簡單加減法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

簡單加減法（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：簡單加減法

2.教學年級和班級：2024-2025學年一年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教版一年級上冊數(shù)學教材中的簡單加減法內(nèi)容，通過生動的實例和練習，讓學生掌握基本的加減法運算，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過簡單加減法的運算，讓學生能夠靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。

2.鍛煉學生的抽象思維，通過理解加減法的概念，培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性和數(shù)感的形成。

3.提高學生的自我學習能力和合作交流能力，鼓勵學生在小組活動中分享解題策略，相互學習，共同進步。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年一年級上冊的學生。在這個階段，學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基本數(shù)學概念，如對數(shù)字1-10的認識和簡單的計數(shù)能力。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：一年級的學生正處于啟蒙階段，認知發(fā)展水平有限，但好奇心強，學習積極性高。他們在數(shù)學學習上存在個體差異，需要因材施教。

2.知識與能力：學生對數(shù)字有一定的認識，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)，但對于加減法概念的理解可能還比較模糊，需要通過具體實例來加以引導。

3.素質(zhì)方面：學生的邏輯思維和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，通過簡單加減法的學習，可以鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

4.行為習慣：一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課堂教學中，需要通過有趣的活動和互動來吸引他們的注意力。

5.對課程學習的影響：學生對新知識充滿好奇，但同時也可能因為陌生而產(chǎn)生恐懼感。教師需要創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。教學資源-硬件資源：交互式智能平板、投影儀、計算機

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、多媒體教學課件

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字教材、在線教育平臺資源

-教學手段：實物模型、教具、游戲化學習應(yīng)用教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-用時：5分鐘

-過程：教師通過展示一系列日常生活中的物品（如蘋果、玩具等），引導學生觀察并說出這些物品的數(shù)量。接著，教師提出問題：“如果我從這里拿走一個蘋果，還剩下多少個蘋果？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——簡單加減法。

2.講授新課（15分鐘）

-用時：15分鐘

-過程：

-教師首先介紹加減法的概念，通過實物操作（如在黑板上放置一定數(shù)量的物品，進行加減操作）來展示加減法的過程。

-接著，教師通過課件展示一系列加減法算式，引導學生觀察算式的結(jié)構(gòu)，并解釋加減號的意義。

-教師通過互動提問，檢查學生對加減法的理解和掌握程度。

-針對教學重點，教師設(shè)計幾個經(jīng)典的例題，邊講解邊引導學生思考，確保學生能夠理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-用時：10分鐘

-過程：

-學生在教師的引導下，完成一系列加減法練習題，鞏固對加減法的理解。

-教師鼓勵學生相互檢查答案，并進行小組討論，共同解決練習中的問題。

-教師選取幾名學生到黑板上演示解題過程，并對他們的解題方法進行評價和指導。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-用時：10分鐘

-過程：

-教師提出與加減法相關(guān)的問題，鼓勵學生積極回答，增強學生的參與感和自信心。

-教師設(shè)計一些趣味性的數(shù)學游戲，如“快速搶答”、“加減法接力”等，讓學生在游戲中練習加減法，提高學習興趣。

-教師組織小組討論，讓學生分享自己在學習加減法過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-用時：5分鐘

-過程：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)加減法在實際生活中的應(yīng)用。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生在生活中尋找加減法的例子，并與同學分享。

-教師鼓勵學生繼續(xù)探索數(shù)學知識，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

在教學過程中，教師注重與學生互動，通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。通過這樣的教學設(shè)計，既注重了知識的傳授，又培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)了教學目標。知識點梳理一、加減法的概念

1.加法：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算。

二、加減法運算規(guī)則

1.加法運算規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從個位開始相加，進位后繼續(xù)相加。

2.減法運算規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從個位開始相減，借位后繼續(xù)相減。

三、加減法運算符號

1.加號（+）：表示加法運算。

2.減號（-）：表示減法運算。

四、加減法運算順序

1.同級運算：先算加法，再算減法。

2.混級運算：先算乘除，再算加減。

五、加減法在實際生活中的應(yīng)用

1.購物：計算商品總價、找零等。

2.分享：分配物品、分割食物等。

3.測量：計算長度、面積等。

六、加減法運算技巧

1.熟練掌握數(shù)數(shù)：為加減法運算打下基礎(chǔ)。

2.利用加減法口訣：提高運算速度。

3.畫圖表示：將抽象的加減法運算具象化，幫助學生理解。

七、加減法練習題

1.基本題型：

-直接寫出結(jié)果：如5+3=？

-填空題：如：6+__=9

-應(yīng)用題：如小華有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個？

2.提高題型：

-多位數(shù)加減法：如123+456=？

-混合運算：如（7+8）×2-3=？

-解決實際問題：如小明家的花園長10米，寬5米，求花園的面積。

八、加減法教學策略

1.通過實物操作，讓學生直觀理解加減法運算。

2.利用多媒體課件，展示加減法運算過程。

3.設(shè)計趣味性的數(shù)學游戲，提高學生的學習興趣。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

九、加減法教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對加減法的掌握程度。

3.測試成績：通過測試，評估學生對加減法的掌握情況。板書設(shè)計①加減法運算符號及規(guī)則

-板書本節(jié)課的加減法運算符號“+”和“-”。

-寫出加減法的基本運算規(guī)則，如“相同數(shù)位對齊，從個位開始相加減”。

②重點知識點

-列出本節(jié)課的重點知識點，如“加