

故選B。7、C【分析】【分析】

轉運RNA是指具有攜帶并轉運氨基酸功能的一類小分子核糖核酸。大多數tRNA由七十幾至九十幾個核苷酸折疊形成的三葉草形短鏈組成；主要作用是攜帶氨基酸進入核糖體，在mRNA指導下合成蛋白質，即以mRNA為模板，將其中具有密碼意義的核苷酸順序翻譯成蛋白質中的氨基酸順序。tRNA與mRNA是通過反密碼子與密碼子相互作用而發(fā)生關系的。

【詳解】

A；圖中tRNA的3'-OH端是結合氨基酸的部位；A錯誤；

B；據題意；丙氨酸的反密碼子是IGC，則丙氨酸的密碼子可能是ACG、UCG、CCG，B錯誤；

C；單鏈tRNA分子內部存局部雙鏈區(qū)；雙鏈區(qū)存在堿基互補配對，C正確；

D；轉錄時遵循堿基互補而配對原則；轉錄丙的雙鏈DNA片段為TGGACGAG/ACCTGCTC，含三個腺嘌呤，D錯誤。

故選C。8、D【分析】【分析】

基因是有遺傳效應的DNA片段；是由成百上千個堿基組成的，三者為包含關系。堿基的排列順序代表了遺傳信息。

【詳解】

A項；三者為并列關系，不符合①DNA；②基因、③堿基三者之間的關系，A錯誤；

B項；C項；三者之間部分存在交集，不符合①DNA、②基因、③堿基三者之間的關系，B項、C項錯誤；

D項；表示三者之間的包含關系，符合三者的關系特點，D項正確。

故選D。二、填空題(共8題，共16分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】化石10、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】遺體遺物生活痕跡11、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】不斷進化生物進化的原因共同的祖先生物的多樣性遺傳和變異的用進廢退和獲得性遺傳個體漸變12、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】S型細菌、R型細菌表面光滑有毒沒有多糖莢膜13、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】長期穩(wěn)定迅速形成新種14、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）姐妹染色單體的主要組成成分是DNA和蛋白質；在有絲分裂間期形成，前期出現(xiàn)，后期由于著絲點分開，姐妹染色單體消失。

（2）四分體是在減數第一次分裂前期；由于同源染色體配對，配對的兩條染色體含有四條姐妹染色單體，所以稱為四分體，減數第一次分裂前期形成，減數第一次分裂后期，其中的同源染色體分開。

（3）多個核糖體與mRNA結合形成多聚核糖體；能夠同時合成多條肽鏈。

（4）DNA與RNA聚合酶形成的復合物開始進行轉錄過程；RNA聚合酶催化游離的核糖核苷酸形成mRNA。

【點睛】【解析】①.DNA、蛋白質②.后期③.減數第一次分裂前（或四分體時）④.減數第一次分裂后⑤.mRNA⑥.多條肽鏈⑦.游離的核糖核苷酸形成mRNA（或mRNA的形成，只答到“DNA雙鏈的解開”不得分）15、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】基因染色體平行關系16、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價值：課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化?！窘馕觥勘灸K的育人價值：

課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。

本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。

生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。

1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。

2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。

4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。

5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。三、判斷題(共5題，共10分)17、B【分析】【詳解】

人類基因組測序是測定人的24條染色體（22條常染色體+X+Y）的堿基序列；

故錯誤。18、A【分析】【詳解】

白化病是常染色體隱性遺傳病；21三體綜合征是21號染色體多了一條，屬于染色體異常遺傳病。

故正確。19、B【分析】略20、A【分析】略21、A【分析】【詳解】

人工誘變的原理是基因突變，是創(chuàng)造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。正確。四、實驗題(共3題，共21分)22、略

【分析】【分析】

根據題意，aa基因控制果皮為綠色，A基因控制紅色，而B基因只對基因型為Aa個體有一定的抑制作用而呈粉色，所以綠色基因型為aa__，紅色基因型為AA__、Aabb；粉色基因型為AaB_。

【詳解】

（1）果皮為綠色的個體aa__與果皮為紅色的個體AA__或Aabb雜交，F(xiàn)1全為粉色AaB_，F(xiàn)1自交得F2，其表現(xiàn)型及比例為紅色：粉色：綠色=6：6：4，是9：3：3：1的變式，則子一代基因型是AaBb，推知親本基因型是aaBB、AAbb或aabb、AABB，親本綠色個體的基因型可能有2種；F2基因型及比例是AABB：AaBB：AABb：AaBb：Aabb：AAbb：aaBb：aaBB：aabb=1：2：2：4：2：1：2：1：1，自交后代不發(fā)生性狀分離的有AABB、AABb、AAbb、aaBb、aaBB、aabb，符合這個條件的子二代中的雜合子基因型為AABb、aaBb，這樣的個體在F2中所占的比例為2/16+2/16=1/4。

（2）果皮為綠色的個體aa__與果皮為紅色的個體AA__或Aabb雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型及比例為粉色（AaB_）：紅色（AA__、Aabb）=3：1，則可推知親本只能為aaBb、AABb，因此F1有AaBB、AaBb、Aabb，其中粉色個體的基因型為AaBB、AaBb。F1紅色個體Aabb自交所得F2為1/4AAbb、2/4Aabb、1/4aabb；表現(xiàn)型及比例為紅色：綠色=3:1。

【點睛】

解決本題的突破口是根據F2的表現(xiàn)型比例符合“9:3:3:1”的變式，推測該性狀受兩對等位基因控制且遵循自由組合定律，進而確定F1的基因型為AaBb，根據基因關系推測不同表現(xiàn)型對應的基因型是解答本題的關鍵?！窘馕觥?AaBbAABb、aaBb1/4AaBB、AaBb紅色：綠色=3:123、略

【分析】分析：根據題意“灰體雌果蠅×灰體雄果蠅→F：灰體雌:灰體雄:黃體雄=2:1:1”,一方面子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象；說明灰體對黃體為顯性；另一方面果蠅體色的遺傳與性別相關聯(lián)，說明其控制基因（A/a）伴隨性染色體上遺傳，遵循基因的分離定律。

詳解：（1）結合前面的分析可知；雌雄灰體果蠅雜交，子代表現(xiàn)為灰體與黃體，說明灰體為顯性。該性狀受一對等位基因(A/a)控制，因此其不遵循基因的自由組合規(guī)律?；蜃杂山M合規(guī)律的實質是減數分裂過程中，在同源染色體上等位基因分離的同吋，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

（2）若該對等位基因位于X染色體的非同源段上，根據上下代關系可推出，親本中灰體雄果蠅為XAY，灰體雌果蠅為XAXa，子代灰體雌（XAXA、XAXa）:灰體雄（XAY）:黃體雄（XaY）=2:1:1，即子代灰體雄果蠅的基因型是XAY。若該對等位基因位于X染色體與Y染色體的同源段上，則親本中灰體雄果蠅為XAYa，灰體雌果蠅為XAXa，子代灰體雌（XAXA、XAXa）:灰體雄（XAYa）:黃體雄（XaYa）=2:1:1，即子代中灰體雄果蠅的基因型是XAYa

（3）通過一次雜交了解該對等位基因在染色體上的位置，由于該生物是XY型，因此可通過選擇隱性雌與純合顯性雄雜交判斷，即選擇純合黃體雌果蠅與純合的灰體雄果蠅雜交，觀察其子代中雄果蠅的表現(xiàn)型(或觀察其子代的表現(xiàn)型）。若該對基因位于X染色體的非同源段上，則親本為XaXa與XAY，子代為XAXa（灰體雌）與XaY（黃體雄）。若該對基因位于X染色體與Y染色體的同源段上，則親本為XaXa與XAYA，子代為XAXa（灰體雌）與XaYA（灰體雄）。

點睛：本題關鍵在于會利用基因的分離定律，判斷顯隱性，以及通過實驗判斷基因所在的位置，推測親本和子代的基因型?！窘馕觥炕殷w不遵循減數分裂過程中，（在等位基因分離的同吋，)非同源染色體上的非等位基因自由組合XAYXAYa選擇純合的灰體雄果蠅與黃體雌果蠅雜交，觀察其子代中雄果蠅的表現(xiàn)型(或觀察其子代的表現(xiàn)型）如果子代中雄果蠅全為黃體，(雌果蠅全為灰體，)這該對基因位于X染色體的非同源段上；如果子代中(雌）雄果蠅全為灰體，則該對基因位于X染色體與Y染色體的同源段上24、略

【分析】【詳解】

（1）有絲分裂后期由于著絲點分裂；細胞中染色體數加倍，所以性染色體組成為XYY（2N=9）的果蠅在有絲分裂后期的體細胞中含有18條染色體；

（2）據題干分析可知，F(xiàn)1中的白眼雄果蠅，若是親本果蠅發(fā)生基因突變，其基因型為XrY；若是親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離，產生無性染色體的雌配子，其基因型為XrO，且此基因型的果蠅是不育的；故將M果蠅與正常白眼雌果蠅（XrXr）雜交；若子代表現(xiàn)型全部為白眼，則是基因突變；若無子代產生，則是減數分裂時X染色體不分離。

（3）分析題干可知；M果蠅形成的兩種可能性差別是，是否有兩條性染色體，故取M果蠅有分裂能力的細胞制成裝片，在光學顯微鏡下觀察染色體數目即可判斷；若染色體數目正常，可能是親本果蠅發(fā)生基因突變引起的；反之則可能是親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離導致的。

【點睛】

本題以果蠅性染色體數目異常為背景，綜合考查了果蠅性狀的遺傳、變異的基礎知識，考查了遺傳實驗的設計與分析能力。解題關鍵是分析題干和表格，抓住題圖中關鍵信息“性染色體為XO的個體表現(xiàn)為雄性且不育”，根據題干對白眼雄果蠅的基因型進行假設，再對雜交實驗結果進行分析判斷。【解析】①.18②.子代表現(xiàn)型全部為白眼③.無子代產生④.取M果蠅有分裂能力的細胞制成裝片，在光學顯微鏡下觀察染色體數目。若染色體數目正常，可能是親本果蠅發(fā)生基因突變引起的；反之則可能是親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離導致的五、非選擇題(共4題，共24分)25、略

【分析】試題分析：本題考查基因分離定律與自由組合定律的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力。根據題意分析可知：牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F(xiàn)1是粉紅色花，說明控制花色的遺傳為不完全顯性遺傳；牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為9紅：6粉：1白，符合基因的自由組合規(guī)律，且雙顯性時為紅花、單顯性時為粉紅花、雙隱性時為白花，假如控制牡丹花色的兩對等位基因分別為A、a與B、b，從而可以推出親本牡丹的基因型為AABB和aabb，F(xiàn)1的基因型為AaBb，F(xiàn)2的基因型分別為紅花A_B_，粉色花的基因為A_bb和aaB_，白花的基因為aabb。

（1）融合遺傳是指兩親代的相對性狀在雜種后代中融合而成為新的性狀而出現(xiàn)，也即子代的性狀是親代性狀的平均結果，且雜合子后代中沒有一定的分離比例。若雜交后代自交，性狀不會分離。因此若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現(xiàn)型為粉紅花。

（2）由于紅花品系和白花品系雜交后代是粉紅色花，所以該花色的遺傳為不完全顯性遺傳．假如控制紅花與白花的等位基因為R、r，則紅花品系和白花品系的基因型為RR和rr，粉紅色花的基因型為Rr。讓F1自交，后代基因型及比例為RR：Rr：rr=1：2：1，所以表現(xiàn)型及其比例紅花：粉紅花：白花=1：2：1。粉花（Rr）與紅花（RR）個體雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為紅花（RR）：粉色花（Rr）=1:1。

（3）由試題分析可知，牡丹花色的遺傳至少由兩對等位基因決定，F(xiàn)2中粉花個體的基因型及比例為aaBB：aaBb：AAbb：Aabb=1:2:1:2,純合子的比例為1/6+1/6=1/3;紅花的基因型有AABB、AaBB、AaBb、AABB四種?！窘馕觥糠刍t：粉=1:121/3426、略

【分析】試題分析：根據題干信息分析，兩對等位基因獨立遺傳，遵循基因的自由組合定律。已知F１代中白青稈狹裂片型葉、白青稈寬裂片型葉、紫紅稈狹裂片型葉、紫紅稈寬裂片型葉植株的比例為3∶1∶3∶1，分別考慮兩對性狀，白青稈：紫紅稈=1:1，為測交實驗類型，親本相關基因型為Aa、aa；狹裂片型葉：寬裂片型葉=3:1，為雜合子自交類型，親本相關基因型為Bb、Bb，因此親本的基因型為AaBb、aaBb。

（1）在野生型青蒿的稈色和葉型這兩對性狀中，控制各自性狀的基因型各有3種（AA、Aa和aa，及BB、Bb和bb），由于控制這兩對性狀的基因是獨立遺傳的，基因間可自由組合，故基因型共有3×3=9種；根據以上分析已知，親本的基因型為AaBb、aaBb。

（2）根據題干信息分析；低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細胞會導致染色體不分離，而染色體是在紡錘體的牽引下運動和分離的，說明低溫的作用是抑制了紡錘體的形成，進而導致染色體不分離。

（3）四倍體青蒿與野生型青蒿（二倍體）雜交，后代含有三個染色體組，在減數分裂過程中，三個染色體組之間聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子，因此不可育?！窘馕觥?A