第23課《〈孟子〉三章》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)001_第1頁
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第23課《〈孟子〉三章》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《孟子》中的“得道多助,失道寡助”、“生于憂患,死于安樂”和“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”三章。這些章節(jié)選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《孟子》選讀部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于,學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《論語》等儒家經(jīng)典,對(duì)儒家思想有了一定的了解。本節(jié)課所選的《孟子》三章,與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接,有助于深化學(xué)生對(duì)儒家思想的認(rèn)識(shí),提高文言文閱讀能力。同時(shí),這些章節(jié)所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理,也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān),有助于引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生、社會(huì)和價(jià)值觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)《孟子》三章,提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的能力,增強(qiáng)詞匯積累,提升語言表達(dá)和寫作水平。

2.思維素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力,通過分析《孟子》中的哲學(xué)思想,形成自己的見解和思考。

3.文化素養(yǎng):加深學(xué)生對(duì)儒家文化的理解,增強(qiáng)文化自信,培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.道德素養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生從《孟子》中汲取道德智慧,學(xué)會(huì)在生活中踐行誠(chéng)信、仁愛、勇敢等美德,提升個(gè)人道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《論語》等儒家經(jīng)典的基礎(chǔ)知識(shí),能夠理解文言文的基本結(jié)構(gòu),具備一定的文言文閱讀能力。同時(shí),學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于孟子及其思想的基本信息,對(duì)儒家文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)《孟子》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,尤其是對(duì)其中的道德理念和人生哲理感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏,具備獨(dú)立思考和小組討論的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生更傾向于通過故事案例和實(shí)際應(yīng)用來理解抽象的哲學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:文言文閱讀難度較大,部分學(xué)生可能存在閱讀障礙;對(duì)《孟子》中的哲學(xué)思想理解不深,難以把握其精髓;將《孟子》中的思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,進(jìn)行批判性思考和應(yīng)用時(shí)可能感到困難。此外,部分學(xué)生可能對(duì)文言文的寫作風(fēng)格和修辭手法不夠熟悉,影響了對(duì)文本的深入理解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材

-《孟子》原文及注釋資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)

-課堂互動(dòng)軟件或平臺(tái)

-網(wǎng)絡(luò)資源(儒家文化背景資料、教學(xué)視頻片段)

-文言文閱讀理解練習(xí)冊(cè)

-小組討論指導(dǎo)卡片

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《論語》中的智慧,今天我們將繼續(xù)探索儒家經(jīng)典,走進(jìn)《孟子》的世界。請(qǐng)大家打開教材,翻到第23課《〈孟子〉三章》。

2.在學(xué)習(xí)《孟子》之前,我想請(qǐng)大家回顧一下,《論語》中孔子的思想給我們留下了哪些深刻的印象?請(qǐng)大家自由分享。

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在,請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間,自主閱讀《孟子》中的“得道多助,失道寡助”這一章,注意理解其中的含義,并做好筆記。

2.(5分鐘后)好,時(shí)間到了。請(qǐng)大家分享一下你們的閱讀體會(huì)。誰愿意來談?wù)剬?duì)“得道多助,失道寡助”的理解?

三、課文講解

1.下面,我們來詳細(xì)講解這一章的內(nèi)容。請(qǐng)大家跟我一起讀:“得道多助,失道寡助。”這句話的意思是,行事正當(dāng)、合乎道義或符合大眾利益的人,往往能得到許多支持和幫助;而行為不義或違背大眾利益的人,通常得不到什么幫助。

2.請(qǐng)大家思考一下,孟子在這里所說的“道”指的是什么?它與我們的日常生活有什么聯(lián)系?

四、課堂討論

1.接下來,我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家四人一組,圍繞“生于憂患,死于安樂”這一章,討論以下問題:

-孟子為什么說“生于憂患,死于安樂”?

-這句話對(duì)我們有什么啟示?

-你們?cè)谏钪杏袥]有經(jīng)歷過類似的情況?是如何處理的?

2.(討論結(jié)束后)好,各組代表來分享一下你們的討論成果。

五、課文探究

1.現(xiàn)在,我們來深入探究“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”這一章。請(qǐng)大家再次閱讀這一章,思考孟子想要傳達(dá)的核心思想是什么。

2.(引導(dǎo)學(xué)生思考)孟子在這里提出了三種境遇下的道德標(biāo)準(zhǔn),分別是富貴、貧賤、威武。請(qǐng)大家分別用一句話概括這三種境遇下的道德要求。

3.(學(xué)生回答后)很好。孟子認(rèn)為,無論是富貴、貧賤還是威武,都不能改變一個(gè)人的道德操守。這是對(duì)人格尊嚴(yán)的極高要求。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)這一思想的體會(huì)。

六、課堂練習(xí)

1.現(xiàn)在,請(qǐng)大家完成練習(xí)冊(cè)上的文言文閱讀理解題目,檢驗(yàn)一下自己對(duì)《孟子》這三章的理解。

2.(學(xué)生完成后)好,請(qǐng)大家互相交換答案,檢查一下彼此的答案是否正確。

七、總結(jié)與反思

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)《孟子》中的三章有了更深入的理解。請(qǐng)大家用自己的話總結(jié)一下這三章的主要思想。

2.(學(xué)生總結(jié)后)很好。最后,我想請(qǐng)大家反思一下,今天的學(xué)習(xí)對(duì)我們自己有什么啟示?在今后的生活中,我們?nèi)绾螌⒚献拥乃枷霊?yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中?

八、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家將《孟子》這三章抄寫一遍,加深記憶。

2.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,寫一篇短文,談?wù)勀銓?duì)“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的理解。

九、結(jié)束語

同學(xué)們,今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠?qū)⒚献拥乃枷雰?nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,在生活中不斷踐行。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《孟子》的其他章節(jié)。下課!教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《孟子》全文及相關(guān)注釋:提供《孟子》全書的電子版,包括原文及詳細(xì)注釋,幫助學(xué)生更全面地理解孟子的思想。

-儒家文化背景資料:收集關(guān)于儒家文化的歷史背景、儒家代表人物及其主要思想的資料,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的儒家文化知識(shí)體系。

-《孟子》教學(xué)視頻:精選一些優(yōu)質(zhì)的《孟子》教學(xué)視頻,涵蓋重要章節(jié)的講解和案例分析,輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-文言文閱讀練習(xí)冊(cè):提供額外的文言文閱讀練習(xí),包括文章閱讀、詞匯練習(xí)、語法練習(xí)等,以鞏固學(xué)生文言文閱讀能力。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《孟子》全文,尤其是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的章節(jié),以加深對(duì)孟子思想的理解。同時(shí),可以推薦學(xué)生閱讀《孟子》的其他章節(jié),了解孟子在不同情境下的思想表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng):組織學(xué)生參與角色扮演活動(dòng),模擬《孟子》中的場(chǎng)景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)孟子所倡導(dǎo)的道德觀念。例如,模擬“得道多助,失道寡助”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在角色扮演中感受道德的力量。

-小組研究:將學(xué)生分成小組,每組選擇《孟子》中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行深入研究,包括背景、主旨、道德觀念等。小組需準(zhǔn)備研究報(bào)告,并在課堂上進(jìn)行分享。

-文化體驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生參觀儒家文化相關(guān)的博物館、紀(jì)念館,或參加儒家文化主題活動(dòng),以實(shí)地體驗(yàn)的方式加深對(duì)儒家文化的認(rèn)識(shí)。

-課外閱讀:推薦學(xué)生閱讀一些與《孟子》相關(guān)的書籍,如《孟子譯注》、《孟子研究》等,以拓展知識(shí)面。

-寫作練習(xí):讓學(xué)生嘗試以《孟子》中的思想為主題,撰寫一篇短文或故事,鍛煉學(xué)生的寫作能力和思維深度。

-互動(dòng)討論:鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體或班級(jí)群組中,就《孟子》中的思想展開討論,分享自己的見解和感悟,促進(jìn)思想交流。

-學(xué)術(shù)講座:邀請(qǐng)專家學(xué)者來校進(jìn)行關(guān)于《孟子》的學(xué)術(shù)講座,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聆聽專家的講解,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上,我們一起走進(jìn)了《孟子》的世界,學(xué)習(xí)了其中的三章?;仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程,我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上,我嘗試了自主學(xué)習(xí)、課堂討論、課文探究等多種方式,力求讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中體驗(yàn)。autonomouslearning環(huán)節(jié),學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性,能夠主動(dòng)閱讀并思考問題。但在課堂討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn),可能是因?yàn)閷?duì)文言文的表述不夠自信,或者是對(duì)孟子思想的深度理解還不夠。這提示我,在今后的教學(xué)中,我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的討論環(huán)境。

在教學(xué)策略上,我注重了課文的逐句解讀,力求讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的含義。然而,我也發(fā)現(xiàn)這種逐句解讀的方式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此,我計(jì)劃在下次教學(xué)中嘗試引入更多的故事案例和實(shí)際情境,讓文言文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

在教學(xué)管理上,我注意到課堂紀(jì)律整體良好,但仍有少數(shù)學(xué)生在討論時(shí)容易偏題。對(duì)此,我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論,確保課堂活動(dòng)的有效性。

關(guān)于教學(xué)效果,我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅對(duì)《孟子》中的三章有了更深入的理解,也在課堂討論中鍛煉了思維能力和表達(dá)能力。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文寫作方面還有待

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