2024年華師大新版必修1語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大新版必修1語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.其聞道也固先乎吾聞：知道，懂得B.其下圣人也亦遠矣下：低于C.于其身也，則恥師焉恥：恥辱D.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻攻：學習，研究2、下列加點詞的活用現(xiàn)象歸類正確的—項是（）①吾師道也②恥學于師③孔子師郯子④小學而大遺⑤非能水也；而絕江河。

⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾從而師之⑧君子博學而日參省乎己A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧B.①③/②⑦⑧/④⑥⑤C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥3、下列各句中，與“冰，水為之，而寒于水”的句式特點相同的一項是（）A.青，取之于藍，而青于藍B.非我也，歲也C.木直中繩，以為輪D.蚓無爪牙之利，筋骨之強4、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一向是A.陛，是宮殿。古代臣子不敢直達皇上，就告訴在陛下的人，請他們轉(zhuǎn)達，所以用陛下代稱皇上。殿下，也是對皇上的尊稱。B.項羽滅秦后將秦國本土關(guān)中地區(qū)分封給秦軍三位降將，封章邯為雍王，轄咸陽以西及甘肅東部地區(qū)；封司馬欣為塞王，轄咸陽以東；封董翳為翟王，轄陜北。合稱“三秦”。咸陽成了三秦的分界點。C.戰(zhàn)國、秦、漢時代，通稱崤山或華山以東為山東。山東，有時也泛指戰(zhàn)國時秦國以外的六國領(lǐng)土。今天的山東省指的是太行山以東。D.秦朝建都咸陽，漢朝建都長安，因這個地區(qū)位于函谷關(guān)以西，大散關(guān)以東，武關(guān)以北，蕭關(guān)以南，處四關(guān)之中，故稱關(guān)中。5、下面句子中加點字詞，解釋全都正確的一項是()A.其曲中規(guī)（合于）/而絕江河（橫渡）/善假于物也（借助）/是故無貴無賤（沒有）B.雖有槁暴（同“曝”，日曬）/則知明而行無過矣（同“智”，智慧）/所以傳道受業(yè)解惑也（同“授”，傳授）/或不焉（同“否”，不從師學習）C.非能水也/上食埃土，下飲黃泉/吾師道也/或師焉（加點的字都是名詞活用為動詞）D.????以為輪/君子博學而日參省乎己/而神明自得/君子不齒（加點的詞都是古今異義詞）6、對下列句中劃線字的含義解釋正確的一項是()

①秦____汜南②敢以煩____

③以亂____整④且君嘗____晉君賜矣A.①軍隊②辦事的官員，代指對方(秦穆公)，表示恭敬③取代④替B.①駐扎②執(zhí)掌事務(wù)③交換④被C.①駐扎②辦事的官員，代指對方(秦穆公)，表示恭敬③取代④給予D.①軍隊②管理事務(wù)③交換④是7、下列三句都是“寶玉挨打”后各人的反應(yīng)；其人物對應(yīng)關(guān)系正確的一項是()

(1)你從此可都改了罷！

(2)早聽人一句話；也不至今日。別說老太太；太太心疼，就是我們看著，心里也疼。

(3)你但凡聽我一句話，也不得到這步地位。幸兒沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢！A.寶釵黛玉襲人B.寶釵襲人黛玉C.黛玉寶釵襲人D.黛玉襲人寶釵評卷人得分二、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)8、閱讀下面這首唐詩；完成各小題。

精衛(wèi)詞。

王建。

精衛(wèi)誰教爾填海；海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石；山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里；飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平；愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是。A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B．詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2）一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。9、閱讀下面詩歌；完成后面小題。

夜箏。

白居易。

紫袖紅弦明月中；自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處；別有深情一萬重。

【小題1】對這首詩的理解，不正確的一項是（）。A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽箏的環(huán)境。B．次句寫到彈箏，連用了兩個“自”，表現(xiàn)了女子的處境孤單，也寫出她全神貫注于箏樂的神態(tài)。C．三、四句采用了“此時無聲勝有聲”的寫法，寫箏聲傳達出的情感和感人效果，含蓄蘊藉，給人以遐想。D．這首詩在寫景上與《琵琶行》相似，都寫到了月亮，采用了“哀景哀情”的正襯手法，借景物傳達情思?！拘☆}2】詩人集中筆力寫出“弦凝指咽聲停處”這樣一個無聲的時刻有什么好處？

【小題3】有學者認為，《夜箏》是《琵琶行并序》的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與《琵琶行并序》在寫法上的不同。10、閱讀下面這首宋詞；完成小題。

臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露②，詩句夜裁冰③。記取小窗風雨夜，對床燈火多情。問誰千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明。（注）①祐之：辛祐之；辛棄疾的族弟。②酒杯秋吸露：運用典故，“河東項曼斯好道學仙，委家亡去，三年而返。曰：‘去時有數(shù)仙人，將我上天，離月數(shù)里而止。居月之旁，其寒凄愴?？陴囉?，輒飲我流霞一杯。每飲一杯，數(shù)月不饑?！毙稳菀粋€人秋來飲美酒的愜意。③裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。

(1)下列對這首詞的理解和賞析；不正確的一項是()

A.“鐘鼎”“山林”運用比喻修辭；分別喻指奢侈豪華的生活；隱居鄉(xiāng)野的生活，這句詩指出富貴、隱逸的生活都是夢幻。

B.“人間寵辱休驚”一句；勸導(dǎo)族弟辛祐之面對人間得失榮辱，無需心驚，體現(xiàn)了淡泊曠達的人生態(tài)度。

C.下片前兩句回憶了往昔與族弟辛祐之小窗風雨；對床夜話的手足情誼；情真意切，清麗灑脫。

D.作者在下片運用虛寫；設(shè)問、比喻等多種手法；表達了離別時對族弟辛祐之的深厚情意。

(2)這首送別詞結(jié)尾寫景抒情既柔美又不失灑脫豁達，極具辛詞特色，請簡要賞析。11、【難點】“水面清圓，一一風荷舉”是如何表現(xiàn)荷的神韻的？12、閱讀下面的詩歌；回答問題。

三堂東湖作。

韋莊。

滿塘秋水碧泓澄；十畝菱花晚鏡清。

影動新橋橫蝃蝀①，岸鋪芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄當湖落；岳倒秋蓮入浪生。

何處最添詩客興；黃昏煙雨亂蛙聲。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鷺。

（1）詩歌的前兩聯(lián)描寫了怎樣的景色？表達了詩人怎樣的情感？

（2）請結(jié)合具體詩句簡要賞析這首詩歌的語言特色。評卷人得分三、語言表達(共7題，共14分)13、在下面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整逕貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

____________？山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)：不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險情況出現(xiàn)的幾率。____________，人們應(yīng)當向山崩、濃石運動的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。如果在登山過程中遭遇不良天氣，應(yīng)立即停止登山活動，就近尋找安全區(qū)域，等待不良天氣消失，或者利用通訊手段，_______________。14、找出下面文字中的四處語病；先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。

①在空軍航空兵某師飛行大隊長孟凡升參加一次集訓時，架機升空不到兩分鐘，突然發(fā)現(xiàn)飛機發(fā)動機轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。②他迅速反應(yīng)到發(fā)動機有重大問題。③在生死考驗的瞬間，他立即與指揮員報告。④收到指令，他果斷操縱飛機尋找場地，在確認飛機無法迫降后，才指示跳傘。⑤為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內(nèi)主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關(guān)頭見素質(zhì)，更見精神！15、下面是詩歌《童年的記憶》的前兩節(jié)，請根據(jù)詩歌的意境和句式特點，選擇恰當?shù)囊庀?，續(xù)寫后兩節(jié)。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹影被月光搖動，墻根下，傳來小蟲輕輕的夢囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。16、“佛系”；在百度詞條中被解釋為一種生活態(tài)度和方式，是一種怎樣都行；不大走心、看淡一切的活法。近來，隨著“佛系青年”的走紅，引申出了各個領(lǐng)域的“佛系+”。請你仿照例句中“佛系買家”的句式，另選一類人物進行個性化解讀。要求句式基本一致。

例句：“佛系買家”：不咨詢，不議價，不差評，買貨看中就下單，不好懶得退，貨到自動評。17、片段四：據(jù)俄羅斯衛(wèi)星通訊社27日報道，近日俄羅斯高考成績部分出爐，一位來自莫斯科的女孩在中文考試中取得滿分100分的好成績，獲得莫斯科市長的熱情祝賀。今年中文首次被納入俄羅斯國家統(tǒng)一考試（相當于高考）的外語科目中，成為繼英語、德語、法語和西班牙語之后，第五門可以選擇的外語科目。這次中文考試，平均成績是62.5分。其中，“學霸”阿納斯塔西婭·安德柳寧成為唯一一名取得滿分的考生?！?019年6月28日海外網(wǎng)

技巧感悟：___________________________________18、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。戲曲表演的中心是創(chuàng)造角色，成功地塑造出舞臺人物形象。演員在舞臺上要想創(chuàng)造出有血有肉而又有藝術(shù)性的人物形象，________________。如演關(guān)羽的演員對他的角色是崇敬的；演李逵是帶著親切偏愛的心情的。其次，還要有對人物感情的體驗，捕捉到人物內(nèi)心各種細微的變化，并且________________。例如，演員徐小香為演好《群英會》里的周瑜，既深入體驗周瑜總比不過孔明時又妒又氣的內(nèi)心狀態(tài)，又著力在周瑜頭上的翎子上下功夫，讓翎子發(fā)抖，身子不動，這樣他就表現(xiàn)出心里實在氣得沒法，但又要極力克制住的復(fù)雜的心理?；谶@兩個方面，正是________________才使他所飾演的人物形象栩栩如生，具有了感人的藝術(shù)魅力。19、根據(jù)下面這段文字提供的信息；擬一條一句話新聞。（限36字以內(nèi)）

在建的津門津塔將成為天津新的地標式建筑。津門的設(shè)計理念源于法國著名建筑拉德芳斯門。兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的“門”字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟中心和世界港口大都市的包容與開放，津塔高336.9米，地上75層，地下4層，其外形設(shè)計則采用中國傳統(tǒng)的折紙風帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國文化元素的有機融合，這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用。評卷人得分四、其他(共3題，共9分)20、解釋多義詞。

籠。

（1）得佳者籠養(yǎng)之：

（2）籠歸：

靡。

（1）靡計不施：

（2）蟲盡靡：21、請從以下句中體會孟子談話的技巧：“孟子對曰：‘仲尼之徒，無道桓、文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也?！?2、解釋詞語。

（13）居為奇貨：

（14）里胥：

（15）假此科斂丁口：

（16）操童子業(yè)：評卷人得分五、情景默寫(共2題，共6分)23、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中把行人艱難的步伐；惶恐的神情繪聲繪色地刻畫出來的句子是“______________；_____________。”

（2）白居易在《琵琶行》中“______________；____________”兩句，正面描寫琵琶女出場時那種羞怯的神態(tài)。

（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“___________；__________”描寫了劉裕北伐時氣勢磅礴；驚心動魄的場面。

（4）《蜀道難》寫水石激蕩；山谷空明的場景的句子是“__________，___________?！?/p>

（5）《赤壁賦》中用“_________________，_____________”描寫月出美景。24、（1）李清照的《聲聲慢》中說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身子的句子是：“_____，_____?！?/p>

（2）《永遇樂京口北固亭懷古》中寫登臨所見又處處關(guān)合古人古事，緊緊扣住題序中的“懷古”二字，孫權(quán)在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望遠，首先想到的就是這位著名的歷史人物，他不禁感嘆：“_____，_____。”

（3）《永遇樂京口北固亭懷古》典故中的劉裕曾在京口起兵北伐，征討桓玄，平定叛亂，先后消滅了南燕、后秦等國，并收復(fù)洛陽、長安等地，也是一個跟京口有關(guān)的歷史上的風流人物，辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：“_____，_____。”

（4）吾所以為此者，_____。評卷人得分六、寫作題(共4題，共28分)25、文學作品往往可以帶給讀者深深的思考與認知。請從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓硐氲乃伎蓟蛘J識。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。26、隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和娛樂形式的多元化，中國戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，力圖為拯救“梆子戲”助力。對此，有人點贊，認為它有利于廣大學生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認同中華民族傳統(tǒng)文化精髓。也有人認為既然舊的事物已經(jīng)過時，就沒有必要大費精力和錢財予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說，新時代新文化，隨著社會發(fā)展，一定會有讓人們喜聞樂見的文藝形式產(chǎn)生，不必苦守著戲曲不放

對于戲曲進校園，你有怎樣的認識呢？請寫一篇文章，闡述你的看法。27、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀念冊。28、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向

讀了上面的文字；你有怎樣的聯(lián)想與思考？請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于800字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，再本著“詞不離句”的原則解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、一詞多義、活用現(xiàn)象，理解時，根據(jù)語境辨析正誤。C項，恥：是意動用法，以為恥。選項解釋為“恥辱”，“恥辱”是名詞，不能和“師”連用表意。故選C。2、C【分析】【詳解】

本題考查文言詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目；考生要了解常見的此類活用現(xiàn)象，比如，名詞做動詞，名詞做狀語，形容詞做名詞，使動用法，意動用法等。

①師：名詞用作動詞；學習。翻譯：我學習的是道理；

②恥：形容詞的意動用法；以為恥。翻譯：以向老師學習為恥；

③師：名詞的意動用法；以為師。翻譯：孔子以郯子為師；

④小；大：形容詞用作名詞；小的方面，大的方面。翻譯：小的方面去學習，大的方面反而放棄不學；

⑤水：名詞用作動詞；游泳。翻譯：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河；

⑥圣；愚：形容詞用作名詞；圣人、愚人。翻譯：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；

⑦師：名詞的意動用法；以為師。翻譯：我跟從他，以他為師；

⑧日：名同作狀語；每天。翻譯：君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己。

故選C。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生正確辨析文言句式的能力。解答本題；要結(jié)合古文中常見的特殊句式的類型及特點進行分析。學生要牢記課文中的特殊句式，做到舉一反三。

例句譯文：冰；是由水凝結(jié)而成的，但卻比水還要寒冷。狀語后置句。正常語序：冰，水為之，而于水寒。

A項；靛青，是從藍草里提取出來的，但是比藍草的顏色更深。狀語后置句，正常語序：青，取之于藍，而于藍青；

B項；不是我的過錯，是收成不好。判斷句，“也”是判斷句的標志；

C項；木材筆直得可以符合拉直的墨線，如果用火烤把它彎曲成車輪。省略句，“以”后省略了“之”；

D項；蚯蚓沒有鋒利的爪牙和強健的筋骨。定語后置句，“之”是定語后置的標志，正常語序：蚓無利爪牙，強筋骨。

故選A。4、A【分析】【詳解】

試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“陛”，是宮殿的臺階?！暗钕隆?，是對太子的稱呼。5、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“無貴無賤”；意思是“無論身份高低貴賤”。無：無論；

C.“上食埃土；下飲黃泉”，上；下，都是名詞做狀語，向上、向下；

D.“君子不齒”意思是“君子不屑與之并列”。不齒；古今都是沒有資格與正常人并列。

故選B。6、C【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

①軍：駐扎。句意：秦國的軍隊駐扎在氾水的南面。

②執(zhí)事：辦事的官員；代指對方(秦穆公)，表示恭敬。句意：冒昧地拿(亡鄭這件事)麻煩您手下的人。

③易：取代。句意：用混亂相攻取代聯(lián)合一致。

④為：給予。句意：并且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。

故選C。7、C【分析】【詳解】

本題主要考查學生識記文學名著主要內(nèi)容的能力。此題主要考查的是對名著《紅樓夢》的理解和掌握情況。解答此類題目；首先要求學生熟讀《紅樓夢》，并能對小說中的人物和情節(jié)做出細致的解讀，答題時運用平時掌握的相關(guān)知識找出答案。

“寶玉挨打”情節(jié)出自《紅樓夢》第三十三回“手足耽耽小動唇舌不肖種種大承笞撻”；原文表述為，“此時林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：‘你從此可都改了罷!’”“寶釵見他睜開眼說話，不象先時，心中也寬慰了好些，便點頭嘆道：‘早聽人一句話，也不至今日。別說老太太，太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！薄耙u人咬著牙說道：‘我的娘，怎么下這般的狠手!你但凡聽我一句話，也不得到這步地位。幸而沒動筋骨，倘或打出個殘疾來，可叫人怎么樣呢!’”

故選C。

【點睛】

讀名著容易，但答好名著閱讀題不簡單。因為名著閱讀題的考點覆蓋廣，考察內(nèi)容多，命題形式又靈活，一般有三類題型。（1）分辨人物題。名著涵蓋廣闊，人物眾多，所以分辨出人物的甲乙丙丁，完全可以成為考題。常見的命題方式，主要是選取名著的片段，或者對相關(guān)情節(jié)作簡單分析，讓大家讀過之后，選擇或填寫出相關(guān)人物。（2）性格分析題。比辨析人物更難一點的就是分析人物的性格。這是最容易考到的題，也可以說是名著閱讀中最有價值的題。（3）綜合運用題。所謂的綜合運用，考察的方面比較多。諸如文體常識，作者情況，內(nèi)容梗概，寫作的背景，主題思想，故事情節(jié)，寫作手法等。二、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)8、略

【分析】【小題1】試題分析：此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風；詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內(nèi)容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。

點睛：解答此題；要注意幾方面的結(jié)合。一是詩句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達出來的思想感情的準確把握，三是對詩歌各句所運用的表達技巧的正確分析，四是對相關(guān)詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。

【小題2】試題分析：此題考查鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案；利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。

點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的”這個觀點發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達自己的觀點，不能含糊；而且都要說出具體理由。【解析】（1）A

（2）觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔；前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)；也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。9、略

【分析】【小題1】采用了“哀景哀情”的正襯手法；錯誤。這首詩應(yīng)為反襯，是“樂景哀情”。

點睛：古典詩詞中情與景的關(guān)系：1；情景分寫；情景互見：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一聯(lián)景一聯(lián)情的，也有一闋景一闋情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感較含蓄。2、只寫景，不寫情，景中含情。3、情景關(guān)系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景關(guān)系的具體表現(xiàn)：以樂景寫樂情，以哀景寫哀情——正襯；以樂景寫哀情，以哀景寫樂情——反襯。⑵怎樣寫景：①從多種感覺寫；②動靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結(jié)合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯(lián)想想象寫。

【小題2】作者集中筆力；寫出一個無聲的頃刻。這無聲是“弦凝”，是樂曲的一個有機組成部分；這無聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點所起的突變；這無聲是“聲停”，而不是一味的沉寂。正因為與聲情攸關(guān)，它才不同于真的無聲，因而聽者從這里獲得的感受是“別有深情一萬重”。

點睛：高考越來越重視能力的考查；而詩歌鑒賞又是高考語文評價能力綜合考試的主要題型，所以對鑒賞評價能力的培養(yǎng)，解題技巧方面的訓練也就越來越受到師生的重視了。以下幾個解題技巧可供參考。1．領(lǐng)會意境，綜合分析，整體閱讀防片面。答題時，應(yīng)整體閱讀；把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮分析，領(lǐng)會意境，選出符合題目要求的選項。2．把握意象，咀嚼重點，深刻體味辨真?zhèn)?。緊扣題目和旨趣，把握詩歌意象特點，咀嚼重點，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸怼?．分析技巧，品味表達，以小見大看本質(zhì)。詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而是運用象征或其它表現(xiàn)手法來表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應(yīng)試時能借助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩句，根據(jù)詩歌內(nèi)容，加以比較，準確理解，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌的關(guān)鍵詞語的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩句這一類考題。

【小題3】《夜箏》描繪明月之夜女子彈箏的形象，著力描寫了音樂效果，表現(xiàn)了音樂的藝術(shù)魅力，這與《琵琶行并序》是相似的。再者，從彈箏者的身世來看，《夜箏》與《琵琶行并序》也有相似之處，不同之處在于對音樂本身的描寫?！窘馕觥俊拘☆}1】D

【小題2】有豐富的暗示性；不僅引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)奇妙的無聲之美，更可以通過這一無聲的時刻去領(lǐng)悟那箏曲的全部妙處．同時也暗示了彈者的不幸與悲苦。

【小題3】《琵琶行并序》中得意的筆墨是對琵琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫；而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行并序》中用作陪襯的描寫。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時；首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。

A項；“運用比喻修辭”錯誤。“鐘鼎”“山林”運用的是借代修辭。

(2)本題主要考查鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧的能力。解答此類試題；首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。賞析詩詞一般從詩詞本身的修辭手法入手，進而理解詞人在詩詞中表達的內(nèi)容和情感，注意題干中提示的“既柔美又不失灑脫豁達”?！皢栒l千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明”寫景，其中使用了設(shè)問和比喻。這些景色屬于虛寫，詞人想象族弟一路上看到的美景，既可消解旅途的孤獨寂寞，也包含著詞人對族弟前程美好的祝愿。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【解析】(1)A

(2)本詞結(jié)尾寫景，將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，寫出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明凈，體現(xiàn)出景色細膩、柔美的特點；雖是送別詞，但不做悲戚憂傷之態(tài)，而是想象送別后，族弟一路有秀美山水相伴，來消解旅途的孤寂，寫得灑脫、豁達。11、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品語言表達的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術(shù)手法；句式或用詞特點；結(jié)合作者的思想感情，分析表達效果。

“水面清圓；一一風荷舉”，寫荷塘景色。大意是：一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來。這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致。這兩句詩不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。荷葉在清澈水面上是一個一個的圓。這是一種宏觀俯瞰的視角。有顏色，有構(gòu)圖?！耙灰伙L荷舉”，又增添了荷塘景色的動態(tài)美。風中的荷葉，像舉著一柄柄傘。這句詩妙在簡潔而生動。極為傳神?！耙灰弧卑押扇~在水面上高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，一個“風”字，把荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來，而一個“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。這幾句描寫，動景如生，描繪出了荷葉亭亭玉立的姿態(tài)美與荷莖的力度美。

【點睛】

理解句子的作用，要注意以下幾點：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。②要想到是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對表達的作用?！窘馕觥客鯂S認為這兩句“真能得荷之神理者”（《人間詞話》）。此言不虛。這兩句不事雕琢；風格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。

第一；這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似得王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。

第二，這兩句詞煉字的功夫了得！“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來?！芭e”字更是歷來最為人所稱道，它把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L”是造成左右搖擺的力，“舉”則代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。12、略

【分析】【詳解】

（1）回答問題時，要分析詩歌描寫的具體內(nèi)容。詩歌的前兩聯(lián)，描寫了滿塘的秋水澄碧、菱花靜置在湖面、新橋像彩虹、芳草中睡著池鷺這樣一幅幽靜的畫面，表現(xiàn)了詩人的閑情逸致。（2）解答本題，可以分為兩步：①把握詩歌內(nèi)容。詩歌描寫了詩人在黃昏雨后靜靜地游覽東湖時所見的景象，詩人用清新秀麗的筆觸繪出了湖光山色，表現(xiàn)了自己悠然自得的閑適情懷。②體會語言特色。韋莊的律詩，多明快清新。就這首詩而言，詩人并沒有使用典故，而是通過對自然的觀察，直接描寫所見景色，直接抒發(fā)心中感受。詩歌開篇就從“滿塘秋水”著筆，直接入題。接著描寫看到的景色：湖面上漂浮著十畝菱花，湖上橫跨新橋，湖岸上芳草如茵，池鷺睡臥，蛙鳴聲聲等。描寫明白曉暢，語言平實。值得一提的是，詩歌使用的動詞、名詞、形容詞等都十分生動恰切，比如“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況?！窘馕觥浚?）詩歌的前兩聯(lián)描寫了湖面、岸邊幽靜美麗的景色，湖面上浮著的十畝菱花，平展在明鏡般清澈的水中；湖上橫跨的新橋，像一條長虹，影子在水中蕩漾；湖岸上，芳草如茵，睡著池鷺。表達了詩人閑適、恬淡的情感。（2）①用語明白曉暢。開篇直接入題，然后以湖面為中心，用白描手法將湖上、岸邊、四周的自然景物組織在一起，營造了優(yōu)美、迷人、寧靜的氛圍。②用詞生動準確。如動詞“動”“橫”“鋪”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本來靜的景物有了動態(tài)，也使本來各不相干的景物相互融合；再如形容詞“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況。三、語言表達(共7題，共14分)13、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題既考查句子的連貫性；又考查學生對文段的總結(jié)概括能力，以及對文段的推斷能力。第一處，這是一個問句，應(yīng)根據(jù)后面的內(nèi)容來擬寫這個問題，從“山崩；滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險情況出現(xiàn)的幾率”這兩句中可以知道，前面應(yīng)是說登山有哪些隱患。第二處，后面說“人們應(yīng)當”，可見前面應(yīng)是假設(shè)遇到“山崩、滾石”等災(zāi)害。第三處，前面說“或者利用通訊手段”，可見后面應(yīng)是使用通訊手段的目的。

考點：語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【點睛】

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）理清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。比如本題中，第一處可以根據(jù)后面句子闡述的內(nèi)容確定橫線上問題的內(nèi)容，第二處可以依據(jù)后面人們的做法推測出前面應(yīng)是假設(shè)遇到這些情況，第三處應(yīng)根據(jù)前面“利用通訊手段”推測出后面應(yīng)是使用這些手段的目的?！窘馕觥竣俚巧接心男┌踩[患②一旦遇到山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害③及時與外界取得聯(lián)系并尋求幫助、14、略

【分析】【詳解】

本題考查病句的辨析與修改能力；要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

①成分殘缺；句首介詞“在”的使用掩蓋了主語，可把“在”調(diào)至“參加”前。

②動賓搭配不當；“反應(yīng)到”不能接賓語“重大問題”，可將“反應(yīng)”改為“意識”。

③介賓搭配不當；應(yīng)該是“向”指揮員報告。

⑤語意重復(fù)；“之際”就是“的時候”之意，與前面的“時刻”重復(fù)，可將“之際”刪去。

⑦語序不當，應(yīng)將“多次”調(diào)至“主動放棄”前?！窘馕觥竣佟霸凇闭{(diào)至“參加”前。

②“反應(yīng)”改為“意識”。

③“與”改為“向”。

⑤刪除“之際”。

⑦“多次”調(diào)至“主動放棄”前。15、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續(xù)寫式仿寫詩句能力。仿寫有嵌入式仿寫；續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式；仿寫題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致。仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對修辭手法的運用一定不要忽略。

此題是續(xù)寫式仿寫，仿寫的是詩句，重在意象的選取和對意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹梢上的月亮”“那模糊的樹影”，最后寫心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍天中的風箏/七彩的風箏/自由的心緒隨風箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來青蛙陣陣的吟唱?！窘馕觥浚ㄊ纠?/p>

輕輕擦拭童年的記憶；

藍天中的風箏漸漸地清晰。

七彩的風箏將春風搖醉；

自由的心緒隨風箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風撫動；

荷葉上；

傳來青蛙陣陣的吟唱。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核選用、仿用、變換句式的能力，主要考核仿寫，仿寫有嵌入式仿系、續(xù)寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結(jié)構(gòu)、運用的修辭方法、句式進行分析，弄清例句的“骨架”這樣才能進行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情、語意上諧調(diào)，因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。此題選出對象，列舉事例，所列事例要符合對象的特征還要符合“怎樣都行、不大走心、看淡一切”的活法，最后注意每句的字數(shù)要和例句一致?！窘馕觥糠鹣祵W生：不曠課，不抬杠，不質(zhì)疑，考試分高拼人品，及格便是緣，掛科也認命。佛系父母：不比較，不強求，不矯情，子女優(yōu)秀不炫耀，平庸不苦惱，墊底不沮喪。佛系粉絲：不掐架，不瘋狂，不反黑，偶像人紅不激動，貼吧時常逛，帖子從不開。17、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫作技巧。做此類題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事物和典型人物的新聞媒體。手法上可以運用描寫、議論、抒情、敘述等多種手法來寫人記事。通訊是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。從報道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來說，通訊有四大特點：嚴格的真實性、報道的客觀性、較強的時間性、描寫的形象性。通訊的寫作主題要明確，材料要精當，寫人離不開事、寫事為了寫人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問題基本知識的基礎(chǔ)上結(jié)合所給文本作答。本通訊主要在敘述俄羅斯高考成績部分出爐，并且是中文首次被納入俄羅斯國家統(tǒng)一考試（相當于高考）的外語科目中在這一事件，在敘述這一事件的過程中提到“學霸”阿納斯塔西婭·安德柳寧成為唯一一名取得滿分的考生，獲得莫斯科市長的熱情祝賀將報導(dǎo)事件與人結(jié)合起來，寫人離不開事，寫事是為了寫人?？蓳?jù)上述分析作答。【解析】這篇報道事與人相結(jié)合。寫人的時候，不能夠離開事件，用事件來反映人物：寫事情的時候，離不開人，人水遠是通訊稿中的重要的角色，不能忘記寫人。這篇例文，一邊寫莫斯科的一位女孩在中文考試中取得滿分，一邊寫“中文首次被納入俄羅斯國家統(tǒng)一考試”這個事件，在報道事件的過程中歌頌人物。18、略

【分析】【分析】

。

【詳解】

試題分析：本題考查學生語言表達簡明；連貫、準確的能力。這類題目首先要通觀原文；了解大概內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系。第一處結(jié)合后面內(nèi)容“態(tài)度”“崇敬”“偏愛”可知，扮演角色要有形成態(tài)度，此處可以填入就要形成對他扮演角色的態(tài)度；第二處結(jié)合后面內(nèi)容“在周瑜頭上的翎子上下功夫，讓翎子發(fā)抖，身子不動”可知，把內(nèi)心的變化用形態(tài)、動作表述出來，此處可以填入“再用外形、動作生動表現(xiàn)出來”；第三處結(jié)合后面“栩栩如生”“藝術(shù)魅力”等可知，一方面是演員的準確把握和表演，此處可以填入“演員的準確把握和精湛表演”。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！窘馕觥竣?①就要對他扮演的角色有感情②.②再用外形、動作生動表現(xiàn)出來③.③演員的準確把握和精湛表演19、略

【分析】【詳解】

此題考查“壓縮語段”的知識，能力層級為D級。這個語段共三句話，第一句表明對象，第二句介紹其特征，第三句說明結(jié)果。擬寫一句話新聞的要點是確定對象及其特征、事件的經(jīng)過結(jié)果。所以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話就基本上是答案了。最后參照字數(shù)要求，進一步壓縮?！窘馕觥渴纠喝诤现形魑幕氐奶旖蛐碌貥私蜷T塔將于2010年內(nèi)建成使用。四、其他(共3題，共9分)20、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應(yīng)明確要求，如本題針對一詞多義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

第一組考查“籠”的意思；得佳者籠養(yǎng)之，意思是“捉到好的蟋蟀就用籠子養(yǎng)著”；籠，名詞作狀語，用籠子。

籠歸；意思是“用籠子裝著提回家”；籠，名詞作動詞，用籠子裝。

第二組考查“靡”的意思；靡計不施，意思是“什么辦法都用上了”；靡，無，沒有。

蟲盡靡，意思是“所有的蟋蟀都被斗敗了”；靡，倒下?！窘馕觥?.籠。

（1）得佳者籠養(yǎng)之：用籠子。

（2）籠歸：用籠子裝。

6.靡。

（1）靡計不施：無；沒有。

（2）蟲盡靡：倒下。21、略

【分析】【詳解】

本題考查理解概括文本內(nèi)容的能力。我們提一個問題；即面對齊宣王的提問，為什么孟子說“仲尼之徒，無道桓；文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也”。他真的不知道嗎？結(jié)合歷史事實來理解。齊桓公、晉文公是春秋五霸中的二霸。前者九合諸侯，一匡天下；后者曾定亂扶周，破楚救宋，都是當時的霸主。因為他們的行事不是靠仁政，而是憑武力，因此被儒家稱為“霸道”，與“王道”相對立。所以問齊桓、晉文之事，等于問霸道之事，這對于崇尚王道的孟子來說，無異于劈頭一瓢冷水。孟子的“仲尼之徒，無道桓、文之事者”是借口，他的“臣未之聞也”一句，輕輕把話題岔開，轉(zhuǎn)而談?wù)撏醯?，朝自己預(yù)設(shè)的軌道上發(fā)展。

【點睛】

本文意在宣揚王道，卻不直言王道，而以齊宣王問齊桓晉文之事發(fā)端。這個開頭既避免了平鋪直敘，使文章產(chǎn)生了頓挫之感，又使文章形成駁辯的局面，引出孟子的一段立場鮮明的談話?！窘馕觥俊爸倌嶂綗o道桓文之事者”是孟子的托詞，因為孟子不愿談這個話題。這是孟子有意避開齊宣王的話題而提出自己的主張的一種方法。22、略

【分析】【詳解】

本題考查文化常識的識記及理解文言詞語含義的能力。應(yīng)對此類為題；考生平時要多積累，積累時要先理解再識記，并且要及時梳理，使分散的；凌亂的知識能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡(luò)；文言詞語的理解要結(jié)合語境。

居為奇貨：居；動詞，囤積；儲存；“居為奇貨”的意思是“儲存起來、當作稀奇的貨物（等待高價）”。

里胥：指里長。里；居住的地方；胥，古代的小官。

假此科斂丁口：假；借助；科斂，按規(guī)定條文攤派，聚斂，科，規(guī)定條文，名詞作狀語；丁口，戶政名，即男女人口，清制，凡男子自十六至六十歲稱丁，婦女稱口，合稱丁口，丁口既是統(tǒng)計人口的基本計量單位，亦是派征丁銀；徭役的依據(jù)單位?！凹俅丝茢慷】凇钡囊馑际恰敖璐讼虬傩諗偱桑ㄟM貢蟋蟀的）有關(guān)費用”。

操童子業(yè)：操，動詞，從事；童子，文童之別稱。明清的科舉制度，凡是習舉業(yè)的讀書人，不管年齡大小，未考取生員(秀才)資格之前，都稱為童生或儒童。但需要注明的是，童生并不完全等同于未考上秀才的學子。根據(jù)明朝史書記載，只有通過了縣試、府試兩場考核的學子才能被稱作童生，成為童生方有資格參加院試，成績佼佼者才能成為秀才?！安偻訕I(yè)”的意思是“正在讀書，準備考秀才”。【解析】（13）居為奇貨：儲存起來；當作稀奇的貨物（等待高價）。居；囤積、儲存。

（14）里胥：管理鄉(xiāng)里事務(wù)的小吏。胥；官府的小吏。

（15）假此科斂丁口：借此向百姓攤派（進貢蟋蟀的）有關(guān)費用。假；憑借；利用?？茢?，攤派、征收。丁口，即人口。成年男子稱丁，女子及未滿十六歲男子稱口。

（16）操童子業(yè)：意思是，正在讀書，準備考秀才。操，從事。童子，童生。科舉時代，還沒考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”。五、情景默寫(共2題，共6分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“捫”“脅”“膺”“猶”“湍”“豗”“砯”“壑”等?！窘馕觥繏袇v井仰脅息以手撫膺坐長嘆千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面金戈鐵馬氣吞萬里如虎飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷月出于東山之上徘徊于斗牛之間24、略

【分析】【詳解】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：乍、覓、仲、謀、戈?！窘馕觥竣?(1)乍暖還寒時候②.最難將息③.(2)千古江山④.英雄無覓孫仲謀處⑤.(3)金戈鐵馬⑥.氣吞萬里如虎⑦.以先國家之急而后私仇也六、寫作題(共4題，共28分)25、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生的寫作表達能力；是一道微作文寫作題目。微作文指的是文字較少,但邏輯清晰；結(jié)構(gòu)完整、表達準確的作文，和普通作文一樣寫，但貴在“精煉”，對用詞造句要求更高，一般分為說明類、描寫類、賞析評價類。此外，要求從幾個題目中任選一個，這就給了學生很大的選擇空間，所以學生要選取其中自己最拿手的來寫，還要注意字數(shù)的限制。

要做好此題一定要申請題目要求；選擇范圍不可脫離供選篇目《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》，“就其中一個人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓硐氲乃伎蓟蛘J識”，需要選擇人物為對象，而且是一個，多個不合要求，比如我們可以選擇談小蘿卜頭的理想，但不可以說成小蘿卜頭一家三口；選擇給定篇目中一篇中的一個人物談“對理想的思考或認識”，暗示了話題——理想，“就其中一個人物為理想奮斗的過程”暗示了第二個關(guān)鍵詞——奮斗，連綴在一起，短文的中心思想就有了，即為理想而奮斗！然后根據(jù)以上分析寫作即可?？梢詫憽哆叧恰分械拇浯洌粌?、天寶、爺爺，也可以寫《吶喊》中的“狂人”“阿Q”，《紅巖》中的江姐、華子良等等。

【點睛】

微寫作雖然是作文；但本質(zhì)上仍然是考查考生語言表達能力，以及在考查語言表達能力的前提下考查學生的思想情懷。從其150字左右的篇幅限制和鮮明的語境設(shè)定上看，微寫作較之大作文，對學生語言能力的要求更高。微寫作的分值雖然不高，卻可從中看出學生的語言能力和思想深度。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題；明確要求；

第二步：巧妙選點；以小見大；

第三步：有效表達，奪人眼目。合體：語言表達的風格要與選擇的文體相適應(yīng)。形象：要盡量修飾語言，使之光彩奪目?！窘馕觥渴纠?：

《平凡的世界》：孫少安是一位心地善良、勤于思考、勇于奮斗、有理想和擔當?shù)霓r(nóng)村青年。貧困時期的孫少安，有理想和奮斗目標他相信人定勝天，盡管追求理想的道路上阻力重重，仍然沒有放棄，就算沒有公社領(lǐng)導(dǎo)的支持，仍然敢偷偷私分豬飼料地；就算沒有父親的支持，仍然嘗試去包產(chǎn)到戶；就算村支書聽到他炸山的方案后覺得是天方夜譚，仍然憑借自己的智慧實現(xiàn)了自己的想法。孫少安的人生啟示我們，活著就要有理想和追求，并為之努力奮斗，終有實現(xiàn)的那一天。26、略

【分析】【詳解】

本題考查學生寫作能力。材料中簡介了中國戲曲的主要困境：負擔沉重；生存艱難，劇種的發(fā)展不能適應(yīng)時代的需要。為了拯救“梆子戲”，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，針對這樣的活動，出現(xiàn)了三種不同的看法?？忌⒁饨Y(jié)合對材料的理解準確進行審題立意，首先要有抓住材料內(nèi)容，例如本材料中針對“戲曲進校園”這一活動的三種不同觀點；然后在行文過程中考生要緊扣三種不同看法進行寫作，不可置喙的是，“戲曲進校園”的確取得了明顯成效，在大中小學生中間發(fā)揮了培養(yǎng)戲曲觀眾；避免戲曲藝術(shù)斷層，傳承中華傳統(tǒng)文化等積極作用；問題在于，“戲曲進校園”，依舊存在效用短暫、改良過度、形式單一等弊病，導(dǎo)致戲曲進校園的功效大打折扣；新時代的學生，都有順應(yīng)時代要求的文化形式和娛樂方式他們大多沒有接觸過戲曲，興趣不大，且傳承中華文化精髓不一定非要守著戲曲不放。

參考立意：

1；傳承中華文化精髓；從戲曲開始。

2；留住經(jīng)典；剔除弊病。

3；提升文化素養(yǎng)；弘揚文化自信。

4；優(yōu)勝劣汰；適者生存。

5；順應(yīng)時代潮流；切忌因循守舊。

寫作素材：

1；中小學生使用的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加；比如整個小學六個年級共有古詩文129篇，平均每個年級約20篇，占課文總數(shù)的30%左右。面對此種情況社會上有著不同的觀點：有人認為，這是傳統(tǒng)文化的一種傳承，需要從中小學生抓起；有人認為，有些古詩文晦澀難懂，中小學生未必能夠理解古詩文的內(nèi)涵，強行背誦，也給人囫囹吞棗的感覺；有人認為，這樣做的初衷很好，接下來要注重調(diào)動各種資源和力量，創(chuàng)新平臺和方式去傳承和表達，讓中小學生真正感受到古詩文之美，為推動傳統(tǒng)文化歸位培養(yǎng)更多新生力量。

2；傳統(tǒng)的民族節(jié)日自古以來備受重視；但隨著時代的發(fā)展，卻和戲曲一樣在緩慢淡化，甚至消失。難道還不該警醒嗎？文化是一個民族的根基，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。傳統(tǒng)文化在消失，“戲曲進校園活動”又怎會是浪費人力、物力之舉。為了使傳統(tǒng)文化得以流傳，沈從文甘于寂寞完成《中國古代服飾研究》填補領(lǐng)域這一空白；為了使傳統(tǒng)得以流傳，流沙河在下放勞動之余研究古漢字；為了使傳統(tǒng)得以流傳，余秋雨“行者無疆”帶我們重走審視傳統(tǒng)的“文化苦旅”；為了使傳統(tǒng)得以流傳，譚維維大膽創(chuàng)新，將華陰老腔與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，震撼全場。在社會發(fā)展中數(shù)不清的人為了使傳統(tǒng)得以流傳貢獻很多，作為新時代的我們自應(yīng)不該落后，文化傳承需靠每個人。我們雖不能做大事，但也應(yīng)從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，從自身做起，樹立高度的文化自覺和文化自信，批判繼承，古為今用。

3、戲曲進校園，是傳播傳統(tǒng)文化藝術(shù)的好開端，是弘揚傳統(tǒng)文化的必要之舉，是喚起公民對民族文化的重視與保護的有效之策。但鑒于戲曲進校園除了免費觀看，還包括加強戲曲社團建設(shè)，支持學校建立多種類型的戲曲舉小組、學校戲曲社團、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等，這決定了要達到戲曲進校園的目的，至少要突破觀念、師資、經(jīng)費等“三大問題”。首先是觀念問題。觀念是行動的先導(dǎo)、活動的靈魂，觀念一變天地寬。戲曲進校園，家長有“三怕”。一怕牛不喝水強按頭。老師擔心有的學生對戲曲不感興趣，不愿意參加戲曲社團，不愿意為推廣戲曲而忙碌。二怕增加學生負擔。三怕誤導(dǎo)學生。在文化藝術(shù)多元化、文化生活方式多選擇的今天，正處于青少年時期的學生喜歡學直觀性強和快節(jié)奏的藝術(shù)作品，喜歡流行時尚元素。其次是師資問題。戲曲進校園，誰來教？目前的中小學都沒有戲曲老師，現(xiàn)有的音樂老師中大部分都是非戲曲專業(yè)，知道的戲曲知識和會唱曲目的老師并不多，充其量只囿于平常的會哼幾句，根本沒有資格擔任戲曲教學的重任。第三是經(jīng)費問題。戲曲進校園，既需要師資，也需要必要的教學器材，如道具、服裝等；同時，還需要走出去，展示戲曲社團的魅力。等等這些，都需要經(jīng)費支出保障。而現(xiàn)在學校的教學經(jīng)費是一個蘿卜一個坑，一對一地安排好了的，戲曲教學經(jīng)費從何處來？比如，聘請專業(yè)戲曲老師和票友支持，都需要經(jīng)費支出?！窘馕觥繎蚯?；有目共睹。京劇的唱念做打，精妙入神；昆曲的典雅華美，獨領(lǐng)風騷；豫劇的剛?cè)嵯酀磉_寬厚；黃梅戲的質(zhì)樸細膩，委婉抒情它們氣韻生動，確實迷人。然而，就像并非所有的山峰都高峻巍峨一樣，并非所有的劇種都是珍寶。如果某個劇種真的沒人看了，說明它已經(jīng)喪失了生命力，就痛痛快快地讓它消亡吧，不必為此長吁短嘆。

縣政府為扶植本縣劇種；開展“戲曲進校園”活動，其初衷無可非議，因為拯救的畢竟是傳統(tǒng)文化，只要它有益于世道人心，有益于百姓生活，我們就應(yīng)當做力所能及的努力。不過，像該縣的“梆子戲”這樣，投入了巨資，依然不見成效，那么，不救也罷。

司空曙詩云：“雨中黃葉樹，燈下白頭人?！边@兩句之所以成為名句，是因為它寫了葉的飄落，寫了人的衰老，而且以葉喻人，生動地寫出了年老體衰的凄涼。其實何止葉與人？任何事物都逃不脫生老病死的規(guī)律，除非它不斷地自我更新，總能適應(yīng)新的形勢、新的世界?！鞍鹱討颉睙o法自我更新，無法適應(yīng)新的形勢，自然無法聚攏觀眾。它被社會淘汰，是社會發(fā)展之必然，就不必過分惋惜。27、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫作的能力。題干要求采用不同的體裁寫家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡；編寫以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀念冊。

以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積解讀題干要求：（1）所寫的對象是為人民為理想無私奉獻、英勇犧牲的革命前輩和革命英烈是事跡；在寫作時要詳細真實地介紹人物的事跡，可從參觀訪問和查閱資料積累的材料中，選出一些典型的英雄人物的英雄事跡，以便在運用時得心應(yīng)手。（2）英雄們的事跡的來源可參觀訪問獲得，也可以是查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，但一定要真實。比如：抗日英雄吉鴻昌，《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓，趙一曼，等等；（3）選擇自己擅長的文體進行寫作，可以寫人物素描、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。各種體裁不同，寫法有不同的要求。比如，如果寫人物素描，就要抓取一個片段側(cè)重對人物神態(tài)、語言、動作等方面的描寫。如果寫事跡簡介，就要側(cè)重敘事，疾苦要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。如果寫新聞通訊，就要有導(dǎo)語，主體部分可以采用小標題形式。寫之前，要熟悉該文體的寫作要求，以突出文體特征，最好選擇自己最擅長的文體寫作。（4）最后把這些介紹革命英雄的文章以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的形編輯成紀念冊?？砂凑盏爻欠轿豁樞?、年代先后順序、文體特征或英雄精神的側(cè)重點等，進行分類整理，策劃編輯。（5）語言要準確、鮮明、生動、簡明等能力。【解析】（1）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著軟弱無力的腳步，向前移動；鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。人們屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃燒，眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴一陣高昂雄壯的歌聲，從樓八室鐵門邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧靜地聆聽了一下，緩緩地抬起她明亮的雙眼，像要找尋這歌聲發(fā)出的地方。目光一閃，江姐仿佛發(fā)現(xiàn)了從樓八室傳來的，許云峰的信任與鼓舞的眼波。戰(zhàn)友的一瞥，勝過最熱切的安慰，勝過任何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動，立刻用最大的努力和堅強的意志，積聚起最后的力量，想站定腳步。她搖晃了一下，終于站穩(wěn)了。頭朝后一揚，浸滿血水的頭發(fā)，披到肩后。人們看得見她的臉了