第12課 亞非拉民族民主運動的高漲(說課稿) 九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）

第12課亞非拉民族民主運動的高漲(說課稿)九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為九年級歷史下冊第12課《亞非拉民族民主運動的高漲》，部編版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.亞非會議的召開及其意義。

2.拉美國家的獨立運動。

3.非洲獨立運動的興起與發(fā)展。

4.亞洲新興國家的獨立與發(fā)展。

5.民族獨立運動對世界格局的影響。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史思維和歷史價值觀。具體包括：

1.理解亞非拉民族民主運動的歷史背景、過程和影響，發(fā)展歷史思維。

2.分析不同地區(qū)民族獨立運動的共性與特性，培養(yǎng)比較分析能力。

3.認識民族獨立運動對世界格局的影響，提高歷史判斷力和綜合素養(yǎng)。

4.增強對民族自決、平等、發(fā)展等歷史價值的認識，培養(yǎng)正確的世界觀和歷史觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了世界歷史的概貌，包括不同地區(qū)的殖民歷史和部分民族獨立運動的基本知識。他們對于世界地理分布有基本的認識，對于歷史時間線索有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史事件有較強的好奇心，對于亞非拉民族民主運動這樣具有鮮明時代特征的歷史事件有較高的興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定能力，喜歡通過討論和小組合作來學習。學生中存在不同的學習風格，包括視覺型、聽覺型和動手操作型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解亞非拉民族民主運動的歷史背景、復雜性和深遠影響時可能會遇到困難。對于歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性分析可能不夠深入，對于歷史概念的理解可能存在誤區(qū)。此外，由于涉及多個地區(qū)和民族，學生可能會對一些國家和地區(qū)的名稱、地理位置感到混淆。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）》教材或復印的課文資料。

2.輔助材料：準備與亞非拉民族民主運動相關(guān)的歷史圖片、地圖、時間軸圖表，以及相關(guān)的紀錄片或視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分討論區(qū)域，準備白板和標記筆，以便于學生討論和展示成果。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場以一段關(guān)于亞非拉民族民主運動的短視頻引入，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“視頻中展現(xiàn)了哪些地區(qū)的民族獨立運動？這些運動有什么共同點？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書共同點，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解亞非會議的背景、內(nèi)容和影響，通過歷史圖片和地圖輔助教學。

-學生跟隨教師思路，記錄關(guān)鍵信息，如時間、地點、主要參與國家和領導人。

-講解拉美國家獨立運動，強調(diào)獨立運動的原因和影響。

-使用時間軸圖表，展示非洲獨立運動的興起與發(fā)展，讓學生理解其歷史進程。

-分析亞洲新興國家的獨立與發(fā)展，對比不同地區(qū)的獨立運動特點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論亞非拉民族民主運動對世界格局的影響。

-每組選代表匯報討論成果，其他學生進行評價和補充。

-教師引導，針對學生的匯報進行點評和總結(jié)，強調(diào)核心素養(yǎng)中的歷史思維和歷史價值觀。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及本節(jié)課的教學內(nèi)容。

-學生完成后，教師隨機抽取幾位學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生自由提問，教師解答，確保學生對新知識的掌握。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于亞非拉民族民主運動的小論文。

總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.亞非會議

-時間：1955年

-地點：印度尼西亞萬隆

-主要參與國家：29個亞非國家和地區(qū)的政府代表團

-主要領導人：周恩來（中國）、蘇加諾（印度尼西亞）等

-主要內(nèi)容：討論殖民主義、和平共處、經(jīng)濟合作等問題

-影響：標志著亞非國家在國際事務中開始發(fā)揮重要作用，促進了亞非國家的團結(jié)合作。

2.拉美國家的獨立運動

-時間：18世紀末至19世紀初

-主要國家：墨西哥、阿根廷、巴西、哥倫比亞等

-原因：殖民統(tǒng)治的壓迫、經(jīng)濟剝削、民族意識的覺醒

-主要事件：墨西哥獨立戰(zhàn)爭、阿根廷的五月革命等

-影響：結(jié)束了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，促進了拉美國家的民族解放。

3.非洲獨立運動的興起與發(fā)展

-時間：20世紀50年代至60年代

-主要國家：埃及、蘇丹、摩洛哥、突尼斯、加納等

-原因：殖民統(tǒng)治的壓迫、民族意識的覺醒、國際支持

-主要事件：埃及革命、加納獨立等

-影響：結(jié)束了歐洲列強在非洲的殖民統(tǒng)治，推動了非洲國家的獨立和發(fā)展。

4.亞洲新興國家的獨立與發(fā)展

-時間：20世紀40年代至60年代

-主要國家：印度、印度尼西亞、越南、朝鮮等

-原因：殖民統(tǒng)治的壓迫、民族意識的覺醒、國際支持

-主要事件：印度獨立、印度尼西亞獨立、越南抗法戰(zhàn)爭等

-影響：結(jié)束了殖民統(tǒng)治，推動了亞洲國家的民族解放和發(fā)展。

5.民族獨立運動對世界格局的影響

-推動了國際政治格局的演變，促進了世界多極化發(fā)展。

-促進了國際經(jīng)濟合作，改變了世界經(jīng)濟格局。

-豐富了世界文化多樣性，推動了不同文明的交流和融合。

-對殖民主義和帝國主義產(chǎn)生了沖擊，為后來的國際秩序奠定了基礎。

6.歷史核心素養(yǎng)

-時間觀念：理解亞非拉民族民主運動的歷史背景和發(fā)展過程。

-歷史思維：分析不同地區(qū)民族獨立運動的共性與特性，進行比較和綜合分析。

-歷史價值觀：認識民族獨立運動對世界格局的影響，培養(yǎng)正確的世界觀和歷史觀。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過使用歷史紀錄片、圖片和地圖等多媒體資源，增加了課堂的趣味性和互動性，有助于學生更直觀地理解亞非拉民族民主運動的歷史背景和進程。

2.小組合作學習：在課堂上實行分組討論，鼓勵學生合作探究，這樣可以提高學生的參與度，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.跨學科教學嘗試：嘗試將歷史學科與其他學科如地理、政治等結(jié)合起來，幫助學生建立跨學科的知識體系，提高他們的綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.時間掌控不夠精準：在教學過程中，對時間的把握不夠精確，導致部分內(nèi)容講解過快，學生可能沒有足夠的時間消化吸收。

2.學生參與度不均：雖然實行了小組合作學習，但部分學生參與度不高，可能是因為個人興趣不濃或者合作機制不夠完善。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂提問和課后作業(yè)，評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：在課前詳細規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都有足夠的講解和討論時間，同時留出時間讓學生提問和反饋。

2.提升學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史情景模擬等，激發(fā)學生的興趣，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論