一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)820以內(nèi)的進(jìn)位加法課堂實(shí)錄新人教版

Page120以內(nèi)的進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程下的計(jì)算教學(xué)，不再是單純的技能訓(xùn)練，而是把它作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了計(jì)算內(nèi)容情境性的特點(diǎn)。同時(shí)提倡算法多樣化，這又體現(xiàn)了計(jì)算方式多樣性與計(jì)算活動(dòng)思索性的特點(diǎn)。因此，如今的計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)而又充溢生氣的課堂。另外，在教學(xué)過(guò)程中老師還要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，擅長(zhǎng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究與合作溝通中，探討算法，理解算理。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)的內(nèi)容20以內(nèi)進(jìn)位加法。學(xué)生狀況學(xué)生是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的。大部分學(xué)生在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)于這部分學(xué)問(wèn)有了肯定的了解。能夠說(shuō)出結(jié)果，但是，有相當(dāng)多的一部分學(xué)生還是很生疏的，鑒于這種形式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生感愛(ài)好的麥當(dāng)勞的情景引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。從而組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)手段本節(jié)課的采納的情景教學(xué)法、操作試驗(yàn)法、發(fā)覺(jué)法等教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過(guò)程。教學(xué)打算采納的教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：小棒（不少于20根）卡片。三、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解和駕馭20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。（2）在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、探討、溝通中培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。（3）培育學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：.理解“湊十”法的道理，駕馭計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)：理解并駕馭計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程本課的設(shè)計(jì)流程圖是：分六個(gè)階段將進(jìn)行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課——>創(chuàng)設(shè)情境，探究新知——>鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知——>細(xì)心設(shè)練，樂(lè)中求新——>評(píng)價(jià)體驗(yàn)，情感謝新。（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。老師：小摯友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快！我先出示一組口算題，請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計(jì)算過(guò)程[這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，留意學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)問(wèn)的遷移做好鋪墊。]談話：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）今日我們將接著學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算并板書課題?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法》（二）、其次環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探究新知.1視察畫面，提出問(wèn)題。（1）同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)麥當(dāng)勞嗎？（）告知大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)A漢堡/冰淇淋B漢堡/麥辣雞翅9元5元9元8元C薯?xiàng)l/冰淇淋D麥辣雞翅/薯?xiàng)l7元5元8元7元（2）老師想買A款套餐送給我的小外甥,買A款套餐一共須要多少元錢？誰(shuí)能列出加法算式.生:列式9+5=14板書:9+5=14[這里通過(guò)創(chuàng)建誕生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，簡(jiǎn)潔為學(xué)生所感知，所接受。]2、動(dòng)手操作，自主探究。1）師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?2）.9加5究竟是不是等于14呢?請(qǐng)每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì)兒比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的方法簡(jiǎn)潔，3）小組匯報(bào)（激勵(lì)多種算法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法）a數(shù)一數(shù)b把9看成1010+5=1515-1=14c湊十法①擺小棒②說(shuō)過(guò)程板書:9+5=141410③誰(shuí)和他想的一樣再說(shuō)一說(shuō)d除了把9湊成十，能不能把5湊成十？生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么把9分成4和5？師板書9+5=1445104)、這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示：湊十法5、9+5=14，誰(shuí)知道5+9=為什么？5)、9+5=14，誰(shuí)知道5+9=為什么？板書小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書：9+55+9[使學(xué)生流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù)分小數(shù)湊成十加剩數(shù)。]

6)、在這些算法中，你最喜愛(ài)哪種算法？為什么？

選擇一種你自己喜愛(ài)的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。再結(jié)合多媒體的演示：把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14．

[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過(guò)擺小棒，經(jīng)驗(yàn)“動(dòng)手操作—感性相識(shí)—理性相識(shí)”的過(guò)程，讓他們?cè)诤献鳒贤ǖ倪^(guò)程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),也變得生動(dòng)好玩，形象直觀了。](三)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）1、把9湊十須要1，你知道把8湊十須要幾嗎？把7湊十呢？2、你們幫助楊老師買走了A款套餐，剩下的三款有你們想買的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M里商議一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜愛(ài)的一款套餐，用湊十法算一算須要多少元錢？（1）師：商議好了嗎？買B款套餐的有哪個(gè)組？買C款套餐的有哪個(gè)組？買D款套餐的有哪個(gè)組？（2）小組匯報(bào)：哪組情愿把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計(jì)算的？（老師剛好演示板書）并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn)湊十法先看大數(shù)分小數(shù)湊成十加剩數(shù)3、老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？（1）出示：6+5=快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，師板書：6+5=11[在課堂教學(xué)中適時(shí)的采納小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，駕馭20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法.(四)細(xì)心設(shè)練，樂(lè)中求新。這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探究新知.基本層綜合層發(fā)展層基本層。你們真聰慧。9+77+98+44+87+5學(xué)生先計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生議一議：不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面，兩種的計(jì)算方法是相同的，都是用先湊十法先看大數(shù)分小數(shù)湊成十加剩數(shù)[這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的愛(ài)好，使學(xué)生進(jìn)一步正確駕馭湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù)分小數(shù)湊成十加剩數(shù)的計(jì)算方法。]2．綜合層。配對(duì)連線[這樣讓學(xué)生先連一連，再找一找來(lái)完成計(jì)算練習(xí)，了解毛毛蟲變蝴蝶的科學(xué)小學(xué)問(wèn)，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的口算實(shí)力。]3發(fā)展層。創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，拓展應(yīng)用：在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價(jià)格：剪刀5元，彩色鉛筆8元，轉(zhuǎn)筆刀2元，鉛筆盒7元，筆筒4元。你喜愛(ài)哪三件玩具呀？假如要買這三件玩具，你能算出一共要多少錢嗎？[這樣支配不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。]（五）評(píng)價(jià)體驗(yàn)，情感謝新。你收獲什么，你認(rèn)為誰(shuí)學(xué)的最棒！評(píng)出今日的才智星。[通過(guò)總結(jié)、自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受勝利的喜悅，培育了學(xué)生良好的情商。]本課板書：[本節(jié)課的板書，將重點(diǎn)學(xué)問(wèn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到他們的計(jì)算方法，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)。]

五：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1．在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)潔教給孩子，而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子依據(jù)自身已有的學(xué)問(wèn)和閱歷主動(dòng)加以建構(gòu)，激勵(lì)獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。本著簡(jiǎn)潔數(shù)一數(shù)的方法則一帶而過(guò)；湊十法簡(jiǎn)潔易學(xué)則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表?yè)P(yáng)但不推廣的宗旨進(jìn)行教學(xué)。2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：將20以內(nèi)進(jìn)位加法包括9加幾、8加幾、