《新學案》2020-2021學年高中語文蘇教版必修二名師導(dǎo)學：第二專題+和平的祈禱(含解析)

其次專題和平的祈禱一個人的患病(節(jié)選)課前準備教學目標1.通過對作品的研讀、探討,理解“一個人”的含義及其典型意義。2.理解仆人公在戰(zhàn)斗中的患病,戰(zhàn)斗對人的肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難,從而對戰(zhàn)斗的罪惡有深刻的生疏。3.正視戰(zhàn)斗給人民帶來的災(zāi)難,反思戰(zhàn)斗的危害,生疏到和平與進展是人類社會最迫切的任務(wù),進而珍視和平環(huán)境,珍視和平與生命。資料卡片肖洛霍夫(1905—1984),蘇聯(lián)作家。誕生于俄羅斯頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個磨坊主家庭。1918年,在中學讀書時因國內(nèi)戰(zhàn)斗輟學。曾當過辦事員,參與過武裝征糧隊。1922年去莫斯科,當過工人和會計等。1923年加入莫斯科共青團作家和詩人的文學團體“青年近衛(wèi)軍”,發(fā)表小品文《考驗》《三人》和《欽差大臣》等。1924年加入俄羅斯無產(chǎn)階級作家聯(lián)合會(簡稱“拉普”),同年發(fā)表第一篇短篇小說《胎記》。1926年中短篇小說集《頓河故事》和《淺藍色的原野》問世。此后返回家鄉(xiāng),從事專業(yè)寫作。1926年,肖洛霍夫開頭構(gòu)思長篇巨著《靜靜的頓河》,14年間,四卷本分別于1928、1929、1933、1940年出版。該作品在蘇聯(lián)引起多次爭辯,但由于它在蘇聯(lián)文學史上別開生面地反映了寬敞的歷史畫面,生動真實地表現(xiàn)了哥薩克民族在1912至1922年的動蕩歲月中的歷史,這部小說照舊獲得了廣泛的聲譽,并于1941年獲得斯大林獎金。在此期間,肖洛霍夫還發(fā)表了《被開墾的處女地》的第一部和其次部,小說的成功使作家在蘇聯(lián)文學界的地位進一步提高。肖洛霍夫自始至終參與了衛(wèi)國戰(zhàn)斗,同戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在一起,他飽經(jīng)戰(zhàn)斗的殘酷、人民的苦難,深深體會到人民的感情,更何況他自己也患病到家破人亡的悲劇,他的母親就是當敵機轟炸他家鄉(xiāng)維辛克鎮(zhèn)時在家門口被炸死的。在前線,他曾幾次遇險。有一次他乘坐的汽車遭到敵機掃射,一顆子彈從身邊射過,離他只差二三十厘米。斯大林格勒戰(zhàn)役期間,有一次他乘坐的飛機在著陸時墜毀,他幸免于難,但是受了重傷,導(dǎo)致腦震蕩和內(nèi)臟錯位。小說節(jié)選部分寫的是索科洛夫從俘虜營逃回后的經(jīng)受。衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期,共有700萬蘇軍官兵被俘,備受虐待與屠殺,而即使逃歸,也不受信任。索科洛夫的經(jīng)受有一點例外,是由于他不但在戰(zhàn)俘營堅持了斗爭,而且機靈地俘獲了德軍少校,押送他回到蘇軍陣地。在俘虜營,他每天都想逃回來,可是當他逃歸并開頭平民的生活后,才更深切地體會到戰(zhàn)斗留給他的創(chuàng)傷。小說接受第一人稱敘述的方式,敘述語言體現(xiàn)了猛烈的共性顏色。在敘述中,穿插抒情和談?wù)?這些抒情和談?wù)撏笔阈匾?袒露了人物的內(nèi)心世界。學問梳理1.給下列加點的字注音。狙(jū)擊瓦礫(lì)一撮(cuō)鹽粘(zhān)住翹(qiào)尾巴胡謅(zhōu)窒(zhì)悶?zāi)?mú)樣衣襟(jīn)泥濘(nìng)梗(gěng)概嗜(shì)好吝嗇(sè)勛(xūn)章臉頰(jiá)狼吞虎咽(yàn)2.詞語解釋。(1)狙擊:潛伏在隱蔽地點伺機攻擊敵人。(2)窒悶:因呼吸困難或氧氣不足而導(dǎo)致的心胸不透氣感。(3)胡謅:隨口瞎編,胡說。(4)震蕩:震驚、動蕩。多指社會、聲音等。(5)振蕩:振動;電流的周期性變化。流浪人,你若到斯巴……課前準備教學目標1.通過研讀、爭辯文本,讓同學體會這篇小說用意識流手法造成懸念的藝術(shù)特點。2.探討小說中的環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物性格和揭示主題方面的作用。3.體會戰(zhàn)斗對人的戕害和對文化的毀滅,更深刻地生疏戰(zhàn)斗。資料卡片海因里?！げ疇?1917—1985),德國作家?！岸?zhàn)”爆發(fā)后應(yīng)征入伍,歷時6年,被俘入戰(zhàn)俘營,后被釋放,對法西斯的侵略戰(zhàn)斗深惡痛絕。1947年伯爾開頭發(fā)表短篇小說,1951年成為專業(yè)作家。這一時期伯爾參與了“以探討一切當代問題為宗旨”的文學社團“四七社”,并成為該組織的重要成員。他的創(chuàng)作主要取材于其次次世界大戰(zhàn),旨在探究戰(zhàn)斗給德國及其民族帶來的種種災(zāi)難。作品基調(diào)灰暗、抑郁,主要人物形象大多是士兵。代表作有:中篇小說《正點到達》(1949)、長篇小說《亞當,你到過那里?》(1951)和短篇小說集《流浪人,你若到斯巴……》(1950)等。成名作《正點到達》已成為原聯(lián)邦德國“戰(zhàn)后文學”(即“廢墟文學”)的代表作。五六十年月,伯爾的創(chuàng)作進入一個新階段,作品所反映的社會生活面更寬敞,技巧也日趨嫻熟。主要作品有長篇小說《一聲沒吭》(1953)、《無主之家》(1954)、《九點半鐘的臺球》(1959)、《小丑之見》(1963)等。這些作品主要寫原聯(lián)邦德國戰(zhàn)后“經(jīng)濟奇跡”中的小人物的種種患病,其中《小丑之見》被稱為這一時期形成的“不聽從文學”的重要作品。70年月,伯爾的創(chuàng)作從內(nèi)容到形式都達到高峰。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是伯爾全部創(chuàng)作的結(jié)晶,被諾貝爾獎評委會譽為“臻于頂峰”之作。伯爾擅長在敘述故事情節(jié)時,時空概念顛倒跳動;在塑造人物形象時則大量接受內(nèi)心獨白、回憶和聯(lián)想等手法。他一生與人類的缺點進行斗爭,聲討戰(zhàn)斗,批判國家與社會,在他的身上體現(xiàn)了正氣和德意志精神,所以被稱為“德國的良心”,伯爾謝世時,聯(lián)邦總統(tǒng)親自抬棺為他送行。學問梳理1.給加點的字注音。甲胄(zhòu)肖(xiào)像不足為憑(píng)顛簸(bō)煙熏火燎(liǎo)啐(cuì)掉油膩(nì)斑斕(lán)倒坍(tān)吞噬(shī)2.多音字注音。3.解釋下列詞語或成語在文中的含義。(1)不足為憑:不能當作憑證或依據(jù)。(2)似曾相識:好像曾經(jīng)見過。形容見過的事物再度毀滅。(3)百無聊賴:精神上沒有依托,形容格外無聊。(4)無濟于事:對事情不會有什么補益。表示不頂用,不解決問題。落日課前準備教學目標1.了解日本投降儀式的時間、地點、方式和意義,體會這場用鮮血換來的和平的貴重,鼓舞同學全身心地投入到學習和生活中去,增加社會責任感和愛國意識。2.能嫻熟地朗讀課文,了解作者所寫的通訊風格。3.了解通訊這種文體的寫作特點。資料卡片1.作者介紹朱啟平(1915—1993),原名朱祥麟,祖籍浙江海鹽,1933年南京金陵中學畢業(yè),考入北平燕京高校醫(yī)學預(yù)科。正值他預(yù)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學院就讀之際,一二·九運動爆發(fā),朱啟平改讀了新聞。1940年秋加入重慶《大公報》,被派往昆明,采訪滇緬路通車新聞。1941年太平洋戰(zhàn)斗爆發(fā)后,他自薦到美國太平洋艦隊當隨軍記者。在這期間他寫下了《硫磺地獄》、《沖繩激戰(zhàn)》、《塞班行》、《琉球新面目》、《鷹揚大?！贰＋@悉日本政府簽署投降書的預(yù)備工作由麥克阿瑟司令部負責預(yù)備時,朱啟平馬上乘美國軍艦到達東京灣。1945年9月2日,在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上進行了日本投降簽字儀式,朱啟平是在場目睹這一歷史性時刻的三名中國記者之一。他發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時,被公認為是“狀元之作”,很多記述抗日戰(zhàn)斗和其次次世界大戰(zhàn)的書籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章,后來還被收入了高校新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時說:“我想我必需以一個中國人的立場,中國人的感情來寫好這篇報道?！?.文體介紹通訊,是較為具體地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、談?wù)?、抒情等多種手法,具體、形象地報道人物、大事或問題。它是常見的新聞體裁之一,具有真實、新穎、準時的特征。種類有人物通訊、大事通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大,要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事,把握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,圍繞主題,抓住沖突,開放情節(jié),留意細節(jié)的描寫,波瀾起伏,引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有依據(jù)時間挨次、事物進展過程支配層次的縱式結(jié)構(gòu),和依據(jù)規(guī)律挨次、事物進展的性質(zhì)支配層次的橫式結(jié)構(gòu)。3.歷史背景1945年8月15日中午,日本天皇向全國廣播了接受《波茨坦公告》、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時,在?？坑跂|京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上進行向同盟國投降的簽字儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府,陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。學問梳理1.給加點的字注音。頃(qǐng)刻勛綬(shòu)拾(shè)級 舷(xián)梯翹(qiáo)首 昭(zhāo)彰(zhāng)湔(jiān)雪 氣氛(fēn)簇(cù)簇 半晌(shǎng)桅(wéi)桿 厥(jué)功甚偉2.解釋下列詞語或成語在文中的含義。(1)永志不忘:永久記住,不遺忘。(2)天理昭彰:昭彰,明顯。舊稱天能主持公道,善惡報應(yīng)分明。(3)目不暇接:指東西多,眼睛都看不過來。(4)曾幾何時:指沒過多久。圖片兩組課前準備教學目標1.通過對圖片的解讀,了解人在戰(zhàn)斗中的凄慘患病,理解世界人民的和平愿望,對戰(zhàn)斗毀滅人類的罪惡有具體的生疏。2.通過活動實踐,能夠了解新聞圖片的作用,學會抓住重點解讀圖片內(nèi)容,對圖片進行鑒賞,為圖片加小標題、配寫解說詞。3.了解戰(zhàn)斗之殘酷和損害之深重,呼吁人性回歸,共創(chuàng)和平家園。資料卡片1.關(guān)于“二戰(zhàn)”其次次世界大戰(zhàn)(WorldWarⅡ)簡稱“二戰(zhàn)”。1939年9月1日—1945年9月2日,以德國、意大利、日本法西斯等軸心國(及芬蘭、伊拉克、偽滿洲國等)為一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力氣為另一方進行的其次次全球規(guī)模的戰(zhàn)斗。從歐洲到亞洲,從大西洋到太平洋,先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)斗,作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計,戰(zhàn)斗中軍民共傷亡9000余萬人,4萬多億美元付諸流水。其次次世界大戰(zhàn)最終以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。2.關(guān)于解說詞解說詞是對人物、畫面、展品或旅游景觀進行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文體,接受口頭或書面解釋的形式,或介紹人物的經(jīng)受、身分、所作出的貢獻(成果)、社會對他(她)的評價等,或就事物的性質(zhì)、特征、外形、成因、關(guān)系、功用等進行說明。其作用有二:一是發(fā)揮對視覺的補充作用,讓觀眾在觀看實物和形象的同時,從聽覺上得到形象的描述和解釋,從而受到感染和訓練;二是發(fā)揮對聽覺的補充作用,即通過形象化的描述,使聽眾感知故事里的環(huán)境,猶如身臨其境,從而達到情感上的共鳴。3.看圖作文的方法(1)看“全”,就是統(tǒng)觀全畫,看圖上畫了些什么,它們有什么聯(lián)系;不要遺漏畫面的內(nèi)容。假如畫的是一件事,就要看這幅畫是不是告知了大事發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過、結(jié)果及大事中的人物,從而把握圖畫的主要內(nèi)容。(2)看“細”,就是在看“全”的基礎(chǔ)上認真觀看圖畫的各個局部狀況,看圖畫中有什么物品、人物;這些人物各在干什么,人物的動作、表情怎樣,人物之間有什么關(guān)系等,從而進一步理解圖畫的主要內(nèi)容。(3)看“深”,就是深化理解圖畫所表示的意思。要依據(jù)人物的神態(tài)、表情等,設(shè)想他們會想些什么,說些什么,把“靜”的畫面看成“動”的,把畫中的事物和人物看成“活”的,從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達的中心思想。在“三看”的同時,還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其他的文字說明,把圖畫和文字結(jié)合起來看和想,這樣才能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容,寫出符合要求的文章來。學問梳理1.給下列加點的字注音。攝(shè)影 滇(diān)緬潰(kuì)逃 廢墟(xū)2.解釋下列詞語。(1)震撼人心:使人心受到很大震驚。(2)臭名昭著:壞名聲誰都知道。(3)潰逃:潰敗逃跑。(4)廢墟:指城市、村莊患病破壞或災(zāi)難后變成的荒蕪地方。專題寫作指導(dǎo):學會正面、側(cè)面描寫人物訓練目標1.明確正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)分,理解側(cè)面描寫的作用。2.綜合運用側(cè)面描寫和正面描寫。范文呈現(xiàn)鞋一天,兩天,一個月過去了,每當日落西上的時候,小鞋匠都忍不住要向路口張望,期望能從落日的余輝中看到那個高大的身影毀滅。但是,他沒有看到。又是一個傍晚,一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說:“一個多月前,是不是有位大個子軍人來這兒修過鞋?”“啊……對呀?！薄耙抖嗌馘X?”小鞋匠略一深思,說:“修鞋費一塊五,外加一個月的保管費五毛,您給兩塊錢得了。”軍人把兩塊錢遞給他,小鞋匠收好錢后,問:“怎么大個子沒來?”“他……上前線去了?！闭f完,軍人轉(zhuǎn)身就走?！鞍?”小鞋匠提起那只鞋,趕忙喊道,“鞋子,鞋!”軍人止住了腳步,用低沉的聲音對小鞋匠說:“用不著了,他的雙腿,已經(jīng)在前線醫(yī)院里……他特意來信囑咐我把錢送給你,感謝你了!”說完,軍人邁開大步走了?！驹u析】作者通過側(cè)面描寫表現(xiàn)大個子軍人的優(yōu)秀品質(zhì),曲折含蓄,喚起讀者的想象,人物形象更生動,主題更深刻,收到了耐人尋味的效果。風這一年,春天來得較早。在我滿月的前幾天,北京已經(jīng)刮過兩三次大風。是的,北京的春風好像不是把春天送來,而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月,人們只知道砍樹,不曉得栽樹,漸漸地山成了禿山,地成了光地。從前,就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹,可是到我父親這一輩,這已經(jīng)變?yōu)閭髌媪?。北邊的禿山擋不住來自塞外的狂風,北京的城墻,雖然那么堅厚,也擋不住它。寒風卷著黃沙,鬼哭神號地吹來,天昏地暗,日月無光。青天變成黃天,降落著黃沙。地上,含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中,黑黃上下,漸漸混合,結(jié)成一片深灰的沙霧,遮住陽光。太陽所在的地方,黃中透出紅來,像凝固了的血塊。風來了,鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響,布幌子吹碎,帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹把梢頭低得不能再低,干枝子與干槐豆紛紛降落,樹杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上全部的灰土好像都飛起來,對面不見人。不能不出門的人們,像魚在驚濤駭浪中掙扎,順著風走的身子不自主地向前飛奔;逆著風走的兩腿向前,而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土,像剛由地下鉆出來;發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來,給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。那在屋中的苦人們,覺得山墻在搖動,屋瓦被揭開,不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風從四周八方吹進來,把一點點暖氣都排擠出去,水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上,落滿了腥臭的灰土,連正在熬開了的豆汁,也中間翻著白浪,而鍋邊上是黑黑的一圈。一會兒,風從高空咆哮而去;一會兒,又擦著地皮襲來,撞擊著院墻,呼隆呼隆地亂響,把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風過去,大家一齊吐一口氣,心由高處落回原位。可是,風又來了,使人感到眩暈。天、地,連皇城的紅墻與金鑾寶殿好像都在顫抖。太陽失去光榮,北京變成任憑飛沙走石橫行無忌的場所。狂風怕日落,大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。傍晚,果真清寂下來。大樹的枝條又都直起來,雖然還時時輕擺,可顯著輕松興奮。院里比剛剛掃過還更潔凈,破紙什么的都不知去向,只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗欞上堆著些小小的墳頭兒,土極干極細。窗臺上這里厚些,那里薄些,堆著一片片的淺黃色細土,像沙灘在水退之后,留下水流的痕跡。大家心中安定了一些,都期望明天沒有一點兒風。可是,誰知道會怎么樣呢!那時候,沒有天氣預(yù)報啊。要不怎么說,我的福氣不小呢!我滿月的那一天,不但沒有風,而且青天上來了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只,可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中,抬著頭指訓練點,并且叨念著“七九河開,八九雁來”,都很興奮。大家也附帶著發(fā)覺,臺階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來。無風的時候感到春天來臨?！驹u析】這是一篇寫景的文章,作者描繪了舊時北京春天刮風的情景。原本無形的風在作者筆下卻能看得見,聽得到,摸得著,給人以身臨其境之感。首先,以“物”寫風?？耧L襲來,黃沙亂飛,“含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮”一起飛向天空。大樹低頭,枯枝降落,樹上的鳥巢被刮得“七零八散”。這里作者沒有直接說出“風大”二字,但我們是能從側(cè)面描寫之中感受到風力之大的。其次,以“人”寫風。“不能不出門的人們,像魚在驚濤駭浪中掙扎,順著風走的身子不自主地向前飛奔;逆著風走的兩腿向前,而身子后退。”這是多么大的風,大得人們連自己的行動都不能把握了。人們“覺得山墻在搖動,屋瓦被揭開,不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去”?！耙魂囷L過去,大家一齊吐一口氣,心由高處落回原位?！笨梢婏L力之猛。寫法歸納正面描寫,也叫直接描寫,把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫,或?qū)懶は?或?qū)懻Z言,或?qū)憚幼?或?qū)懶睦怼Ｕ婷鑼懠善降?、忌拖?須形神俱備,生意勃勃。它是最主要的描寫手段。側(cè)面描寫,是指對描寫的對象不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之,側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的四周效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法,又叫襯托法。常見的側(cè)面描寫的方法有:1.以人襯人意即寫此人是為襯彼人。如出名的漢樂府民歌《陌上?！穼α_敷外貌美的描寫:“行者見羅敷,下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷?！弊髡咭庥麡O寫羅敷之美,卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫,而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的贊美、觀賞、癡迷等各種反應(yīng),把讀者的聯(lián)想向篇外延長、集中,從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。這種“以不寫寫之”的側(cè)面描寫法,能充分地調(diào)動讀者的自由聯(lián)想和豐富想象,產(chǎn)生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無,思之則有”的審美效果。難怪茅盾先生贊揚道:“不寫羅敷的美貌,而羅敷的絕世美貌躍然紙上,這真是前無古人的藝術(shù)描寫?！?.以物襯人要寫人,先避開不寫,而寫有關(guān)的景或物。如《七根火柴》歌頌了一位無名戰(zhàn)士,作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境:“整個草地都沉醉在一片迷漫的雨霧里,看不見人影,聽不到人聲,被暴雨沖洗過的荒草,像用梳子梳理過似的,躺倒在爛泥里,連路也給遮沒了。天,還是陰沉沉的,間或還有幾顆冰雹灑落下來,打在那渾濁的綠色水面上,濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險惡啊!而無名戰(zhàn)士呢,是“倚著樹杈半躺在那里,身子底下是一汪渾濁的污水”,身體是多么的虛弱啊!這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的,可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“物”的描寫,成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。3.以物襯物如《小石潭記》:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂?！痹谶@里,作者以魚來襯出水的清亮,雖沒有一字一句寫水,可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡,產(chǎn)生“水尤清冽”的真實感覺,收到了從正面描寫所無法達到的藝術(shù)效果。假如從側(cè)面描寫的性質(zhì)來分,還可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯,譬如烘云托月月更明,也叫做“水漲船高”;反襯,即從反面襯托,就是利用同描寫的主要對象異或相反的事物來作陪襯,譬如以丑襯美美更美,也叫做“水落石出”。如《明湖居聽書》一文中,為了突出白妞說書技藝的超群,先寫了黑妞說書,作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無以復(fù)加,讀到這兒,不禁使人生疑:作品的仆人公不是白妞嗎?把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙,豈非喧賓奪主?作者借觀眾之口道出了個中用意,解答了讀者疑問:“他的調(diào)門都是白妞教的”,“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出;他的好處人學得到,白妞的好處人學不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞啊!這就是用了正襯法。再如《荊軻刺秦王》中,作者塑造了刺客荊軻這一大智大勇的英雄形象,與此同時還塑造了另一個刺客秦舞陽,秦舞陽“年十二殺人”,“人不敢與忤視”,可是見到秦王,將獻圖時,竟然嚇得“色變振恐”,而荊軻泰然自若“顧笑舞陽”,并“前為謝”,奇異地遮掩了秦舞陽失常的表情。在這里,秦舞陽的徒有虛名、外強中干有力地襯托了荊軻超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。這就是用了反襯法。詩人王建《入若耶溪》詩中的兩句詩“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,之所以特殊為人所稱道,就是由于作者奇異地使用了反襯法,以動襯靜更顯靜。在實際寫作中,這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的,如《口技》中,為了表現(xiàn)口技藝人的超群技藝,就成功地使用了多種側(cè)面描寫的