2024年《樹(shù)和喜鵲》教案

2024年《樹(shù)和喜鵲》教案

《樹(shù)和喜鵲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤"

2、正確認(rèn)讀n個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶.

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事.大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)

言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

5、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字.

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢有學(xué)生7寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)4諸師”"介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟-質(zhì)疑問(wèn)難一小組交流一全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的‘理解和感受。

3、教師巡視，參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，"孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺(jué)如何？

(3)"樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)"讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)

起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

1、書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě).

(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事.

五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論

交流。

六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀

學(xué)生在課下搜集"有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談

談自己的感受，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程.

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。

讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合

作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更

進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。

理解"樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)"這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容.

相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，

指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí).

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既I凡固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象

能力。

從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

《樹(shù)和喜鵲》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂(lè)。

2、運(yùn)用多種方法，表現(xiàn)畫(huà)面上鳥(niǎo)和樹(shù)的前后重疊.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash《樹(shù)和喜鵲》、操作包、教師自制的樹(shù)、喜鵲和鳥(niǎo)窩

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（引出散文《樹(shù)和喜鵲》）

1、導(dǎo)入語(yǔ)：從前這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，樹(shù)很孤單，

喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得孤單呢？（播放flash）

小結(jié)：樹(shù)只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒(méi)有朋友，所以很孤單。

過(guò)渡語(yǔ)：怎樣讓它們不孤單呢？

小結(jié)：是啊，一棵樹(shù)、一只喜鵲確實(shí)很孤單，當(dāng)這里有了更多的樹(shù)和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）

1、那我們一起欣賞散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲是怎么樣的?

（欣賞flash到結(jié)束）

1）散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結(jié)：樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的、好朋友，它們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得孤單了。它們可以

在一起做許多事情。

三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對(duì)孤單的理解）

1、你有孤單的時(shí)候嗎？這個(gè)時(shí)侯你會(huì)怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友，每個(gè)人都需要朋友的陪伴。

2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：每個(gè)人都需要朋友，當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說(shuō)話，這樣我們的朋友才

會(huì)越來(lái)越多。

四：活動(dòng)延伸

過(guò)渡語(yǔ)：有了朋友以后才會(huì)快樂(lè)，老師這里也有一棵孤單的樹(shù)和一只孤單的喜鵲，它們也覺(jué)

得非常孤單，請(qǐng)你們用畫(huà)筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來(lái)。

1、任選名氏上的一個(gè)位子，表現(xiàn)散文第一段的畫(huà)面。

2、在第一顆樹(shù)的周?chē)粩嗟脑黾訕?shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)，表現(xiàn)第二段散文的畫(huà)面。

3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹(shù)，鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩，引發(fā)更多的想象。

請(qǐng)幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫(huà)，有感情地朗誦散文詩(shī)。

《樹(shù)和喜鵲》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后

來(lái)很快樂(lè)的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀"窩"等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只”等三個(gè)多音

字在本課的讀音，讀記"從前"等8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),能仿照例子說(shuō)說(shuō)。

4.能正確讀寫(xiě)"單"等6個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正

確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做.

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀"禽'等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只"等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀

寫(xiě)"單"等6個(gè)生字，讀記"從前”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后來(lái)

很快樂(lè)的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："窩"等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，"單"等6個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡課文圖畫(huà)以及第3、

4自然段內(nèi)容的想象圖畫(huà)PPT,詞語(yǔ)比較PPT.

學(xué)生：每人一套"單"等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

-復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.PPT出示有關(guān)字詞：快點(diǎn)兒音樂(lè)一只各種

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要注意它們?cè)谡n

文中的讀音。

（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了朋友伙伴之間應(yīng)該怎樣相處呢？

（預(yù)設(shè)：朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助。）那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解關(guān)于朋友伙伴

的什么呢？清看老師板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：⑥樹(shù)和喜鵲。（"鵲"注音）

2?示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目.

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀"鵲"后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告訴我們，朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助，那么，

這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞把課文讀準(zhǔn)確通JII頁(yè)了，

就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

Q）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課

文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

（3）在自然段前標(biāo)上序號(hào).

2.反饋指導(dǎo)：

⑴訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo).

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)多音字

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副

板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)，見(jiàn)板書(shū)。）

1.出示任務(wù):通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，注意"只有"三聲連讀前變二。

3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一會(huì)說(shuō)?

4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。

5.自由讀一讀，然后齊讀,（直呼分別讀字讀詞）

（三）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶

寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn).

（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

（四）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

L導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同桌互相檢宜是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注

意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下

面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？

預(yù)設(shè)：翅舌音：只、種、招；后鼻韻母的：靜；邊音的：鄰。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí).

(3)反饋指導(dǎo).以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文

讀準(zhǔn)了。

(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通頓,

繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的‘停頓，注意句子中間的停頓，

讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出

來(lái))。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)"連在一起讀的才是好朋友"。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如："窩、窩、窩，鳥(niǎo)窩的窩".

齊讀，自由讀。

3.”窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜"口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)

字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把

這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。C主意說(shuō)話數(shù)量

的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們

可以通過(guò)生;舌認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的怠思，在這個(gè)基礎(chǔ)上

有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓)主意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，

不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓.

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了.

他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中

間的停頓。).

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們

學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)

哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

2.反饋指導(dǎo)：

孤（"子""瓜"）子字旁

單（"甲"字加一橫）倒八

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！"孤"的子字旁和"單"字的倒八偏旁。（一邊通過(guò)PPT演

示，一邊講解）"子字旁"取義的.字，大多與小孩有關(guān)。如"孫"字"孝"；"倒八"偏旁現(xiàn)在

在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有"倒八”這個(gè)偏旁就行了。

4.PPT示，齊讀一遍：

"孤"字一"子"，子字旁

”單"字——八八,倒八

5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了，他們

表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（七）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打舌L字卡順序相互檢直糾正。

2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字和多音字能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà),

學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

出示任務(wù)：通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的？（預(yù)設(shè)：樹(shù)、

喜鵲）

小結(jié)：對(duì)了從課題我們知道課文是通過(guò)樹(shù)、喜鵲來(lái)告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么，課

文想告訴我們什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。

Q）看圖說(shuō)話.（PPT示圖畫(huà)一）

出示任務(wù)：觀察這幅圖畫(huà)，想一想，大地田野上有什么？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。

（3）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪句

話判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái).

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段；根據(jù)第1自然段的話判斷。

⑸指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好"只有一棵""只有一個(gè)”“只有一只”,

（6）學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

①出示任務(wù)：根據(jù)課文，你能猜猜"孤單"是什么意思嗎？

②反饋指導(dǎo).預(yù)設(shè)：只有一，沒(méi)有其他。

追問(wèn)："只有一棵""只有一個(gè)""只有一只"，沒(méi)有其他的，那么樹(shù)和喜鵲他們心理會(huì)感

到怎樣呢?（預(yù)設(shè)：沒(méi)意思；不快樂(lè)；不愉快。）那么，"孤單"除了"只有一個(gè)沒(méi)有其他”這個(gè)

意思外,還應(yīng)該有什么意思呢？（預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有"沒(méi)意思""不快樂(lè)""不愉快"的意思）

③小結(jié)："孤單"是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生

活實(shí)際就了解到“孤單”的意思，可見(jiàn)”聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語(yǔ)意思的好方法。

我們以后要運(yùn)用噢。

⑺指導(dǎo)感情朗讀第L2自然段。

2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)二、三)

出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫(huà)，想一想，分別畫(huà)的是什么時(shí)間的情景？喜鵲們分別干什么？

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時(shí)候；圖三，天黑的時(shí)候。天亮，喜鵲飛出樹(shù)林；天黑，喜鵲在窩里睡

覺(jué)。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這兩幅圖的意思的？你是根據(jù)哪

些話判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái).

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第5、6自然段；根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。

⑸指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好"嘰嘰喳直"安安靜靜”。

3.想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀僮了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤

單”的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告訴我們什么呢？

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫(huà)一幅

怎樣的圖畫(huà)？

個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最后班級(jí)交流匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流;匚報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫(huà)。

(3)追問(wèn)：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的？用橫線畫(huà)出來(lái)。(預(yù)設(shè)：第3自

然段句子.)

⑷指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

4.朗讀全文，感悟主題。

Q）出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)，你是從課文中的哪句話知道

的，用波浪線劃出來(lái).

個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級(jí)交流匯報(bào)。

⑵反饋指導(dǎo)。（側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答"為什么"的問(wèn)題以及回答語(yǔ)句的通順連貫）

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛肃従?；有了朋友；有了伙伴。句子：?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居.

5.總結(jié)：

同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，

還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭?huì)很寂寞，每個(gè)人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會(huì)快樂(lè)的道理。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）

五、課后詞語(yǔ)讀記

1.出示任務(wù):借助拼音自由讀”讀一讀，記一記"的詞語(yǔ)想一想八個(gè)詞語(yǔ)分成哪兩類(lèi)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀；分類(lèi)預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

3.評(píng)價(jià)：

（1）同桌相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

（2）同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)字表達(dá)上的效果。

⑴PPT示詞語(yǔ)匕限:

①出示任務(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更熱鬧，為什么.

喜鵲們嘰喳地飛回來(lái).

喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來(lái)。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句；疊詞，嘰嘰喳喳。

②出示任務(wù):讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更安靜，為什么。

喜鵲們安靜地睡覺(jué)了。

喜鵲們安安靜靜地睡覺(jué)了.

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，安安靜靜。

③小結(jié)：把"嘰喳"說(shuō)為"嘰嘰喳喳"，把"安靜"說(shuō)為"安安靜靜”這種重疊的詞語(yǔ)，我

們給它一個(gè)名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用就好像"嘰嘰喳喳""安安靜靜”

那樣。

(2)仿照說(shuō)AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。

①出示任務(wù)：你能仿照"嘰嘰喳喳""安安靜靜”說(shuō)詞語(yǔ)嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干干凈凈……

(3)小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要

學(xué)會(huì)運(yùn)用喔。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，

板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部。)

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：樂(lè)；左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼；上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?；?/p>

包圍結(jié)構(gòu)：居。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1指導(dǎo)"招""快""呼"的書(shū)寫(xiě)。

⑴觀察并說(shuō)說(shuō)"招""快""呼"各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà).

(2)范寫(xiě)"招""快""呼"，分別提示："招"字左窄右寬，左比右稍長(zhǎng)；"刀"撇到提

手旁的提下；口稍扁。"快"字左窄右寬，左右同高；右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對(duì)稱舒展。"呼"

字左窄右寬，；口字旁靠上，"乎"橫穿插靠近"口"下面。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"單"。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)"單"各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順.

(2)范寫(xiě)"單"，提示："單"字豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"居".

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)"居"各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

⑵范寫(xiě)"居：提示：尸字頭上部小，"古"字橫要出來(lái)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樂(lè)"。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順,訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)"樂(lè)"各筆畫(huà)起止位置。

(3)范寫(xiě)"樂(lè)"，分別提示各筆畫(huà)起止。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

八、寫(xiě)字練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

《樹(shù)和喜鵲》教案4

一、教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告

訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

二、學(xué)情分析本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情.在讀的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生I寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)＜1諸師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂(lè)

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”.

(5)出示課后"讀T,記T"的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車(chē)讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

⑤出示AABB式的'詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受.

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),

來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告

訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活.

二、學(xué)情分析本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練.

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、再讀課文，深刻理解課文主題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、再讀課文，深刻理解課文主題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺(jué)如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了.)

(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

(1)小結(jié)：“因?yàn)樗麄冊(cè)僖膊凰詷?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快

樂(lè)?！?/p>

(2)指名朗讀句子.

10、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了.所

以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！

11、有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1、教師范寫(xiě)"單、居、樂(lè)"三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。

3、布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和"有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這

些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、教學(xué)過(guò)程

七、課外拓展

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友

十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)

心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲

也很快樂(lè)"這句話也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，

我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

《樹(shù)和喜鵲》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"窩、孤"等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”只、種、樂(lè)”的字

音；會(huì)寫(xiě)"單、居"等6個(gè)字.

2、通過(guò)聯(lián)系上文，了解"孤單、鄰居"等詞語(yǔ)的意思，積累"從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”

等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就有快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用”聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道"孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

課前準(zhǔn)備：

1、課文朗讀動(dòng)漫、教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生7寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)："鄰"

是前鼻音；“靜”是后鼻音.

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)

(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"?

(5)出示課后"讀T賣(mài)，記一記”的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車(chē)讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)？？)

⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

L學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的'字，都是左窄右寬的。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲的艮孤單?

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺(jué)如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）

7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。理解"鄰居"的意思。

9、你快樂(lè)嗎？為什么？

10、同桌交流。

三、想象畫(huà)面，體會(huì)心里，讀好課文。

1、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

2、學(xué)生練讀。

3、游戲，體會(huì)快樂(lè)。

《樹(shù)和喜鵲》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流^1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)"只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)"12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)

寫(xiě)"單、居、招、呼、快、樂(lè)"6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到友情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化的根本原因。

課時(shí)安徘：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢（師出示大樹(shù)和喜鵲的圖片）？

指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹(shù)、喜鵲。

2、師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。（如：樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系？它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什

么故事呢？）

3、師過(guò)渡：要想知道這課文究竟寫(xiě)了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)吧！

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些內(nèi)容。

3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

4、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

①學(xué)習(xí)"只"這個(gè)多音字：

根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示"只有一棵樹(shù)"和"一只喜鵲"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"只"在兩個(gè)短語(yǔ)中

的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生"只"在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三

聲。相機(jī)出示練習(xí)。

②出示“鳥(niǎo)窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥(niǎo)窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義.

③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。

(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段,出示“孤單"f,指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自

然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)"孤單"一詞的理解。

(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)"種"這個(gè)多音字。出示"種樹(shù)""種子"兩個(gè)詞，

引導(dǎo)學(xué)生比較"種"字讀音的不同。

(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示"鄰居"一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"鄰”是前鼻音，

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)"鄰居"的.意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語(yǔ)，指名生認(rèn)讀，正音："招、喳"是翹舌音，

"靜"是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

②理解"招呼"一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來(lái)立即惡("招"是提手旁，與

動(dòng)作有關(guān)；"呼"是口字旁，表示說(shuō)話，"招呼"放在一起表示向人打手勢(shì)或說(shuō)話.)

練習(xí)用"招呼”一詞造句.(如：家里來(lái)客人了，我主動(dòng)與客人打招呼.)

③積累AABB式的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)”嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，

并鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)來(lái)。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂(lè)樂(lè)等.)

(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀"快樂(lè)"一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生

活實(shí)際說(shuō)說(shuō)"快樂(lè)"的意思。

5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識(shí)字.

(1)師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的

識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。

(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記.

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書(shū)要求，想象課文中樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他

們的心情又有什么變化.找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn).

2、生自讀課文，圈畫(huà)，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲，

孤單；好多好多樹(shù)、好多好多喜鵲，快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在此過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)

言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹(shù)、一只喜鵲，他們很孤單；后來(lái)有好多好多樹(shù)，好多好

多喜鵲，他們都很快樂(lè)。)

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：?jiǎn)巍⒕?、招、呼、快、?lè)。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。

3、生交流生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："單"字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎；"居"

是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的"古"要寫(xiě)得半藏半露；“樂(lè)"字注意與"東"加以區(qū)別.生書(shū)空.

5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字，師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。

那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。

3、探究樹(shù)和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么(主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情

變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書(shū)。

3、師過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們來(lái)到樹(shù)和喜鵲的家園，一起來(lái)感受他們的孤單和快樂(lè)，尋找他

們心情變化的原因。

二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)”孤單"一詞。

(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段,交流自己的讀書(shū)收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，生觀察后說(shuō)說(shuō)自己的感受，并

帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好"只有”這個(gè)詞。

(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示"樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單"，指名學(xué)生朗讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)"孤單"一詞的理解,并結(jié)合自己的生活實(shí)際

交流自己在什么情況也體驗(yàn)過(guò)“孤單"，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：

當(dāng)……一一時(shí)，我感到很孤單，我真想.......-……！

(5)配樂(lè)朗讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲孤單的感受。

2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)"快樂(lè)"一詞

(1)師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間,可是后來(lái)呢？他們會(huì)一直這樣孤單

下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂(lè)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住"天一亮""天一黑"這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)從“嘰嘰喳喳叫幾聲""打

著招呼一起飛出去""一起飛回窩”"安安靜靜地睡覺(jué)"體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂(lè)，并相機(jī)指

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出喜鵲快樂(lè)的心情。

②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)："------------------------------。"

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō)：”..............................."

③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹(shù)的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象,進(jìn)行交流。(如：樹(shù)有了

鄰居后，他們可以談心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的悄悄話，這讓他們感到很開(kāi)心；他們?yōu)橄铲o了生活的地

方，也會(huì)感到開(kāi)心；好多好多樹(shù)在一起變成了大森林，吸引來(lái)了其他的4迪和動(dòng)物們，他們也很

開(kāi)心等等。)

(4)配樂(lè)朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過(guò)渡：當(dāng)樹(shù)和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過(guò)，當(dāng)樹(shù)和喜鵲快樂(lè)時(shí)，我們同樣感到

開(kāi)心。那么，究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的

第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書(shū)收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹(shù)、好多好多鳥(niǎo)寓、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生

從“好多好多""每棵樹(shù)上都有""每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有”這些短語(yǔ)中感受樹(shù)和鳥(niǎo)的多。

4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師：原來(lái),樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤

單變快樂(lè)的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好.

5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。

四、課堂

同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂(lè)

和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜勃舞，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)好多好多樹(shù)

一只喜鵲植樹(shù)造林好多好多喜鵲

孤單快樂(lè)

《樹(shù)和喜鵲》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字"種、只、樂(lè)”的字音.

2、正確、流^地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo).認(rèn)真聽(tīng)哦.

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。--喜鵲（指名說(shuō)）

2、板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在一樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們一樹(shù)和喜鵲

（板書(shū)課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)

（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎?

（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做〃老師糾正。

3、師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居

招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜

5.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

--這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）.

6、讀準(zhǔn)多音字"只、種、都、樂(lè)”

7、讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就

讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

（近義詞：孤單一孤獨(dú)）

2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感

覺(jué)如何？

練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)_______時(shí)，我感到很孤單，我真想!

3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

L讀課文3-6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）

2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

⑴指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了.）

師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？一嘰嘰喳喳安安靜靜

師：你還能想到哪些？--快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈凈

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么?晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)

一天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：""

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：""

（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

師：（有感情地讀）樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可

能會(huì)發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)。

B師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？

C師追問(wèn)：為什么？

生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)："謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫

互助那么我們就不孤單啦我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀體會(huì)這份快樂(lè)吧！

（生有感情朗讀。）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）

（1）小結(jié)："因?yàn)樗麄冊(cè)僖膊凰詷?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”

所以"孤單"的反義詞就是一快樂(lè)（反義詞：孤單一快樂(lè)）

2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用”......也......"說(shuō)話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié).

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自

己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的'樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友

可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友

有朋友才快樂(lè)

六、作業(yè)

1、熟讀課文,發(fā)語(yǔ)音。讀"一"的變調(diào)

2、抄寫(xiě)近反義詞：近義詞：孤單-孤獨(dú)反義詞：孤單-快樂(lè)

3、用"…也…”造句.