人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：3-1秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：3-1秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)”為核心內(nèi)容，結(jié)合人教版八年級歷史與社會上冊教材，從歷史背景、統(tǒng)一過程、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化影響等方面展開。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前課知識，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；接著通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，讓學(xué)生理解大一統(tǒng)的意義；然后分析秦朝的政治制度、法律制度、經(jīng)濟(jì)政策和文化舉措，使學(xué)生認(rèn)識到秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的深遠(yuǎn)影響；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對國家統(tǒng)一的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，通過對秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)v史事件、人物、現(xiàn)象置于特定的時間、空間中進(jìn)行認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用史料來分析秦始皇統(tǒng)一六國及其影響，形成對歷史的客觀認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過探討秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化舉措，使學(xué)生能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和評價。

4.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)，激發(fā)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族認(rèn)同的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了夏商周的歷史變遷，以及春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸。此外，學(xué)生對于秦朝的建立有初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和人物具有濃厚興趣，樂于探討歷史事件背后的原因和影響。他們在分析歷史問題時，具備一定的邏輯思維能力和史料解讀能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，可能對部分歷史概念和地名感到陌生，需要老師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)解釋。此外，對于秦朝政治制度、法律制度和經(jīng)濟(jì)文化舉措的深入分析，學(xué)生可能存在理解上的難度，需要老師通過生動的案例和講解來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版八年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：收集與秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)相關(guān)的圖片、圖表和歷史紀(jì)錄片片段，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地觀看教學(xué)資源，并方便小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響的文檔，要求學(xué)生了解秦朝的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“秦始皇為何能統(tǒng)一六國？”、“統(tǒng)一后秦朝采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，對秦始皇大一統(tǒng)有初步認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至平臺，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解秦朝的政治制度、法律制度和經(jīng)濟(jì)文化舉措，如郡縣制、三公九卿制等，重點分析其鞏固統(tǒng)一的作用。

組織課堂活動：分組討論秦始皇統(tǒng)一六國的意義，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，如秦朝法律制度的嚴(yán)酷性，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對秦始皇大一統(tǒng)的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于秦始皇大一統(tǒng)影響的小論文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入了解秦朝歷史。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫小論文，鞏固對秦始皇大一統(tǒng)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)秦朝的歷史，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)秦始皇大一統(tǒng)的歷史意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役和戰(zhàn)略。

-學(xué)生能夠闡述秦朝的政治制度，如三公九卿制、郡縣制等，并理解其鞏固統(tǒng)一的作用。

-學(xué)生能夠分析秦朝的經(jīng)濟(jì)政策，如標(biāo)準(zhǔn)度量衡的推行、土地制度改革等，以及這些政策對國家經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生能夠了解秦朝的文化舉措，如統(tǒng)一文字、焚書坑儒等，并探討其對文化統(tǒng)一的影響。

2.能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各項能力得到提升，具體表現(xiàn)如下：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料，獨立思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-分析和綜合能力：在課堂討論中，學(xué)生能夠分析秦始皇統(tǒng)一六國的各種因素，綜合歸納出統(tǒng)一的重要性和影響。

-表達(dá)和溝通能力：通過小組討論和課堂分享，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊溝通能力得到鍛煉。

-批判性思維：學(xué)生在探討秦朝統(tǒng)一措施時，能夠批判性地分析其優(yōu)點和不足，形成自己的見解。

3.情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的過程中，對國家統(tǒng)一和民族認(rèn)同有了更深刻的認(rèn)識，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到國家統(tǒng)一對于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了維護(hù)國家統(tǒng)一的意識。

-學(xué)生通過對秦朝統(tǒng)一措施的學(xué)習(xí)，理解到國家統(tǒng)一需要強(qiáng)有力的政治、經(jīng)濟(jì)和文化手段。

-學(xué)生在分析秦朝統(tǒng)一的歷史意義時，能夠感受到中華民族的歷史自豪感，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感。

4.實踐應(yīng)用方面：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在撰寫關(guān)于秦始皇大一統(tǒng)影響的小論文時，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合歷史背景，提出自己的觀點。

-學(xué)生在閱讀拓展資源時，能夠?qū)⑶爻臍v史與現(xiàn)實社會中的國家治理進(jìn)行對比分析，提高了解決實際問題的能力。板書設(shè)計①秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的核心知識點：

-統(tǒng)一過程：關(guān)鍵戰(zhàn)役（如長平之戰(zhàn)）、戰(zhàn)略（遠(yuǎn)交近攻）

-政治制度：三公九卿制、郡縣制

-法律制度：法家思想、嚴(yán)酷法律

-經(jīng)濟(jì)措施：標(biāo)準(zhǔn)度量衡、土地制度改革

-文化舉措：統(tǒng)一文字、焚書坑儒

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一

-郡縣制

-法家

-度量衡

-焚書坑儒

③重點句子：

-秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂局面，開創(chuàng)了中國歷史上的大一統(tǒng)時代。

-郡縣制的推行，加強(qiáng)了中央集權(quán)，對后世政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-法家思想的實踐，使秦朝法律嚴(yán)酷，但也為國家的統(tǒng)一和秩序提供了保障。

-統(tǒng)一度量衡和貨幣，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流，有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-焚書坑儒反映了秦朝對思想文化的嚴(yán)格控制，但也引發(fā)了后世對文化自由的反思。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

2.引入角色扮演法，讓學(xué)生模擬秦始皇及其顧問，探討統(tǒng)一六國的策略和措施，提高學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不足。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分反映學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋，確保每位學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好討論題目和時間