2025年浙教版選擇性必修3語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙教版選擇性必修3語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中加點的詞，古今意義相同的一組是（）A.其意氣之盛B.憂勞可以興國，逸豫可以亡身C.至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟D.則遣從事以一少牢告廟2、下列各句中加點詞的詞類活用歸類有誤的一項是（）A.空以身膏草野膏：使動用法，使滋潤肥美B.杖漢節(jié)牧羊杖：名詞作狀語，用木杖拄著C.單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動用法，認(rèn)為豪壯D.陵與衛(wèi)律之罪上通于天上：名詞作狀語，向上3、下列句中“而”的用法與其他三句不同的一項是（）。A.執(zhí)敲撲而鞭笞天下B.胡人不敢南下而牧馬C.信臣精卒陳利兵而誰何D.秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣4、下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（）A.虞常果引張勝引：牽扯會論虞常論：判罪B.如惠語以讓單于讓：責(zé)備子為父死，亡所恨恨：怨恨C.自分已死久矣分：職責(zé)恐前語發(fā)發(fā)：暴露，泄露D.又非親屬，何謂相坐坐：定罪，治罪漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死當(dāng)：應(yīng)當(dāng)5、下列說法不正確的一項是A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘；諸侯地方百里，出兵車千乘。B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲”。D.秦時，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國。6、下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（）A.南取百越之地，以為桂林、象郡B.委命下吏C.鑄以為金人十二D.陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也7、下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后踐華為城踐：踏C.信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠D.斬木為兵，揭竿為旗斬：砍下8、下列對《記念劉和珍君》內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（）A.課文痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)著文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對死難烈士的崇高敬意。B.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！队浤顒⒑驼渚芬晃牡木€索是劉和珍等人的遇難經(jīng)過。C.課文將簡練的敘事、深刻的議論、強烈真摯的抒情完美結(jié)合在一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。E.《記念劉和珍君》的語言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”。E.《記念劉和珍君》的語言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”。9、下列各句中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.非抗于九國之師夫禍患常積于忽微B.吞二周而亡諸侯及凱旋而納之C.君臣固守以窺周室方其系燕父子以組D.秦有余力而制其弊爾其無忘乃父之志評卷人得分二、其他(共9題，共18分)10、重點②：本文《改造我們的學(xué)習(xí)》在論證結(jié)構(gòu)、論證方法上有何特點？請舉例簡要分析。11、《修辭立其誠》強調(diào)為文為人要“真”，《憐憫是人的天性》認(rèn)為人的天性為“善”，兩篇文章都涉及立身處世的原則問題。請聯(lián)系文章，談?wù)勀銓θ诵缘睦斫狻?2、寫劉和珍犧牲時，子彈“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？（《記念劉和珍君》）13、指出下列加點字的通假字；并釋義。

（10）使于齊，顧反_____

（11）趙不內(nèi)_____

（12）被發(fā)行吟澤畔_____14、被動句。

③信而見疑“____________”表被動。

④而自令見放為“____________”表被動。

⑤皆好辭而以賦見稱“____________”表被動。

⑥忠而被謗“____________”表被動。

⑦故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀“____________”表被動。

⑧為天下笑“____________”表被動。

⑨數(shù)十年竟為秦所滅“____________”表被動。

⑩兵挫地削，亡其六郡“____________”表被動。

?是以見放“____________”表被動。

?不凝滯于物“____________”表被動15、“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常?！趺戳?，你？’”這里，水生嫂使用了一個倒裝句，表現(xiàn)了她怎樣的心情？16、解釋下列加點的詞語。

①陰相與謀劫單于母閼氏歸漢副詞，_____________

②如惠語以讓單于介詞，_____________

③即謀單于，何以復(fù)加連詞，_____________17、《紀(jì)念劉和珍君》重點④：文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？18、一詞多義。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司馬欲委罪于孤邪_______評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)19、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共7分)20、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共3分)21、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(dá)(共1題，共9分)22、篩選下面文段的關(guān)鍵信息；給“包身工”下個定義。（不超過45個字）

這樣說著；咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預(yù)備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元，期限三年，三年之內(nèi)，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言文實詞；虛詞用法及意義的能力。

A項；“意氣”，古義：意志和氣概，志趣和性格；今義：由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

B項；“憂勞”古今義相同，憂慮勞苦。

C項；“至于”，古義：為兩個詞，“到了的結(jié)局”；今義：為一個詞，作動詞，表示達(dá)到某種程度，或作介詞，表示另提一事。

D項；“從事”，古義：泛指―般屬官；今義：指投身到事業(yè)中去，或按某種辦法處理。

故選B。2、B【分析】【詳解】

本題考查文言文中的詞類活用。

B項；“杖”應(yīng)為“名詞作動詞，拄著”。句意是：他拄著漢朝的符節(jié)牧羊。

故選B。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言虛詞意思用法的能力；具體考查“而”的用法。

D項；“秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”意思是“秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了”，“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

其他三項均為順承關(guān)系。

故選D。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解詞語的含義的能力。

B項；恨：遺憾。

C項；分：動詞，料想；斷定。

D項；當(dāng)：判處。

故選A。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考核學(xué)生識記理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

C項；“長的叫‘敲’，短的叫‘撲’”說法錯誤，說反了，應(yīng)是“短曰‘敲’，長曰‘撲’”。

故選C。

【點睛】

中國古代文化常識涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國古代文化常識要做到：閱讀文言文時，要時時關(guān)注相關(guān)的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料等方式識記這些文化常識的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過程中遇到的文化常識內(nèi)容按照定的分類標(biāo)準(zhǔn)加以整理。識記古代文化常識的秘訣只有一條，就是注重平時積累。具體的方法有：①對古代文化常識進(jìn)行分類整理。高考對古代文化常識的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國古代文化常識，通過查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識，②各個擊破，積少成多，對已經(jīng)收集整理的文化常說，要經(jīng)常閱讀、理解以達(dá)到記憶的目的。比如我們對古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.省略句；省略介詞“以”的賓語“之”，代指百越之地。即“南取百越之地，以（之）為桂林；象郡”。

B.省略句；省略介詞“于”，即“委命（于）下吏”。

C.省略句；省略動詞“鑄”和介詞“以”的賓語“之”，即“鑄（之）以（之）為金人十二”。定語后置句?！笆睘閿?shù)量詞，作“金人”的后置定語，即“鑄以（之）為十二金人”。

D.判斷句；“也”表判斷。

故選D。7、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下”?！奥摹?；名詞作動詞，登上。

故選A。8、B:D【分析】【詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力；

B項；“《記念劉和珍君》一文的線索是劉和珍等人的遇難經(jīng)過”錯誤，本文是一篇紀(jì)念性的文章，以作者悲憤交織的感情為線索。

D項；“用來突出她對敵人‘總該是有些桀驁鋒利的’性格特點”錯誤，文中描寫劉和珍外貌的語句有“她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”，反復(fù)描寫劉和珍的外貌是為了突出她的和藹善良。

故選BD。9、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義和用法的能力。

A.介詞；和；介詞，從。

B.兩個均為連詞；表順承。

C.連詞；相當(dāng)于“而”，表承接；介詞，用。

D.代詞；他們的；副詞，表祈使語氣，一定。

故選B。二、其他(共9題，共18分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查分析理解論證結(jié)構(gòu)和論證方法的能力。

一.論證結(jié)構(gòu)：文章開頭的一句話是全文的引論部分；也是提出問題的部分。表明中心論點，即我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和制度改造一下。其余的幾個部分中，前三部分是本論部分，用來分析問題，具體闡述中心論點，說明為什么要改造學(xué)習(xí)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的做法，即改造學(xué)習(xí)的途徑。全文的論證結(jié)構(gòu)是：提出主張——闡述理由——提議。第一部分的第一句話是分論點，提出中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。先從對馬克思列寧主義的認(rèn)識角度，對比地說：黨的幼年時期"認(rèn)識是膚淺；貧乏的，現(xiàn)在認(rèn)識深刻、豐富多了。再從歷史發(fā)展歷程的角度講了三個時期：一百年來，十月革命以后，抗日戰(zhàn)爭以來。說明馬列主義真理與中國革命實際相結(jié)合的重大意義。最后一句話小結(jié)這一部分，指出所有這些，都是好現(xiàn)象。這好現(xiàn)象就是指馬列主義與中國革命實際日益結(jié)合。第二部分第一句話是分論點，即我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。其表現(xiàn)是：1、不注重研究現(xiàn)狀(第2自然段)；2、不注重研究歷史(第3自然段)；3、不注重馬列主義的運用(第4自然段)。第5自然段是對前面的總結(jié)，并指出這些都是極壞的作風(fēng)。第6-9自然段是說危害。危害之一：根據(jù)想當(dāng)然發(fā)號施令(第6自然段)；危害之二：對自己的歷史一點都不懂，只剩下了希臘和外國故事(第7、8自然段)；危害之三：謬種流傳，誤人不淺(第9自然段)。第10自然段做小結(jié)，指出上面的"現(xiàn)象"是客觀存在的，不可等閑視之。第三部分是將主觀主義和馬列主義的不同的態(tài)度對照地講。先講主觀主義的態(tài)度，主觀主義的表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究，對歷史只懂希臘不懂中國，對馬列主義理論的研究是無的放矢的。主觀主義的類型可分為兩種：研究工作中的教條主義和實際工作中的經(jīng)驗主義。主觀主義的特點是：只憑主觀，忽視客觀；夸夸其談，華而不實。主觀主義的危害是：害人、害己、害革命。主觀主義的實質(zhì)是：反科學(xué)、反馬克思列寧主義，是黨性不純的一種表現(xiàn)。再講馬克思列寧主義的態(tài)度，其表現(xiàn)是：對現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；對歷史，不是割斷，不單懂希臘，還要懂中國；對馬列主義的理論是有的放矢地研究。其特點是：有的放矢，實事求是。其實質(zhì)是：黨性的表現(xiàn)，是理論和實際統(tǒng)一的作風(fēng)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的改造我們的學(xué)習(xí)的方法，具體有三條，簡言之，就是：1、研究周圍的環(huán)境；2、研究中國的歷史；3、理論聯(lián)系實際。最后一個自然段對這一部分進(jìn)行小結(jié)，指出"我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，一定會有好的結(jié)果。

二.論證方法：

（一）例證法。文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后；作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認(rèn)識；學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證還有很大缺點時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個方面極壞的作風(fēng)，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使理論和實際分離時，則列舉了教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋等典型事例加以證明，使論證充分有力。

（二）引證法。作者在舉事例的同時；為了增強說服力，有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出：馬克思；恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于把革命氣概和實際精神結(jié)合起來的論述，從而增強了論證效果。

（三）對比論證法。文章的第三部分運用了典型的對比論證方法，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對比。【解析】論證結(jié)構(gòu)清晰明了。文章在簡短的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的“主張”；本論部分（文中的一；二、三）闡明了提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項“提議”。

論證方法豐富多樣。一是對比論證。正反對比；是非分明，說服力強。對比是一種鑒別事物的有效方法，通過對照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強文章的說服力。本文在段與段之間；句與句之間甚至句中都采用了正反對比法。通過對比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績是從正面來論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對比。

二是舉例論證。文中常引用典型事例來證明論點。如文章本論的第一部分在提出論點之后；作者便用二十年來黨對馬克思列寧主義的認(rèn)識；學(xué)習(xí)和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用三個方面的情形，也是用概括性的事例來論證的。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”等典型事例，使論證充分有力。

三是引用論證。作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以論證。如本論的第三部分，為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)А薄Ｔ谡撟C馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述，從而增強了論證效果。11、略

【分析】【詳解】

本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

解答此題時；首先要先選擇自己想要探討的觀點，根據(jù)題干內(nèi)容可知，共兩個觀點供考生選擇，一是《修辭立其誠》強調(diào)為文為人要“真”，二是《憐憫是人的天性》認(rèn)為人的天性為“善”。另，此題要求聯(lián)系文章進(jìn)行探討，因此，要先把握文本的內(nèi)容。

《修辭立其誠》一文中；作者強調(diào)“立其誠”為三個含義：名實一致；言行一致、表里一致。強調(diào)為文為學(xué)為人都應(yīng)該“真”，從哲學(xué)認(rèn)識論的高度，闡述在認(rèn)識世界的過程中，也要堅持透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以求在認(rèn)識世界過程中獲得“真實性”認(rèn)識。

《憐憫是人的天性》一文中；體現(xiàn)了盧梭“性善論”的哲學(xué)思想，本文的結(jié)構(gòu)是先闡述自然狀態(tài)中人的原始品性，然后批駁錯誤觀點，引出論點，再展開論證：人天生就有憐憫心和憐憫心的重要作用。本文“憐憫是人的天性”的含義有：憐憫就是人們所說的善意和友誼；憐憫就是設(shè)身處地為受苦的人著想的一種感情；憐憫是一種能緩和每一個人只知道顧自己的自愛心的自然感情。

根據(jù)以上文本內(nèi)容選擇一個進(jìn)行探討。若選擇《修辭立其誠》，應(yīng)從為文為學(xué)為人都應(yīng)該“真”入手探討。若選擇《憐憫是人的天性》，則應(yīng)從“性善論”入手探討?！窘馕觥课屹澩叭诵员旧啤钡挠^點。孟子說，側(cè)隱之心，人皆有之。盧梭也認(rèn)為，憐憫是人的天性。現(xiàn)實生活中，我們常常同情弱者，愿意伸出手去幫助弱者，這是最具有普遍性和說服力的“人性本善”的明證。我認(rèn)為，人類之所以能不斷進(jìn)步，不全是因為勞動，因為科學(xué)技術(shù)，因為都懷著追求美好生活的愿望，更是因為人類能夠互愛。而互愛的前提，便是人之善。當(dāng)然，人類從來沒有停止過“性善”與“性惡”的爭論，荀子說，“人之性惡，其善者偽也”，霍布斯也認(rèn)為人天生是惡的。不管這種爭論的聲音有多么響亮，還要持續(xù)多久，我始終堅信，人是向真向善的，人類理應(yīng)沿著真善美的道路，去尋找屬于自己的光明未來！12、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

“子彈‘從背部入’”這一細(xì)節(jié)描寫；指出了劉和珍犧牲時的姿態(tài)，子彈從背部射入，說明當(dāng)時劉和珍中彈時是背部對著軍警的，并非與軍警面對面搏斗，完全是一個無辜的人，從而說明軍警射殺無辜平民的卑鄙。

“其一是手槍”的說明手槍使用者是軍官；這次屠殺這些英雄的事件，并非軍警的偶然行動，而是有人指揮，蓄謀已久的行為。

這些事實有力的反駁了段政府說他們是暴徒的流言，也證明了段祺瑞執(zhí)政府蓄意屠殺無辜學(xué)生的罪行?！窘馕觥縿?dāng)時中彈，彈是從背部入，可見她并不是與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，而是衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警的正當(dāng)防御。這些鐵的事實，有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者所橫加的種種罪名。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文中的通假字。

（10）“使于齊；顧反”的意思是：屈原從出使齊國的路上，又返回來了。所以“反”同“返”，返回。

（11）“趙不內(nèi)”的意思是：趙國不敢接納。所以“內(nèi)”同“納”；接納。

（12）“被發(fā)行吟澤畔”的意思是：屈原到達(dá)了江濱，披頭散發(fā)，在江畔邊走邊吟詠。所以“被”同“披”，披散?！窘馕觥竣?“反”同“返”，返回②.“內(nèi)”同“納”，接納③.“被”同“披”，披散14、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握特殊句式的能力。

③④⑤?“見”用在動詞前；表被動，可翻譯為“被”。

⑥“被”和現(xiàn)代漢語意思一致；解釋為“被”，表被動。

⑦?“故內(nèi)惑于鄭袖；外欺于張儀”“不凝滯于物”，“于”表示引出動作的主動者，表被動。

⑧⑨“為”有“被”的意思；“為所”是固定句式，表被動。

⑩“挫”；被挫??；“削”，被削割，屬于意念被動。

【點睛】

被動句標(biāo)志：

1．用介詞“于”“受于”表被動(“于”引出動作的主動者)。

2．用“為”“為所”(“為”引出動作的主動者)或“為所”表被動。

3．用“見”“見于”表被動(“于”引出動作的主動者)。

4．用介詞“被”表被動。

5.動詞本身表被動?！窘馕觥竣?③見②.④見③.⑤見④.⑥被⑤.⑦于⑥.⑧為⑦.⑨為所⑧.⑩“挫”，被挫??；“削”，被削割⑨.?見⑩.?于15、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析小說中的人物形象的能力。

“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平?！?，“笑”表明水生掩飾內(nèi)心的不安，水生“笑得不平常”，表明水生嫂細(xì)致、機敏。雖然水生嫂一時猜不透水生為何這樣不正常地笑，她想一下子弄不明白水生“笑”的原因，于是，水生嫂一下迸出短促的問句“怎么了，你”?！霸趺戳?，你”是一個主謂倒裝句，謂語“怎么了”前置，意在突出水生嫂焦急、關(guān)切的復(fù)雜心理?！窘馕觥坑捎谒Φ貌黄匠＃┮粫r猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切，表現(xiàn)了對丈夫的關(guān)切。16、略

【分析】【詳解】

本題重點考查學(xué)生把握文言虛詞意義的能力。

①陰；副詞，暗地里。句子譯為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。

②如；介詞，依照；按照。句子譯為：按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問單于。

③即，連詞，表假設(shè)，假使。句子譯為：假如是謀殺單于，又用什么更嚴(yán)的刑法呢？【解析】①.①暗地里②.②依照、按照③.③表假設(shè)，假使17、略

【分析】【詳解】

本題考查篩選概括信息和分析人物形象的能力。

由“劉和珍生前就很愛看先生的文章”“大概是因為往往有始無終之故罷；銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”可知，劉和珍生前愛看魯迅的文章，毅然預(yù)定了《莽原》全年。由“是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她”可知，記敘她成為學(xué)生自治會職員。由“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”可知，她常常微笑著，態(tài)度很溫和。由“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”可知，她慮及母校前途，黯然至于泣下。由“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的”可知，她“欣然前往”參加請愿運動。由“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死”“但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”可知，她中彈犧牲。

從中可以看出，劉和珍為人溫和，追求進(jìn)步，渴望真理，本性善良，為人謙和，勇赴國難，不惜殘命?！窘馕觥繉憚⒑驼涞氖?；按文章順序有：

①生前愛看魯迅的文章；

②毅然預(yù)定了《莽原》全年；

③成為學(xué)生自治會成員；

④常常微笑著；態(tài)度很溫和；

⑤慮及母校前途；黯然至于泣下；

⑥“欣然前往”參加請愿運動；

⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進(jìn)步學(xué)生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她熱心政治運動，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殘命。18、略

【分析】【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。

委命下吏；句意為：把性命交給司法官吏。委：動詞，交付。

然已解；如土委地，句意為：結(jié)果它霍地一聲剖開了，像泥土一樣散落在地上。委：動詞，堆積。

委而去之；是地利不如人和也，句意為：但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰(zhàn)的地理形勢（再好），也比不上人心所向；內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。委：動詞，丟棄，舍棄。

司馬欲委罪于孤邪；句意為：司馬想把罪過推卸在我身上嗎？委：動詞，推卸。

【點睛】

一詞多義，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義?！窘馕觥竣?動詞，交付②.動詞，堆積③.動詞，丟棄，舍棄④.動詞，推卸三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)19、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達(dá)意的重點字詞語進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚