《長(zhǎng)沙市S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀研究（數(shù)據(jù)圖表論文）》7600字

II1緒論1.1選題依據(jù)自2019年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)<中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案>的通知》和《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》政策頒布以來(lái)，還有家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)了解程度不高，足球教練質(zhì)量不高，場(chǎng)地設(shè)施不全，等等，都正在阻礙著它的發(fā)展。1.2研究目的及意義本文章將會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題，給出改革方案，促其發(fā)展。國(guó)家積極發(fā)展校園足球其目的，可以從兩方面來(lái)說(shuō)：一是全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康有待提高；二是發(fā)展中國(guó)足球。本文將通過(guò)研究長(zhǎng)沙市望城區(qū)S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀給出適合的發(fā)展建議，推動(dòng)長(zhǎng)沙市望城區(qū)以及周邊地區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)沙市望城區(qū)S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從多個(gè)角度了解、分析沙市望城區(qū)S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球開(kāi)展的實(shí)際情況，分析出在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。給出適合沙市望城區(qū)S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球的發(fā)展建議，推動(dòng)長(zhǎng)沙市望城區(qū)以及周邊地區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。1.3文獻(xiàn)綜述部分地區(qū)的校園足球未受到應(yīng)有的重視，當(dāng)下很多體育教育專(zhuān)家在諸多方面都針對(duì)校園足球開(kāi)展了研究和調(diào)查并總結(jié)出如下結(jié)論。1.小學(xué)特色校園足球的發(fā)展情況趙梓棟（2021）[1]調(diào)查出學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣不高，上課不專(zhuān)心等現(xiàn)象普遍存在。比如，足球課的課時(shí)少，足球教材的編寫(xiě)也不理想；有的學(xué)校不開(kāi)展全校性的課外足球運(yùn)動(dòng)。全部設(shè)有校隊(duì)，以及培訓(xùn)和校外足球聯(lián)賽等，但校園足球競(jìng)賽的發(fā)展數(shù)量并不是很好，女孩參與的比例甚至要低一些；三是各學(xué)校足球師資的缺乏；四是各學(xué)校校園足球均有兩級(jí)分化傾向且場(chǎng)地不充足、經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一，忽略女足發(fā)展等。第五，各地區(qū)之間差異較大，不同區(qū)域內(nèi)小學(xué)和初中階段水平差距較大，高中與大學(xué)階段間的整體水平不高，而農(nóng)村中學(xué)則明顯偏低。宋乾（2021）[2]通過(guò)實(shí)地調(diào)查，足球教材匱乏，多媒體教學(xué)在室內(nèi)足球課中的運(yùn)用良好，但是室內(nèi)課的質(zhì)量有待提升。周騫[3]發(fā)現(xiàn)足球課程開(kāi)設(shè)缺少連續(xù)性和整體性，仍有部分學(xué)校不按有關(guān)證件辦事、政策規(guī)定設(shè)立足球課程，也沒(méi)有達(dá)到基本的保障，小學(xué)生一周一節(jié)足球課；學(xué)生參加足球訓(xùn)練時(shí)間不足。教學(xué)內(nèi)容的配置也不盡合理，與青少年兒童教學(xué)原則不相適應(yīng)。2.阻礙小學(xué)校園足球發(fā)展的因素部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于足球的重要性不了解，認(rèn)為是一種游戲活動(dòng)，缺乏正確的態(tài)度和意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能讓孩子從小就接觸到足球運(yùn)動(dòng)。再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)校園足球持否定態(tài)度，在校園足球開(kāi)展過(guò)程中起到了一定作用。一些學(xué)校對(duì)發(fā)展校園足球并不十分關(guān)注，由此造成該校無(wú)塑膠足球場(chǎng)地，各足球附屬器械亦未裝備，對(duì)于小學(xué)校園足球的發(fā)展也構(gòu)成一種障礙。因此，要想推動(dòng)小學(xué)校園足球更好地展開(kāi)，就必須提高廣大學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)校園足球的認(rèn)知度，并加大資金投入力度。劉力寬[4]《青少年素質(zhì)教育理念下的小學(xué)校園足球發(fā)展策略》的研究分析中提出，校園足球師資力量相對(duì)薄弱、專(zhuān)業(yè)教師缺乏等問(wèn)題也都嚴(yán)重制約著學(xué)生參與到校園足球比賽當(dāng)中去。再加上校內(nèi)足球教練員的素質(zhì)水平不高，同樣也是制約足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校深入開(kāi)展的重要因素。所以，需要進(jìn)一步強(qiáng)化不同學(xué)校間的交流與溝通，組織校園聯(lián)賽。同時(shí)，還要加大校園足球培訓(xùn)力度，使更多的體育教師能夠了解并接受新知識(shí)與新技能。舒思恩[5]經(jīng)過(guò)對(duì)太原市五所小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論如下，對(duì)太京市校園足球發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素。其中最突出的就是體育教師隊(duì)伍建設(shè)不到位，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，以及場(chǎng)地器材匱乏等問(wèn)題。朱俊燁，丁先瓊[6]認(rèn)為：各校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)對(duì)校園足球認(rèn)識(shí)水平不夠明確全面，八成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，參加足球活動(dòng)，僅僅是為了提高同學(xué)們的拼搏進(jìn)取精神，豐富課余文化生活，半數(shù)以上的父母未認(rèn)識(shí)到足球活動(dòng)在培養(yǎng)兒童生理和心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用、性格在其中扮演了一個(gè)重要角色。學(xué)校教練員一般都是從教育系統(tǒng)中來(lái)的，職業(yè)系統(tǒng)教練員匱乏，專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)偏低。大多數(shù)體育教師都是從初中開(kāi)始接受足球教學(xué)的，但是他們并不能完全掌握足球知識(shí)技能。馮東東[7]提到了全國(guó)幾十萬(wàn)所中小學(xué)，在這些學(xué)校中，校園足球的發(fā)展尚不足1/5，照此下去，仍是行不通。目前我國(guó)很多地區(qū)都有不少中小學(xué)校開(kāi)展著不同形式的足球運(yùn)動(dòng)，但是由于受到場(chǎng)地等因素制約，大多數(shù)學(xué)校并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更怕踢了足球，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)研究文獻(xiàn)來(lái)看，小學(xué)足球開(kāi)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在校園足球的推廣力度不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)在足球方面未建立起正確理念，認(rèn)知程度不明確，怕影響文化成績(jī)，或者有安全隱患而造成危害。學(xué)校未配置專(zhuān)業(yè)教練員，影響足球教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建校園足球場(chǎng)地設(shè)施，并適度配置與更新有關(guān)體育器材，不僅成了我們中小學(xué)的足球課程、發(fā)展青少年足球興趣不可或缺的物質(zhì)條件，并成為全國(guó)推廣青少年足球的重點(diǎn)，提升足球人口數(shù)量和素質(zhì)的根本需求。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)仍未建立起真正意義上的體育與健康課程體系。楊軍[8]在研究中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)足球場(chǎng)地設(shè)施已逐步走向科學(xué)化，但場(chǎng)地配置普及率較低，且分布不均衡。目前多校體育教師結(jié)構(gòu)不均衡，教練員則是重中之重，是具體實(shí)施者，它的訓(xùn)練水平有多高，與青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展有著直接聯(lián)系。那么怎樣打造好校園足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)呢，培養(yǎng)高水平后備人才，已成為我們迫切需要解決的課題。江若愚[9]在調(diào)查得出：第一屆校園足球活動(dòng)指導(dǎo)員培訓(xùn)班，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，收到一些效果，但是掌握技術(shù)動(dòng)作并非一朝一夕之功，對(duì)非足球?qū)ｍ?xiàng)老師來(lái)說(shuō)，他們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，他們雖然本身很努力，但是總體水平離勝任這項(xiàng)工作還有相當(dāng)大的距離。另外，由于缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園足球指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的理論研究，使得大多數(shù)人都把目光集中到了體工隊(duì)上，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育興趣不大。指導(dǎo)員隊(duì)伍力量薄弱等，已經(jīng)成為阻礙校園足球水平發(fā)展的主要瓶頸。古正印[10]在《石家莊市區(qū)初中校園足球特色學(xué)校足球活動(dòng)開(kāi)展的SWOT分析及對(duì)策研究》提出在很多青少年足球工作者看來(lái)，校園足球比起體工隊(duì)、各個(gè)俱樂(lè)部的足球，要干凈得多，也沒(méi)有太多的壓力，所以他們認(rèn)為校園足球是一種很好的選擇。但愿意加入校園足球行列的職業(yè)足球教練卻寥寥無(wú)幾，他們認(rèn)為校園足球中缺少競(jìng)爭(zhēng)，校園可不是他們大顯身手的場(chǎng)所。張玉強(qiáng)[11]和屈麗蕊，高飛[12]都著重指出場(chǎng)地設(shè)施的嚴(yán)重短缺與不合格，多為水泥、土場(chǎng)地，條件相對(duì)落后，不能適應(yīng)校園足球聯(lián)賽發(fā)展需要，給未來(lái)規(guī)范化校園足球聯(lián)賽帶來(lái)了很多困難。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于校園足球的相關(guān)報(bào)道也比較少。師資力量不強(qiáng)，實(shí)施校園足球?qū)W校布局不盡合理，資金并沒(méi)有限制校園足球開(kāi)展，發(fā)展校園足球是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了校園足球活動(dòng)的深入展開(kāi)。刁仁平等在《義務(wù)教育階段校園足球發(fā)展研究》文中，著重論述在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，促進(jìn)校園足球開(kāi)展的意義等。在他看來(lái)，開(kāi)展校園足球不僅對(duì)廣大學(xué)生身體素質(zhì)水平進(jìn)一步提高起到有力支撐，更是校園足球文化建設(shè)中一個(gè)不可忽視的方面。校園足球活動(dòng)的有效開(kāi)展可以使我國(guó)體育教育事業(yè)得到全面推進(jìn)?？偨Y(jié)一下就知道，現(xiàn)階段，小學(xué)校園足球在開(kāi)展過(guò)程中，仍然存在足球資源條件不足、校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，家長(zhǎng)的態(tài)度、教練員隊(duì)伍力量不強(qiáng)，等等系列問(wèn)題，小學(xué)校園足球在發(fā)展過(guò)程中還存在提升空間，提升潛力較大。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的學(xué)生2.2研究方法1.1文獻(xiàn)資料法基于研究目的之需，細(xì)讀國(guó)家有關(guān)開(kāi)展小學(xué)校園足球的政策，并通過(guò)圖書(shū)館，知網(wǎng)等檢索了有關(guān)文獻(xiàn)資料。1.2問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)小學(xué)校園足球發(fā)展問(wèn)題研究和目標(biāo)，調(diào)查S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，通過(guò)問(wèn)卷了解望城區(qū)小學(xué)校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀。1.3訪談法根據(jù)小學(xué)校園足球發(fā)展問(wèn)題研究和目標(biāo)，我們將訪S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)采訪來(lái)了解望城區(qū)小學(xué)校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀。3研究結(jié)果與分析3.1S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析3.1.1S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球課程開(kāi)設(shè)情況通過(guò)對(duì)S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)校按照《國(guó)足球教學(xué)特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，學(xué)校每周至少安排一堂足球課。S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的足球發(fā)展主要是每周一次，這對(duì)于S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的足球發(fā)展是不夠的，但中學(xué)入學(xué)的壓力相對(duì)較大。在小學(xué)階段，每周三個(gè)體育課的平均體育指導(dǎo)小時(shí)總數(shù)未達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。整個(gè)體育課程尚未公開(kāi)，國(guó)家課程的實(shí)施力度不夠。它只是執(zhí)行了足球教育的政策。因此，應(yīng)適當(dāng)增加體育課時(shí)以適應(yīng)學(xué)生的需求。3.1.2S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球課外活動(dòng)開(kāi)展情況表3.1校外每周足球活動(dòng)持續(xù)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表（n=150）20min以下20-40min40-60min60min以上人數(shù)454857百分比2.66%36%56.67%4.67%對(duì)表3.1中數(shù)據(jù)的深入分析顯示，在150名學(xué)生中，有一半以上參加了課外足球活動(dòng)至少40至60分鐘。S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)的學(xué)生基本上有時(shí)間參加課外足球活動(dòng)，可以看出學(xué)生參加課外足球活動(dòng)的比例較高。3.1.3S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球場(chǎng)地與器材設(shè)施足球設(shè)施，是足球開(kāi)展的重要保障，筆者進(jìn)行了相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查，表格如下：表3.2學(xué)校足球場(chǎng)地調(diào)查表場(chǎng)地面積（m2）場(chǎng)地?cái)?shù)量百分比300134%200266%10000%在我們調(diào)查的S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球場(chǎng)地設(shè)施情況中，該校擁有3塊足球場(chǎng)地，其中擁有300米足球場(chǎng)的為1塊，200米的為2塊。在這3塊之中，人工草地1所，橡膠草地2所。表3.3學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施滿意程度（n=150）能滿足一般不能滿足合計(jì)人數(shù)884814150百分比58.7%32%9.3%100%以S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其場(chǎng)地設(shè)施能否滿足足球教學(xué)發(fā)展需要進(jìn)行了調(diào)查研究，所獲結(jié)果見(jiàn)表3.3。從調(diào)查結(jié)果看，目前大部分學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持積極肯定態(tài)度，但是對(duì)于校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況卻并不滿意。調(diào)查對(duì)象150名人，認(rèn)為他們學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施可以實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)開(kāi)展的需求的人有一半以上，占58.7%；一般認(rèn)為48例，占32%；僅有極少部分人認(rèn)為校園場(chǎng)地設(shè)施不能滿足足球教學(xué)需求。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出影響體育教學(xué)要求場(chǎng)地器材滿足程度的主要因素是教師和家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員，而與學(xué)生之間沒(méi)有顯著關(guān)系。由此可知，S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)場(chǎng)地設(shè)施能基本滿足進(jìn)行足球教學(xué)需要，為同學(xué)們更好地參加足球運(yùn)動(dòng)，提供大量資源，給同學(xué)們建立良好踢球平臺(tái)。3.2S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)學(xué)生參與校園足球的動(dòng)機(jī)及認(rèn)知狀況3.2.1S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)生對(duì)于足球的認(rèn)知情況調(diào)查表3.4學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)知情況表（N=150）認(rèn)知情況人數(shù)百分比比較了解12040%了解4530%不了解4530%表3.4是S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)學(xué)生對(duì)足球理解的研究。在被調(diào)查的學(xué)生中，有120名學(xué)生對(duì)足球比較了解，百分比有40%，；有45名學(xué)生對(duì)于足球的相關(guān)知識(shí)了解的很透徹占30%；有45名學(xué)生不認(rèn)識(shí)足球，占30%。3.2.2S實(shí)驗(yàn)第二學(xué)生參與足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)情況調(diào)查動(dòng)機(jī)在人的行為中具有指導(dǎo)，激勵(lì)作用，而在引發(fā)動(dòng)機(jī)中，興趣又是一個(gè)不可忽視的要素，尤其在體育這一漫長(zhǎng)而又艱苦卓絕的項(xiàng)目中，更需要有更多的興趣，為其提供源源不斷的力量。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。足球有著它特有的韻味，吸引大家積極參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查中可以看出：表3.5學(xué)生參與校園足球活動(dòng)動(dòng)機(jī)調(diào)查表（n=150）類(lèi)別興趣鍛煉身體減輕學(xué)習(xí)壓力學(xué)校強(qiáng)迫參加其他人數(shù)712427217百分比%47.31618144.7興趣、健身、壓力等因素都可能會(huì)引導(dǎo)、調(diào)節(jié)與維持人的行為。調(diào)查結(jié)果顯示，有71名學(xué)生表示其參與校園足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是興趣，占47.3%；24名學(xué)生是為了鍛煉身體，占16%；18名學(xué)生是為了緩解學(xué)習(xí)壓力，占18%；21名學(xué)生是出于學(xué)校強(qiáng)迫而參加，占14%；此外還有4.7%的學(xué)生有其他一些原因。3.3S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校園足球教師情況分析3.3.1S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)足球教師的基本情況分析體育教師的學(xué)歷水平雖然不能完全代表其教育教學(xué)水平，但是卻是一個(gè)側(cè)面的反映，更是新事物接受能力的側(cè)面反映，因此筆者進(jìn)行了學(xué)歷現(xiàn)狀調(diào)查，具體表現(xiàn)如下：表3.6體育教師學(xué)歷專(zhuān)業(yè)情況調(diào)查表（n=12）學(xué)歷層次人數(shù)占比專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)占比研究生18.33%足球541.67%本科433.33%籃球433.33%專(zhuān)科541.67%排球118.33%專(zhuān)科以下216.67%乒乓球216.67%在對(duì)12名體育教師的調(diào)查中，1名研究生學(xué)位持有者在教師中占8.33%，四名本科學(xué)歷持有者在受訪教師中占33.33%。如果在這些時(shí)段安排工作人員對(duì)旅客實(shí)施檢查，不僅耗時(shí)長(zhǎng)而且效率低，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)教育水平58%。從這一角度可以看出我國(guó)高校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較合理、相對(duì)穩(wěn)定和年輕的群體。若看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)科學(xué)歷是最多的，其中教師占教師總數(shù)40%，目前在30歲~40歲之間。通過(guò)考察，我們發(fā)現(xiàn)，S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)班級(jí)人數(shù)不足7名，體育教師之一，由此可見(jiàn)，S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)配課是比較充分。另外，該校體育師資也較為豐富。但如果你看一下里面的資料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在12名的體育教師中，足球?qū)ｍ?xiàng)老師僅有5人，比例為41.7，專(zhuān)項(xiàng)足球的教師超過(guò)了半數(shù)。另外，體育教學(xué)課時(shí)也是不足。說(shuō)明足球教師缺乏。另外，由于學(xué)校場(chǎng)地有限，大部分學(xué)生只能在校內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，而校外則需要通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)身健體。結(jié)果，少量的足球教師必須負(fù)責(zé)足球活動(dòng)，培訓(xùn)及組織比賽等等，這樣就難免讓足球?qū)I(yè)的教師有精力壓力。3.3.2S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)足球?qū)＝處煹燃?jí)證書(shū)情況分析在統(tǒng)計(jì)的12名體育教師中運(yùn)動(dòng)等級(jí)的教師具體情況如下：表3.7體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查表（n=12）運(yùn)動(dòng)員級(jí)別人數(shù)所占比例一級(jí)216.66%二級(jí)650%有級(jí)別433.34%參加過(guò)教練員培訓(xùn)班的教師對(duì)足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。據(jù)調(diào)查，目前全國(guó)體育一級(jí)水平體育教師2人，只占總?cè)藬?shù)的16.66%，二級(jí)體育教師6人，無(wú)體育水平的體育教師4人，占比83.33%，不利于體育事業(yè)的發(fā)展。3.3.3S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)足球教師參加培訓(xùn)情況分析表3.8體育教師培訓(xùn)情況調(diào)查表（n=12）培訓(xùn)頻次人數(shù)所占比例每周00%每月1083.33%每季度216.67%通過(guò)表3.8可以發(fā)現(xiàn)，每周進(jìn)行培訓(xùn)的教師幾乎沒(méi)有，每月進(jìn)行培訓(xùn)的達(dá)到了10人，占比為83.33%，每季度進(jìn)行培訓(xùn)的教師為2人，占到了16.67%，整體培訓(xùn)情況不容樂(lè)觀，長(zhǎng)此以往，不利于體育教師的足球教學(xué)水平提升。3.4S實(shí)驗(yàn)第二家長(zhǎng)對(duì)子女參與足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度分析3.4.1S實(shí)驗(yàn)第二家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知度分析表3.9家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知程度表（N=20）認(rèn)知程度人數(shù)百分比比較了解525%了解945%不了解630%通過(guò)表3.9可以發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，有5名家長(zhǎng)對(duì)足球比較了解，百分比有40%，；有9名家長(zhǎng)對(duì)于足球的相關(guān)知識(shí)了解的很透徹占45%；有6名家長(zhǎng)對(duì)足球幾乎不了解，占30%。3.4.2S實(shí)驗(yàn)第二家長(zhǎng)對(duì)子女參加校園足球活動(dòng)的認(rèn)知程度分析表3.10家長(zhǎng)對(duì)子女參加校園足球活動(dòng)的認(rèn)知程度表（N=20）認(rèn)知程度人數(shù)百分比有利于身體素質(zhì)發(fā)展1050%有利于心理素質(zhì)發(fā)展630%不了解420%通過(guò)上表可以發(fā)現(xiàn)，一半的家長(zhǎng)認(rèn)為子女參加校園足球活動(dòng)有利于身體素質(zhì)發(fā)展，認(rèn)為子女參加校園足球活動(dòng)有有利于心理素質(zhì)發(fā)展為6人，占到了30%，對(duì)此不了解的為4人，占到了20%，整體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為子女參加校園足球活動(dòng)是十分有利于子女身心健康發(fā)展。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論校園足球經(jīng)費(fèi)渠道較窄，缺少場(chǎng)地器材。隨著足球教育的發(fā)展，S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)逐漸改善了足球場(chǎng)的設(shè)施，但由于體育場(chǎng)館的限制和資金的缺乏，仍然不容樂(lè)觀。學(xué)校對(duì)足球教材開(kāi)發(fā)重視程度不足。校本教材方面,S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)開(kāi)發(fā)較少,擁有校本教材缺乏?？梢钥闯?S實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)對(duì)校本教材開(kāi)發(fā)重視程度不足。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾較大。學(xué)校需要積極組織學(xué)生參加各種課外體育活動(dòng)，同時(shí)還為學(xué)生提供參與足球活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)備，他們需要體育鍛煉。4.2建議拓展經(jīng)費(fèi)渠道，改善場(chǎng)地器材的分配。在政府扶持的同時(shí)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源也可在某些企業(yè)或社會(huì)組織幫助下解決，且學(xué)校還應(yīng)充分的發(fā)揮其能動(dòng)性，采用多種途徑籌措資金，更好地對(duì)足球場(chǎng)地及其相關(guān)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和完善。提升師資力量，增設(shè)足球課程。同時(shí)在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒蚝捅硌輧?nèi)容，讓學(xué)生參與到其中去。應(yīng)加強(qiáng)足球教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加專(zhuān)業(yè)的技能，強(qiáng)化足球教師培養(yǎng)迫在眉睫。設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。另外在教師與家長(zhǎng)之間可以相互溝通交流。教師要聯(lián)合校領(lǐng)導(dǎo)，多多進(jìn)行足球教學(xué)課程的教學(xué)，還完善了課程全過(guò)程，保證順利實(shí)施，并且采用多元教學(xué)方式，使學(xué)生深化足球?qū)W習(xí)興趣，加上開(kāi)展活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生的能力。另外，各校應(yīng)根據(jù)各自條件開(kāi)發(fā)校本教材，有助于更好地掌握知識(shí)技能。

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