2010年浙江溫州中考滿分作文《做一個(gè)“行者”》3

PAGE2010年浙江溫州中考滿分作文24．根據(jù)要求作文。（60分）古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴?！靶姓摺保眯袆?dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺(jué)醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語(yǔ)需要我們用行動(dòng)去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?？?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限；②不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。做一個(gè)“行者”翻開(kāi)書(shū)，我無(wú)比羨慕三毛撒哈拉的奇遇，也流連于席慕容筆下的大草原；合上書(shū)，我想為什么不自己用行動(dòng)去見(jiàn)證這種美妙，于是簡(jiǎn)單收拾行囊，出發(fā)。

我去過(guò)井岡山，放棄了坐汽車(chē)，執(zhí)意用雙足去踩踏那片紅土地。為此，雙腳總是被石頭硌得生疼。粗糙的紅米飯難以咽下口，走到半山腰便累得氣喘吁吁，可一想到“行者”二字，我堅(jiān)持下來(lái)。那一路茂密的樹(shù)林，讓人覺(jué)得萬(wàn)分奇特的方竹，沿途淳樸的當(dāng)?shù)厝?，到達(dá)黃泥崗時(shí)的欣喜，一切原本坐車(chē)時(shí)無(wú)法欣賞到的，都用我的行動(dòng)一覽無(wú)余。到山頂時(shí)，不住地想起毛澤東的“雄關(guān)漫道真如鐵”，剎那間，才真正收獲一種堅(jiān)持與毅力，我才從侏儒變成行動(dòng)上的巨人。也曾到過(guò)贛州的出浮橋，起先看到那廣闊的江面上橫躺著看似柔弱的浮橋，膽小的我想掉頭就走，可看見(jiàn)眾人都已踏上，只好硬著頭皮伸出一只腳。冷不丁一眩暈，顫顫地踩了幾步，但很快調(diào)整好重心，大膽地向前跨去?！皣\嘎嘰嘎”古老浮橋發(fā)出好聽(tīng)的聲音，宛如一曲淺吟低唱的昆曲。彎下腰，看見(jiàn)牢牢打入木樁的鐵釘已有點(diǎn)生銹，木板上延伸出多條古老而又美麗的裂痕，一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái)。我不知道這從宋朝時(shí)便有的浮橋曾擁有過(guò)多少人的腳步聲。但配上岸邊古老的城墻，我猜測(cè)他們是一群云游四方，心懷天下的俠士，吟著“哀民多生艱”。碧波蕩漾的江水也定見(jiàn)證這曾走來(lái)的一群背茶簍的客家女子，歡聲歌唱留下她們的朝氣。過(guò)往無(wú)數(shù)的腳步都加重它的深沉。快走到末尾，我有些不舍，只好換成一小碎步一小碎步地踩著，心想著若是剛才我掉頭就走，又怎能收獲這歲月留下的美麗痕跡，是我用行動(dòng)才見(jiàn)證這歷史的深沉。歸來(lái)時(shí)，我的行囊充實(shí)著一種成長(zhǎng)后的堅(jiān)定意志，也讀懂歷史沉淀著的美麗，當(dāng)然還有更多……我不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的行者。做一個(gè)行者，我在用自己的雙腳踩踏出心靈的感動(dòng)。【點(diǎn)評(píng)】作者的敘述很干凈，少了華麗鋪陳，但有張力。文中的聲、色、形、氣，與人物的心情水乳交融，渾然一體。文中的每一個(gè)字，都滲透了情感。寫(xiě)景，就是寫(xiě)人。文中的聯(lián)想也仿佛天成，如若伍爾夫的“墻上的斑點(diǎn)”，浮想翩翩，體驗(yàn)細(xì)膩，令人感動(dòng)。這樣的美麗，源于行動(dòng)，作者在行動(dòng)中收獲著深切的人生感悟。

2010年浙江溫州中考作文點(diǎn)評(píng)(3篇)每年的溫州市中考作文題總是備受關(guān)注。2010年中考作文題：《做一個(gè)“行者”》，溫州的考生會(huì)捧出怎樣的佳作？本期《新苗》選擇了今年我市三篇中考的高分作文，請(qǐng)溫州市教育教學(xué)研究院金戈老師予以點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本作文題進(jìn)行解讀，以饗讀者。

解讀2010年溫州市初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試作文題，是在一個(gè)歷史的節(jié)點(diǎn)上，達(dá)到一種平衡，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一，完成三大轉(zhuǎn)身。一、達(dá)到一種平衡做到開(kāi)放與限制的平衡，形象思維與邏輯思維的平衡，倡導(dǎo)“真實(shí)作文”。對(duì)作文命題“度”的把握，意在讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫(xiě)、有事可敘、有情可抒，同時(shí)文題中的“行者”有較強(qiáng)的限制性，力求避免作文的宿構(gòu)。《做一個(gè)“行者”》適合于記敘、抒情與思辨，讓那些長(zhǎng)于形象思維與邏輯思維的考生，都有用武之地。二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一打通閱讀與寫(xiě)作，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫(xiě)作新思路。作文導(dǎo)語(yǔ)用意頗深。一是打通閱讀與寫(xiě)作，將言語(yǔ)感悟與言語(yǔ)表達(dá)有機(jī)關(guān)聯(lián)，以卷中鮮活的閱讀實(shí)例作為“做一個(gè)‘行者’”引子，觸發(fā)學(xué)生的情思。二是倡導(dǎo)知行合一，在這些行者的身上，他們都有共通的特點(diǎn)，為理想為擔(dān)當(dāng)為責(zé)任而行。知行合一的精神如薪火照亮每一個(gè)行走在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)子，啟示我們的學(xué)生：你們不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是有思想的行動(dòng)者。三、完成三大轉(zhuǎn)身從柔情之風(fēng)轉(zhuǎn)向剛健之風(fēng)，從靜觀默想轉(zhuǎn)向行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，從小愛(ài)世界轉(zhuǎn)向大愛(ài)人間，讓生動(dòng)的筆觸和剛健硬朗的文風(fēng)并存，引領(lǐng)一種寫(xiě)作新走向。作文導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇顯義，“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗?！靶姓摺?，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。做一個(gè)“行者”，以陽(yáng)剛的名字定義。曾幾何時(shí)，我們的作文風(fēng)花雪月、小橋流水，陰柔之風(fēng)吹拂大江南北，漢唐氣魄、魏晉風(fēng)骨被我們遺失了，直面現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)也湮沒(méi)在歷史的塵封之中。做一個(gè)“行者”，擲地有聲，它呼喚我們的學(xué)子要雷厲風(fēng)行，要腳踏實(shí)地，讓流布于作文中的生活氣息與生命氣質(zhì)如土地般厚重，似長(zhǎng)風(fēng)般浩蕩。生命需要兩極，陰陽(yáng)共生，剛?cè)嵯酀?jì)。當(dāng)陰柔之風(fēng)過(guò)盛之時(shí)，需要陽(yáng)剛之氣灌注。生活需要呢喃之語(yǔ)的撫慰，還需要雄壯之歌的唱響；心靈需要涓涓細(xì)流的滋潤(rùn)，還需要長(zhǎng)江大河的激蕩?！疤煨薪?，君子當(dāng)自強(qiáng)”，當(dāng)那古老而熟悉的聲音在你的心靈回響之時(shí)，你是否已洞悉了生命的意義？做一個(gè)“行者”，以行動(dòng)的名字定義。當(dāng)我們的智慧止于書(shū)本之時(shí)，無(wú)限精彩的世界就被關(guān)在門(mén)外了?！把鄹呤值汀笔钱?dāng)下教育的流弊，“事不關(guān)己，高高掛起”是社會(huì)的沉疴，我們需要行走在大地上的“行者”，而不是高談闊論的“智者”。投入地行動(dòng)一次，勝于千百次質(zhì)疑問(wèn)難；忘情地演繹一回，勝于千百回臨淵羨魚(yú)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，讓我們以知識(shí)為點(diǎn)，以精神為尺，用雙腳丈量大地，那么我們收獲的不僅是知識(shí)的長(zhǎng)度，更有智慧的深度與生命的硬度。這為我們?nèi)諠u萎靡與狹小的心靈世界，找到精神突圍的開(kāi)始?！靶姓摺保屑憾热?，行于當(dāng)下。當(dāng)人生處于低谷，“行者”會(huì)奮然躍起；當(dāng)別人陷于困境，“行者”會(huì)施予援手；當(dāng)他人給予善意的微笑，“行者”會(huì)報(bào)以同樣的微笑。將心比心是“行者”的內(nèi)心告白，毅然前行是“行者”的行動(dòng)指南。行行復(fù)行行，“行者”一路撒播陽(yáng)光，一路收獲風(fēng)景；一路鏗鏘高歌，唱響生命的華章。我想，當(dāng)我們的學(xué)生以“行者”的姿態(tài)行走時(shí)，他們收獲的不僅是人生的風(fēng)景，更是未來(lái)人生的精神走向。做一個(gè)“行者”，以大愛(ài)的名字定義。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)“行者”用心中的大愛(ài)，踐行一個(gè)樸素的真理——愛(ài)不異行，行不異愛(ài)。大禹三過(guò)家門(mén)而不入，為的是一方百姓的幸福；魯迅以直面人生的吶喊，喚醒民眾的覺(jué)醒；玉樹(shù)地震中的無(wú)名英雄，以忘我的投入托起一個(gè)個(gè)生命的奇跡。行動(dòng)者，改變世界，創(chuàng)造奇跡。當(dāng)大愛(ài)將我們凝聚，我們的行動(dòng)就有了深刻的關(guān)聯(lián)，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”就有了生動(dòng)而堅(jiān)實(shí)的注腳。當(dāng)一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉，一個(gè)波浪拍打另一個(gè)波浪，森林就會(huì)蔚然壯觀，大海就會(huì)波瀾壯闊。那么，學(xué)生對(duì)行動(dòng)的理解就會(huì)變得意味深長(zhǎng)。從作文批