人教版初中歷史與社會八年級上冊 1.2.1 早期國家與社會 說課稿001

人教版初中歷史與社會八年級上冊1.2.1早期國家與社會說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解“早期國家與社會”這一章節(jié)，使學生了解我國早期國家形成的過程及其特點，認識國家產(chǎn)生與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合八年級學生的認知水平，以生動的實例和形象的講解，幫助學生掌握早期國家的基本要素，理解不同時期國家與社會的關系，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題的能力，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生歷史思維素養(yǎng)，通過分析早期國家與社會的發(fā)展過程，提高學生的時間觀念、歷史變遷的認識；培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，引導學生運用史料來探究早期國家的形成；培養(yǎng)歷史價值觀素養(yǎng)，使學生理解國家產(chǎn)生與社會進步的聯(lián)系，增強國家認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在七年級時已學習了中華文明起源的相關內(nèi)容，對原始社會的基本特征有了初步了解。此外，他們還接觸過一些關于夏商周等早期國家的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和古代文明充滿好奇，喜歡通過故事化的方式學習歷史。他們具備一定的閱讀和分析能力，但分析歷史事件的能力尚需提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的偏好邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解早期國家形成的復雜過程和內(nèi)在原因；

-掌握大量的歷史年代和事件；

-分析歷史史料，辨別史料的真實性和可靠性；

-將抽象的歷史概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，形成深刻的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版初中歷史與社會八年級上冊教材。

2.輔助材料：搜集并準備與早期國家與社會相關的圖片、圖表和歷史紀錄片片段，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學生分組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的中華文明起源知識，如“同學們，我們之前學習了哪些原始社會的內(nèi)容？”，然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習早期國家與社會，探討國家是如何從原始社會中產(chǎn)生的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹早期國家的定義和特征，接著詳細講解夏商周三個早期國家的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化和社會結(jié)構(gòu)。通過多媒體展示相關圖片和圖表，幫助學生形象地理解早期國家的社會面貌。

講解過程中，注重引導學生思考早期國家形成的原因，如“為什么夏朝會成為我國歷史上第一個國家？”，“商周時期的政治制度對我們有什么啟示？”，以此激發(fā)學生的思維。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與早期國家與社會相關的問題，讓學生分組討論并回答。問題可以包括：“早期國家的形成對當時社會有哪些影響？”，“從夏商周的歷史中，我們可以學到哪些治國安邦的道理？”等。討論結(jié)束后，邀請各組代表分享答案，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)早期國家與社會的重要性，以及學生應該掌握的知識點。同時，鼓勵學生將所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考國家與社會發(fā)展的關系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于“早期國家的形成與社會進步”的短文。旨在讓學生進一步鞏固所學知識，提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《史記》中的“夏本紀”、“殷本紀”、“周本紀”，讓學生更深入地了解夏商周的歷史背景和重要事件。

-《中國古代國家與社會》一書，詳細介紹了早期國家形成的過程及其對后世的影響。

-《中國通史》相關章節(jié)，系統(tǒng)梳理了從原始社會到早期國家的發(fā)展脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查找并閱讀關于夏商周時期的重要文獻，如《尚書》、《詩經(jīng)》等，以了解古代文獻對早期國家的記載。

-探究早期國家的政治制度、經(jīng)濟形態(tài)和社會結(jié)構(gòu)，分析其與現(xiàn)代國家制度的異同。

-研究早期國家時期的文化成就，如青銅器、甲骨文等，理解它們在中國古代文明中的地位和作用。

-結(jié)合教材內(nèi)容，思考以下問題：

-早期國家的形成對當時的社會有哪些深遠影響？

-早期國家的政治制度如何影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展？

-早期國家的經(jīng)濟形態(tài)如何促進了社會生產(chǎn)力的提高？

-早期國家的文化成就如何體現(xiàn)了古代人民的智慧和創(chuàng)造力？

-鼓勵學生參與歷史學術活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，以提高學生的歷史素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-建議學生參觀博物館和歷史遺址，親身體驗古代文明的歷史氛圍，加深對教材內(nèi)容的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用故事化的方式引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.講授新知時，我運用多媒體資源，如圖片、圖表和歷史紀錄片片段，幫助學生形象地理解早期國家的社會面貌，增強學生的直觀感受。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，部分學生在討論環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)離題現(xiàn)象，需要加強引導和管理。

2.教學評價方面，對學生學習效果的評估不夠全面，過于依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，忽視了學生的個性化發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但學生的參與度仍有待提高，個別學生可能存在被動學習的情況。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將加強對課堂紀律的把控，確保教學活動有序進行。同時，對討論環(huán)節(jié)進行更細致的引導，避免學生偏離主題。

2.在教學評價方面，我將采用多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習效果。

3.為了提高學生的參與度，我計劃在教學方法上進行以下改進：

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，充分調(diào)動學生的積極性。

-設計更多具有挑戰(zhàn)性的討論題，引導學生深入思考，提高他們的歷史思維能力。

-創(chuàng)設更多實踐機會，如歷史角色扮演、制作歷史手抄報等，讓學生在實踐中學習歷史，增強學習體驗。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-早期國家的定義與特征

-夏商周三個早期國家的歷史背景

-早期國家的政治制度、經(jīng)濟形態(tài)和社會結(jié)構(gòu)

②重點詞：

-原始社會

-早期國家

-政治制度

-經(jīng)濟形態(tài)

-社會結(jié)構(gòu)

③重點句：