2021年高考語(yǔ)文考點(diǎn)總動(dòng)員專題66-鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧之煉字(原卷版)

【考點(diǎn)掘金】考點(diǎn)呈現(xiàn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。力氣層級(jí)為理解D?？键c(diǎn)掘金：考向62：詩(shī)歌的意象考向63：詩(shī)歌的人物形象考向64：詩(shī)歌的意境考向65：詩(shī)歌的風(fēng)格考向66：詩(shī)歌的煉字考向67：詩(shī)歌的表現(xiàn)手法考向68：詩(shī)歌的修辭考向69：詩(shī)歌的寫景方式【金脈分布】考向省市課標(biāo)京皖閩鄂湘桂蘇贛遼魯川津浙渝粵考向62：詩(shī)歌意象√√√√√√√√√√√√考向63：詩(shī)歌人物√√√√√√考向64：詩(shī)歌意境√√√√√考向65：詩(shī)歌風(fēng)格√√考向66：詩(shī)歌煉字√√√√√√考向67：表現(xiàn)手法√√√√√√√√√考向68：詩(shī)歌修辭√考向69：寫景方式√√√√【考情猜想】從近幾年高考的題目看，鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧是各省市必考的考點(diǎn)，主要以主觀題的形式毀滅，包含上面列出的8個(gè)考試方向，總體而言詩(shī)歌鑒賞的力氣層級(jí)由原先的E（最高）降到了D（倒數(shù)第三），考題的難度也相應(yīng)的降低，所以對(duì)詩(shī)歌鑒賞不要畏懼。在把握好各種題型的答題思路的基礎(chǔ)上是能夠得到很高分?jǐn)?shù)的，有時(shí)詩(shī)歌的意思不太懂，但是能夠得分，由于考題考的都是淺層次的。由此可以預(yù)知，15年的高考，鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧是仍是各省市必考的考點(diǎn)，平常留意積累各種題目的答題技巧，煉字的題目考核每年都有，考核的難度不大，平常留意典型試題的積累。【高考金脈】真題一：【2022年高考大綱卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。(1)詩(shī)人眼中常山道人隱居地四周環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：（2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析?！揪蚪鸺记伞抗湃藢懺?shī)講究煉字，很多詩(shī)中都有一些特殊值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞、詞性轉(zhuǎn)變的活用詞經(jīng)常是作者著意煉字所在。 1．動(dòng)詞――巧用動(dòng)詞，可使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特殊是具有“多重含義”的動(dòng)詞。一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象依據(jù)確定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮亮的化美為媚的意象的詞。主要是表動(dòng)態(tài)的具象動(dòng)詞。由于名詞在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是經(jīng)常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國(guó)古典詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容，離開了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì)黯然失色。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）“濺”、“驚”二字，不僅用字新穎，而且增加了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心苦痛。2．形容詞――巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（《涼州詞》王之渙）一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。3．?dāng)?shù)量詞――運(yùn)用虛數(shù)，虛化烘托，增加表現(xiàn)力；運(yùn)用確數(shù)，精煉有力，詩(shī)意雋永，富于趣味。用虛數(shù)――虛化烘托，增加表現(xiàn)力。一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。（《小園賦》庚信）“一”“二”“三”“兩”，了了幾筆，魚不愿定就這么大，竹未必就這么多，但卻寫出了魚雖小而好玩，竹雖少而有味的境界。用確數(shù)――精煉有力，詩(shī)意雋永，富于趣味前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）這首詩(shī)中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，由于題為“早梅”，假如開了數(shù)枝，說(shuō)明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。這是數(shù)詞用得妙。4．虛詞――獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流淌等美學(xué)效果閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝裝扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種心情上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。這是副詞用得妙。5．在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實(shí)際上是一類特殊的形容詞或副詞――增加韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)，使詩(shī)文更生動(dòng)更形象。A．疊韻詞。疊詞作用不外兩種：增加語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：尋查找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。B．?dāng)M聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，由于其毀滅頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。6．表顏色的詞。這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用，但是作用卻是相近的，就是一般用顏色表現(xiàn)心情，增加描寫的顏色感和畫面感，渲染氣氛。觀賞時(shí)，要抓住能表現(xiàn)顏色組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮亮的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延長(zhǎng)，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮亮的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮亮對(duì)比顏色的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情顏色的濃度：“流光簡(jiǎn)潔把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆忙，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一顏色表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。7．詞性轉(zhuǎn)變的活用詞――化腐朽為奇怪，增加了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，經(jīng)常轉(zhuǎn)變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，使這些詞在特定的語(yǔ)境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩(shī)或一首詩(shī)中的關(guān)健詞，甚至成為一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。詞性的活用，大的方面有實(shí)字虛用，虛字有用，小的方面出名詞動(dòng)用、形容詞動(dòng)用。如：山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘磬音。（《破山寺后禪院》常建）詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。山光奇怪而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。煉字的題目的分析主要結(jié)合詩(shī)歌從煉意、煉境、煉手法和煉結(jié)構(gòu)四個(gè)方面分析，也就是在前面的基礎(chǔ)上分析此字在這四個(gè)方面的作用，一般“煉意”是必不行少的，其它三個(gè)方面適當(dāng)考慮?！久麕熗趯殹?．答題時(shí)首先確定用法特殊的字，多為形容詞、動(dòng)詞等。2．答題時(shí)先解釋字義，然后答在詩(shī)句中的含義，然后探究手法和效果。3．留意和意境的創(chuàng)設(shè)、情感的表達(dá)的關(guān)系?！拘≡嚿硎帧?2022·湖北卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。(8分)送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角,客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲?對(duì)縣令的尊稱。靈武:即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。(1)請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4分)(2)賈島留意用字推敲,請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。(4分)【掘金實(shí)戰(zhàn)】一、（15屆安徽省六校訓(xùn)練爭(zhēng)辯會(huì)高三第一次聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。（8分）登樓感懷①于謙晩來(lái)無(wú)事漫登樓，曲曲欄干總是愁。渺渺鄉(xiāng)關(guān)何日到，茫茫天地此生浮。太行有路東西去，汾水無(wú)情日夜流。華發(fā)蒼顏成底事，可能辜負(fù)釣魚舟。注：①詩(shī)約作于詩(shī)人巡撫山西、河南期間。他長(zhǎng)期徘徊于巡撫任上，在四處奔波中感受著歲月的消逝。當(dāng)時(shí)明王朝國(guó)力漸頹，詩(shī)人雖盡職盡責(zé)，卻很難有大用之時(shí)。二、（15屆安徽明光二中高三第一次月考）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘?！拘☆}1】頸聯(lián)描繪了怎樣的情景，表達(dá)了作者怎樣的感情，試作簡(jiǎn)要分析。(4分)【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘”一聯(lián)中“畏”字的妙處。(4分)三、（15屆湖南益陽(yáng)箴言中學(xué)高三第一次模擬）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）滄浪靜吟（宋）蘇舜欽①獨(dú)繞虛亭步石矼②，靜中情味世無(wú)雙。山蟬帶響穿疏戶，野蔓盤青入破窗。二子③逢時(shí)猶死餓，三閭遭逐便沉江。我今飽食高眠外，唯恨澄醪④不滿缸?！咀ⅰ竣偬K舜欽（1008-1048），字子美，祖籍梓州銅山（今四川中江），北宋出名詩(shī)人。屢次上書朝廷，談?wù)摃r(shí)政得失。慶歷四年（1044），因“稍侵權(quán)貴”，被捕入獄，革職為民。退居蘇州，筑滄浪亭，自號(hào)滄浪翁。有《蘇學(xué)士文集》。此詩(shī)寫于蘇州滄浪亭閑居時(shí)期。②矼(gāng)：石橋。③二子：指伯夷和叔齊，商末孤竹君之二子。二人互讓君位，先后都逃到周國(guó)。武王滅商后，他們恥食周粟，餓死于首陽(yáng)山。④澄醪(láo)：清醇美酒?！拘☆}1】第三、四句寓情于景，林中的蟬兒穿過(guò)了空疏的門戶，野生的藤蘿進(jìn)步了破舊的窗里，在靜謐甚至破敗的景象中蘊(yùn)含著作者的心情。（1分）第五、六句將常見(jiàn)典故與自身身世聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了作者思想感情。（1分）【小題2】這首詩(shī)題為“靜吟”，請(qǐng)分析全詩(shī)是如何圍繞一個(gè)“靜”字開放的。（6分）四、（15屆江西省五校——江西師大附中、臨川一中、鷹潭一中、宜春中學(xué)、新余四中高三第一次聯(lián)考）閱讀下面一首清詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。（8分）瀧中清·屈大均舟隨瀑水天際落，白浪如山倒翠微。巨石有時(shí)亦卻立，白鷗欲下復(fù)驚飛。注：《瀧中》是一組詩(shī)，共十一首，這是其中的一首。詩(shī)前原有小序云：“瀧在樂(lè)昌縣(在今廣東省)北，凡有六——曰穿腰瀧，曰梅瀧，曰寒瀧，曰金瀧，曰白茫瀧，曰垂瀧?！睘{，湍急的河流。此詩(shī)寫的是垂瀧?！拘☆}1】賞析其次句“白浪如山倒翠微”中“倒”字的妙處。（4分）【小題2】這首詩(shī)主要用了哪兩種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（4分）五、（15屆溫州十校聯(lián)合體高三期初聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。（7分）一剪梅·舟過(guò)吳江

蔣捷一片春愁待酒澆。江