整數(shù)加法混合運算定律推廣到分數(shù)加法_第1頁
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課題第五單元整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法總授課時8教學內(nèi)容教材119頁內(nèi)容分授課時7教學目標知識使學生理解整數(shù)的加法運算定律在分數(shù)加法中同樣適用技能培養(yǎng)學生簡便運算的意識和演繹推理的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生仔細、認真的學習習慣教學分析教學重點整數(shù)加法混合運算定律推廣到分數(shù)加法教學難點同上教法指導創(chuàng)設情境，教師引導，學生自主探究學情分析良好課前準備教師教本，相關練習題目學生課本，練習本教具學具同上教學過程內(nèi)容程序教師活動學生活動設計意圖談話導入放手探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們班***同學在超前學習中碰到了兩道比較大小的題目，大家想試試嗎？++(+)+ +(+)觀察上面兩個算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們大膽猜測一下里應該填什么符號？（等號?。┠敲矗埓蠹艺f說你這樣填的理由。觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能將自己的發(fā)現(xiàn)與同學們分享一下？學生積極探索這兩道題的解法，然后在小組內(nèi)討論交流。生1：第一組兩個加數(shù)換了位置，符合加法交換律。生2：第二組是三個數(shù)相加，左邊是先算前兩個加數(shù)，右邊是先算后兩個加數(shù)，符合加法結合律。學生動手計算，驗證，然后匯報結果相等的結論。以學生身邊的同學在學習中遇到的題目切入，讓學生產(chǎn)生一種親切感。內(nèi)容程序教師活動學生活動設計意圖應用規(guī)律鞏固拓展課堂小結僅通過兩組題就下結論，有點為時過早?，F(xiàn)在請在小組里再舉幾個這樣的加法算式的例子驗證一下我們提出的結論是否正確。通過大家的努力，我們驗證了整數(shù)加法的運算定律在分數(shù)加法中同樣適用。接下來就讓我們應用定律進行簡便計算。+++++1、119頁“做一做”的第1、2題。2、121頁第5、7題。應用提高：121頁第8題。這節(jié)課大家有什么收獲？生1：整數(shù)加法的運算定律也可以推廣到分數(shù)加法+++++=++=（+）+(+)=1+=+1==生1：我能用整數(shù)加法的運算定律迅速計算分數(shù)加法。生2：我也打算向***學習，超前學習....布置作業(yè)121練習二十三5、6、7板書設計整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法例2：++

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