習作：寫信 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習作：寫信說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“習作：寫信”，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本節(jié)課旨在讓學生學會書信的基本格式，掌握書信的寫作技巧，并能夠運用到實際生活中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在三年級時已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，如段落、標點符號的使用等，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結束語、署名等部分，同時強調(diào)書信的禮貌用語和語言表達的規(guī)范性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用書面語言進行溝通交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構與運用：通過學習書信的格式和寫作技巧，學生能夠熟練運用語言文字進行書面表達，提高書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生在寫信的過程中，需要組織語言、梳理思路，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過書信這一傳統(tǒng)溝通方式的學習，學生能夠更好地了解和傳承我國傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在書信寫作中，注重語言表達的規(guī)范性、得體性，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了三年級階段的寫作基礎，包括段落結構、標點符號的使用以及基本的句子構造。他們對書面表達有了一定的認識，能夠進行簡單的日記和故事編寫。

2.四年級學生的學習興趣逐漸多元化，他們對于具有實際意義和趣味性的寫作活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。在能力上，他們具備了一定的自我表達和邏輯思維能力，能夠通過討論和合作來提高學習效果。在風格上，學生之間存在差異，有的喜歡直觀形象的呈現(xiàn)方式，有的則更偏好邏輯推理和抽象思維。

3.學生在寫信這一習作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：書信格式的掌握、如何清晰表達自己的思想和情感、以及在信件中保持禮貌和得體的語言。此外，對于一些內(nèi)向或?qū)懽髂芰^弱的學生來說，可能會感到寫作任務的難度較大，需要額外的支持和鼓勵。教學資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-黑板與粉筆

-投影儀或智能教學平板

-電腦及辦公軟件

-書信范例模板

-學生作品展示板

-評價表和反饋卡片

-課堂互動游戲素材

-實物或圖片輔助教學材料教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出提前準備好的信封，向?qū)W生展示，并講述一個關于收到遠方朋友來信的溫馨小故事，引發(fā)學生對書信的興趣。

2.提出問題：你們收到過信嗎？信是什么樣的？寫信有什么作用？

3.學生分享：邀請幾位學生分享自己收到或?qū)戇^的信件經(jīng)歷，營造輕松愉快的學習氛圍。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的書信范例，引導學生觀察書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結束語、署名等部分。

2.講解書信的寫作技巧：

-信頭：包括日期和寫信人的地址。

-稱呼：禮貌用語，如“親愛的”、“尊敬的”等。

-正文：分段書寫，清晰表達寫信意圖和內(nèi)容。

-結束語：表達祝?；蚱诖匦诺?。

-署名：寫信人的姓名和稱呼。

3.教師邊講解邊板書，讓學生跟隨教師的思路，理解并掌握書信的基本格式和寫作技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，每組選擇一個主題，共同完成一封書信的草稿。

2.教師巡回指導，針對學生的疑問和困難進行解答和指導。

3.各組展示書信草稿，教師和學生共同評價，提出改進意見。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示一個實際生活中的寫信場景，如邀請朋友參加生日派對，要求學生現(xiàn)場書信。

2.學生分組進行書信寫作，教師隨機抽取幾名學生現(xiàn)場展示寫作過程，并進行點評。

3.學生互相交換書信，進行互評，提出改進建議。

4.教師總結點評，強調(diào)書信寫作的要點和注意事項。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)書信格式和寫作技巧的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)：寫一封給朋友的信，鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：寫一封給朋友的信，要求格式規(guī)范，內(nèi)容充實。

2.強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生認真完成。

總用時：45分鐘知識點梳理書信寫作是書面表達的一種重要形式，以下為本節(jié)課的知識點梳理：

1.書信的基本格式

-信頭：包括寫信人的地址和日期，位于信紙的右上角。

-稱呼：位于信頭下方左側(cè)，對收信人的尊稱，如“親愛的李老師：”、“尊敬的家長：”等。

-正文：分段書寫，清晰表達寫信意圖和內(nèi)容。

-結束語：位于正文下方，表達祝福或期待回信等，如“祝好！”、“順祝商祺！”等。

-署名：寫信人的姓名和稱呼，位于信紙的右下角。

2.書信的寫作技巧

-開頭：簡潔明了地介紹寫信的緣由，如“很高興能給你寫信，向你介紹一下我的近況?！?/p>

-正文：分段書寫，每個段落聚焦一個主題，條理清晰。

-結尾：表達祝福、感謝或期待回信等，如“期待你的回信，祝一切順利！”

-語言表達：禮貌、真誠、簡潔明了，避免使用過于復雜的句子和生僻詞匯。

3.書信的禮貌用語

-稱呼：使用恰當?shù)淖鸱Q，如“老師”、“家長”、“先生”、“女士”等。

-表達感謝：在信中適時表達對對方的感謝，如“非常感謝你的關心和幫助?！?/p>

-表達祝福：在信中適當表達對對方的祝福，如“祝您身體健康，工作順利?！?/p>

4.書信的實用案例

-感謝信：表達對對方的感激之情，如收到禮物、幫助等。

-邀請信：邀請對方參加某個活動或聚會，如生日派對、婚禮等。

-求職信：向招聘單位介紹自己的情況和求職意向，表達對職位的興趣。

5.書信寫作的注意事項

-保持書信的整潔美觀，避免涂改和亂碼。

-注意書信的格式和段落結構，使內(nèi)容條理清晰。

-選用恰當?shù)脑~匯和語言表達，避免使用方言或網(wǎng)絡語言。

-保持真誠、禮貌的態(tài)度，尊重對方。

6.書信寫作的實踐應用

-學生通過書信與朋友、家人、老師等保持聯(lián)系，分享生活中的喜怒哀樂。

-學生在求職、申請學校、參加比賽等場合，運用書信表達自己的意愿和期望。

-學生在參加社會活動、志愿者服務等過程中，通過書信向他人表示感謝或邀請。內(nèi)容邏輯關系①書信的基本格式

-重點知識點：信頭、稱呼、正文、結束語、署名的格式和書寫位置。

-重點詞匯：尊稱、敬語、段落、結尾。

-重點句子：信的開頭句（如“親愛的……：”）、段落主題句、信的結束語（如“祝好！”）。

②書信的寫作技巧

-重點知識點：如何開頭、正文段落劃分、結尾的寫法、語言風格的把握。

-重點詞匯：簡潔、明了、條理、真誠、禮貌。

-重點句子：開頭的引入句、段落之間的過渡句、結尾的祝福語。

③書信的禮貌用語和實用案例

-重點知識點：稱呼的選擇、感謝和祝福的表達方式、不同類型書信的用途。

-重點詞匯：尊敬、感謝、祝福、邀請、申請。

-重點句子：禮貌的稱呼語（如“尊敬的先生/女士”）、感謝的表達（如“衷心感謝……”）、祝福語（如“祝您……！”）。教學反思與改進今天的課堂上，我嘗試了新的教學方法，讓學生在互動中學習書信寫作。課后，我對教學效果進行了反思，以下是我的思考：

在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過講述收到遠方朋友來信的故事來激發(fā)學生的興趣，這個方法收到了不錯的效果，學生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生在分享自己的經(jīng)歷時顯得有些緊張。下次我會嘗試更加輕松的方式，比如讓學生先在小組內(nèi)分享，再選代表在全班面前發(fā)言，這樣可以減少學生的緊張感。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過展示書信范例和講解寫作技巧，讓學生對書信有了基本的認識。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上板書時，有些學生可能因為視角問題看不清楚。未來，我會使用更大的字體或者將重要內(nèi)容投影到屏幕上，確保每個學生都能清楚看到。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生分組討論并完成了書信草稿。我觀察到，有些小組的合作并不順暢，可能是因為組內(nèi)分工不明確。我計劃在下次課上，提前為學生提供一些合作寫作的指導，比如如何分工、如何進行有效討論等。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學生現(xiàn)場書信，并進行了實時點評。這個環(huán)節(jié)很受學生歡迎，但我也發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，并不是每個學生都有機會得到反饋。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂上增加這個環(huán)節(jié)的時間，或者將一些學生的作品作為范例，讓其他學生也能從中學習。

在教學內(nèi)容上，我覺得學生對書信格式和寫作技巧的掌握