2024年11月-2025年11月全國心理咨詢師三級考試真題及答案詳解

2024年11月一、單項選擇題(26?125題，每題0.75分，共75分。

26、皮層下較高級的感覺中樞位于1)

(A)網狀結構(B)丘腦(C)下丘腦(D)小腦

27、實力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在()上

(A)實力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚(B)遺傳、后天教化影響的程度

(C)素養(yǎng)的凹凸和智力發(fā)展水平(D)認知、操作、人際交往等不同方面以及天賦凹凸

28、高級神經活動反射學說的創(chuàng)始人是()

(A)巴甫洛夫(B)馮特(C)桑代克和斯金納(D)羅杰?斯佩里

29、1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)覺了)

(A)運動性言語中樞(B)聽覺性言語中樞(C)視覺性言語中樞(D)書寫性言語中樞

30、構成人格的主要成分包括()

(A)心情和意志(B)神經過程的強度、平衡性和敏捷性

(C)人格的傾向性和人格的心理特征(D)膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質

31、有愛就有恨;有喜悅就有哀疝;有驚惶就有輕松，說明心情和情感()

(A)具有兩極對立的特性出)具有不行調和的特征

(C)的兩極是不相容的(Di的兩極是確定對立的

32、對物質現(xiàn)象的持續(xù)性和依次性的反映叫()

(A)運動知覺(B)時間知覺(C)似動知覺(D)方位知覺

33、神經系統(tǒng)是由()構成的

(A)中樞神經系統(tǒng)和外圍神經系統(tǒng)(B)感覺神經、運動神經和大腦

(C)脊髓和大腦(D)腦干、間腦和大腦

34、把思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維是依據思維()

(A)探究答案方向的不同劃分的(B)是否具有創(chuàng)建性劃分的

(C)形態(tài)劃分的(D)內容劃分的

35、()是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。

(A)錯覺(B)夢(C)無意識(D)幻覺

36、順當有效地完成某種活動所必需具備的心理條件叫()

(A)意志(B)情感(C)實力(D)智力

37、黏液質的神經過程的基本特性是()

(A)強、不平衡(B)強、平衡、不敏捷

(C)強、平衡、不敏捷弱

38.()不是社會感染的特點.

(A)全面性(B)雙向性(C)接收的快速性(D)爆發(fā)性

39、()信任自己能發(fā)揮作用,面對可能的失敗也不懷疑將來可能會有所改善,面對困難情境.能付出更大的努力,加

大工作投入。

(A)行動者(B)內控者(C)外控者(D)評價者

40、在印象管理中，為使他人對自J產生良好印象，建立良好的人際關系，個體往往會承認自己的某些小的不足,以使自

己在抬高某些市要方面時變得可信。這種做法被稱為()

(A)隱藏自我(B)自我抬高(C)形象塑造(D)自我暴露

41、被動包涵式人際關系的取向是，：)

(A)寵愛限制他人，能運用權力(B)期盼他人引導，情愿追隨他人

(C)對他人顯得冷淡,負性心情較重，但期盼他人對自己親密

(D)期盼他人吸納自己，往往退縮、孤獨

42、在很多情境中，行為與事務的發(fā)生并非由內因或是外因單?因素引起,而兼有二者的影響。這種歸因叫做()

(A)成敗歸因(B)穩(wěn)定歸因(C)綜合歸因(D)不行拄歸因

43、在有人陪伴的活動中，個體會感到某種社會比較的壓力，從而提高工作或活動的效率，這是()

(A)結伴效應(B)觀眾效應(C)比較效應(D)淘汰效應

44、看法的內化是指()

(A)個體真正從內心信任并接受他人觀點，并使之納入自己的看法體系,成為有機的組成部分

(B)個體采納他人觀點、信息或群體規(guī)范，使自己與他人一樣

(C)個體按社會規(guī)范和社會期盼或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一樣

(D)個體以理智與情感，即認知和情感為基礎習得確定得看法

45、試驗社會心理學的奠基人是()

(A)F.奧爾波特(B)勒溫(。特里普力特(D)麥獨孤

46、熟識能增加吸引的程度，但交往頻率與寵愛程度得關系是()

(A)指數關系(B)線性關系(C)U型曲線

51、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為()

(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢

(C)在成人階段既不上升也不下降(D)倒U型曲線

52、自我意識的其次次飛躍發(fā)生在，：)

(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期

53、老年期退行性變更最明顯的心理過程是()

(A)感知覺(B)留意(C)記憶(D)思維

S4、流體智力(

(A)隨神經系統(tǒng)的成熟而提高(B)通過駕馭社會文化閱歷而獲得

(C)更能反映人的聰慧程度(D)核心是空間想象力

55、處于感知運動階段的兒童的特征有()。

(A)只限于對當前干脆感知的環(huán)境施以動作

(B)起先能夠運用語言或符號來代表他們經驗的事物

(C)獲得了守恒概念(D)思維具有可逆性

56、轉換生成語法理論的主要概念有()

(A)語言獲得裝置、普遍語法、個別語法(B)操作性條件反射、正強化、負強化

(C)同化、順應(D)視察學習、選擇性仿照

57、童年期自我描述的變更模式是，：)

(A)從比較具體的外部特征逐步轉向比較抽象的內部心理特征

(B)從比較抽象的內部心理特征逐步轉向比較具體的外部特征

(C)從比較具體的內部特征逐步轉向比較抽象的外部心理特征

(D)從比較抽象的外部心理特在逐步轉向比較具體的內部特征

58、青春期思維發(fā)展屬于()

(A)感知運動階段(B)前運算階段(C)具體運算階段(D)形式運算階段

59、老年期一般是指()以后。

A50歲B60歲C70歲D80歲

60、柯爾伯格探討道鐫發(fā)展的方法是()

A對偶故事法B首先兩難故事法C臨床法D心理測驗法

61、產生深度知覺的年齡是()

A3個月BB6個月C1歲D2歲

62、()不符合神經癥的一般特征。

A具有精神和軀體兩方面癥狀B60%?70%患者無人格障礙

C各亞型有其特征性的臨床和

D是可逆的，外因壓力在時加重，反之癥狀或消逝

63、我們往往“禍不單行”來形容()

A單一性壓力B同時性疊加壓力

C繼時性疊加壓力D破壞性壓力

64、()不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點

A在6個月內痊愈B以精神病性癥狀為生

C在兩周內急性起病D起病前經驗相應的心理創(chuàng)傷

65、精神分析對癥狀的說明遭到嚴格科學質疑的主要事實是（）

A認知神經心理學的出現(xiàn)B哲學理論的運用

C宗教理論的作用D人木主認的出現(xiàn)

66、以“意向漸漸減退，進程緩慢，預后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（）

A單純型B青春型C偏執(zhí)型D驚惶型

67、從創(chuàng)作刺激中復原到平常水平的實力，被稱為（）

A心理活動強度B心理活動耐受力C心理康復實力D心理自控力

68、不符合“感知綜合障礙”函義的描述的是（）

A感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產生變形

B感覺四周的人在監(jiān)視自己

C感覺四周事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫中的肖像

D感覺自己面孔或體形變更了形態(tài)

69、許又新教授關于神經癥與政黨的分界線的論述中，不包括（）

A病程B病因C精神苦痛程度D社會功能

70、不符合“心理問題”界定的說法是（）

A不良心情持續(xù)一個月、或間斷地持續(xù)兩個月不能自行化解

B產生內心沖突，并因此而體驗到不良心情

C心情反應已經泛化

D不良心情的激發(fā)素僅限于最初事務

71、策文森，（）的大多數男性和女性來說是不穩(wěn)定、焦慮和變更的時期。

（A）28?33歲（B）37?41歲（C）50?55歲（D）60?65歲

72、隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，精神分析理論的主要演化不包括（）

（A）經典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替

（B）將關留意點從“本我”移植到“自我”

（C）將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”

（D）徹底拋開關于潛意識的探討

73、個體處在全力投入對事務的應對過程中，或消退和適應壓力亦或退卻，這一階段是（）。

（A）警覺階段（B）搏斗階段（C）衰竭階段（D）復原階段

74、難度p值越接近于0或接近于1,越無法區(qū)分被試間實力的差異。相反，p值越接近于0.50,區(qū)分力越搞,為了使測

驗具有更大的的區(qū)分力，應選擇難咬在0.50左右的試題比較合適。各題難度在（）之間。

（A）0.50±0.10（B）0.50±0.20（C）O.5O±O.3O（D）0.50±0.40

7S、（）指的是測驗源目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域內代表性取

樣。

（A）內容效度（B）構想效度（C）效標效度（D）區(qū)分效度

76、不能把分數（），更不能僅僅依據?次測驗的結果輕易下結論。我們說一個人在任何一個測驗上的分數，

都是他的遺傳特征、測驗前的學習與閱歷以及測驗情景的函數。

（A）確定化（B）神化（C）固定化（D）變成一個點

77、我們把通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于（）變量。

（A）命名（B）依次（C）等距（D）等比

78、＜）是指同一?被試在不同時間內用同一-測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一樣程度。

（A）信度（B）效度（C）難度（D）區(qū)分度

79、測驗編排的一般原則應解除（）

（A）難度逐步上升，先易后難（B）將同類型的測題組合在一遠

（C）答案混合排列（D）依各種類型測題本身的特點編排題目與選項

80、（〉星表首先運用智力年齡的概念。

（A）比內?西蒙（B）斯丹福-比內（C）韋克斯勒（D）瑞文

81、全國性常模。樣本量一般要達到（）。

（A）1000?2000個（B）2000?3000個（C）3000?4000個（D）4000?5000個

82、高考的最高分為650分，其百分等級為100,最低分為105分，百分等級為1,要錄用20%的學生進入高校，百分

等級為80的百位數為（）。

（A）500（B）512（C）532（D）540

83、皮亞杰的探討著市與從嬰兒到十多歲兒童認知過程的發(fā)展，尤其留意某些特殊概念的形成。其中最聞名的工作

就是對（）概念的探討。

（A）同化（B）順應（C）適應（D）守恒

84、按詢問的時程，心理詢問可分為（）

（A）門診面訊、電話詢問合互聯(lián)網詢問（B）健康詢問與發(fā)展詢問

（C）短診。中程個長期的心里詢問（D）個體詢問與團體詢問

85、精神分析理論又稱深層心理學，是因為（）

（A承認無意識層面的存在（B）潛意識是介于意識與無意識之間

（C）無意識是人類心理活動的深層結構（D）強調意識活動對人的心理的深刻作用

86、關于治療的步驟。錯誤的說法是（）

（A）首先確定行為矯正目標（B）一旦達到目標，即可削減預支配

（C）增加主動行為，削減消極行為是重要環(huán)節(jié)（D監(jiān)測干預支配并依據狀況進行調整

87.）是相識領悟療法的提出人.

（A）艾利斯（B）弗洛伊德（C）榮格（D）種友彬

88、（）是弗洛伊德精神分析譙核心內容。

（A）人格說（B）發(fā)展說（C）動力說（D）結構說

89、常用與心理危機干預的詢問形式是（）.

（A）門診詢問（B）網網絡詢問（C）電話詢問（D）團體詢問

90、（）不屬于家庭心理詢問的主要原則。

（A）不要以自己的價值觀來揣摩求助者（B）敢于推斷裂開家庭或死亡婚姻

（C）將問題具體化?？陀^化（D）堅持夫妻雙方同時參與詢問

91、（）是操作條件反射的公式。

（A）B=f（P,E）（B）B=f（S,P,H,T,A）（C）R=f（SA）（D）R=f（S）

92、（）不是災難癥候群（DS）的一個階段。

（A）驚嚇期（B）持續(xù)期（C）復原期（D）康復期

93、（）不是人類性道德的主要特點。

（A）多樣性（B）一樣性（C）繼承性（D）同等性

94、在心理詢問種規(guī)定的各種限制，不包括（）

（A）心理詢問師職責的限制（B）時間上的限制

（C）空間的限制（D）方法的限制

95、各類心理詢問中，（）屈丁?按詢問的形式的分類。

（A）個體詢問與團體詢問（B）短程、中程賀長期的心理詢問

（C）健康詢問與發(fā)展詢問（D）門診面訊、電話詢問和互聯(lián)網詢問

96、在心理詢問中，如求助者與心理詢問師在認知、心情方面友分歧，心理詢問師應（）.

（A）贊同求助者（B）持中立看法（C）評判求助者（D）容納求助者

97、心理詢問師對求助者的臨床資料賜予意義時采納的方法不包括（）.

（A）就事論事（B）跡象分析（C）尋求相關（D）限制決策

98、不恰當提問的消極作用是（）。

（A）可造成相互依靠和責任轉移（B）簡潔使心理詢問師產生防衛(wèi)心理

（C）削減對方自我探究的主動性（D）產生不精確信息而延誤確證

99、對求助者一般資料的整理不包括（

101、對引導下小的概念理解正確的是（）

（A）心理詢問師通過示意轉換話題<B）心理詢問師干脆建議或轉換話題

（C）把目前話題轉換另?話題（D）經由中斷轉換出新的話題

107.初診接待時不正確的理是（)

（A）心理詢問有其局限性（B）應禁止運用專業(yè)術語

（C）盡可能避開運用方言（D）短暫休止然后再談

103、對中斷的概念理解不正確的是（）

（A）建議變換地方再談（B）強迫對方停止談話

（C）時間有限下次再談（D）短暫休止然后再談

104、談話中不正確的操作是（）

（A）交談中一般不做筆錄和錄音（B）即使對方同意也不行做錄像

（C）談話信息依靠臨場記憶整理（D）證得求助者同意后可做筆錄

105、限制談話方向應把握的要點是（）

（A）限制會談內容對三級心理詢問師最重要（B）運用技巧為所欲為地轉換話題

（C）涉及問題要有支配性和目的性<D）應當依據求助者的意愿來進行

10.6、敬重求助者，其意義在與（）

（A）使求助者最大程度地表達門己（B）使求助者獲得自我價值感

（C）可以喚起對方自由心和自信念（D）以上三點

107、在合理心情療法中心理詢問師須要幫助求助者達到的三種領悟中不包括（）。

（A）誘發(fā)事務使產三不良心情的緣由

（B）信念引起了心情及行為后果，而不是誘發(fā)事務本身

（C）求助者對自己的心情和行為反應有責任

（D）只有變更了不合理信念，才能減輕或消退他們目前從在的各種癥狀

108、激勵技術的功能在與（）

（A）促進會談接著下去（B）心理詢問師可以少說話

（C）檢驗詢問關系（D）讓求助者充分表現(xiàn)

109、熱忱與敬重相比，錯誤的說法是（）

（A）敬重與求助者的距離更近些（B）熱忱是體現(xiàn)是詢問全過程

（C）敬重具有理性色調（D）熱忱具有感情色調

110、說明與釋義的區(qū)分在與（）

<A）釋義是從心理詢問師的參考框架出去（B）說明是從求助者的參考框架動身

（C）說明是為求助者供應新的思維方法（D）釋義是為求助者供應反饋信息

111、應對阻抗的要點是（）。

（A）相識到出現(xiàn)阻抗的是特別嚴峻的問題（B）把求助者看作詢問中的對手

（C）調動對方的主動性（D）相識到阻抗是求助者設置的障礙

112、合理心恃療法的主要目標中的“完備目標”是（)

（A使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活

（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實、理性、寬容的生活哲學

（C）降低求助者不良心情體驗（D）使求助者克服負性生活事務的困擾

113、體現(xiàn)心理詢問師熱忱時，不恰當的做法是（）

（A）初次來訪時熱忱詢何各種問題（B＞耐性傾聽求助者敘述

（C）對求助者作指導說明時不厭其煩（D＞流露真情實感

114、激勵技術中最常用的方法是：）

（A）不斷提問（B）干脆重復求助者的話（C）剛好表揚（D）賜予嘉獎

115、在每次詢問記錄之中。用第一人稱來寫是（）

（A求助者來訪時的特征（B詢問中的談話內容

（C對詢問印象的總結（D綜合對詢問話題、求助者生訴內容和問題的記錄

116、龔耀先教授發(fā)覺WAIS-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分相關，其中言語分測驗比包括（）

（A）學問（B）領悟（C）相像性＜D＞詞匯

117、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其特性傾向為（）

（A）典型外向（B）典型內向（C）傾向外向（D）傾向內向

118、在MMPI的記分中，假如L量表的原始分超過（）就不能信任MMPI的結果。

（A）5分（B）8分（C）10分（D）15分

119、在實施WAIS-RS的圖形拼湊分測驗時，（）是不正確的,

（A）每接一點記一分（B）應完成全部測驗項目

（C）在規(guī)定時間內完成者可得1分（D）提前完成者可加分

120、美于斯皮爾曼的二因素理論，（）是正確的。

（A）G因素是特殊因素（B）S因素是一般因素

（C）人的智力活動都依能G因素,（D智力測驗的目的是要求特殊因素

121、LES記分時，對于長期性事務發(fā)生次數的記分不到半年應記（）.

（A）4次（B）3次（C）2次（D）I次

122、SDS共包括20個項目，每個項目按癥狀的（）。

（A）強度分為四級評分（B）頻度分為四級評分

（C）強度分為五級評分（D）頻度分為五級評分

123.在實施16PF測驗時，應確保被試每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇（）答案。

A.AB.BC.CD.D

124.在實施16PF測驗結果得到的原始分數轉化成（）。

A.標準九分B.標準特別C.標準二特別D.T分數

125.SCL-90并不適用于（）o

A.在精神科和心理詢問門診中了解就診者或求助者心埋衛(wèi)生問題B.診斷心理疾病

C.了解軀體疾病患者的精神癥狀D.調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題

二、多項選擇題（126?150題，每題1分，共25分。每題有多個答案正確，錯選、少選、多選，均不得分。）

126.生物鐘可以（）。

A.調整人的行為B.調整動物的生理活動

C.調整人的生理活動D.給人估計時間供應依據

127.在馬斯洛的須要層次理論中，缺失性須要是（）。

A.在種族和個體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的須要B.力氣強的須要

C.關系到個體生存的須要D.有益于健康，長壽和精力旺盛的須要

128.意識包括（）。

A.對外界事物的覺知B.對自身內部狀態(tài)的覺知C.睡眠D.夢

129.問卷法的主要特點是（）。

A.標準化程度高B.成本低C.收效快D.可以干脆收集數據

130.婚姻的動機有（）°

A.經濟B.繁衍C.承諾3.愛情

131.19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了干脆的“催牛.”作用的重要學術思潮包括（）。

A.德國的民族心理學B.美國的機能心理學

C.英國的本能心理學D.奧地利的精神分析學派

132.青春期的心情變更特點有（）o

A.簡潔抑郁B.簡潔焦慮

C.不能自我限制的心情波動D.青春期躁動

133.老年丟失期觀認為老年因丟失的內容包括（）。

A.心身健康B.經濟基礎C.社會角色D.生活價值

134.睡眠障礙包括（）等類型。

A.失眠癥B.嗜睡癥C.睡行癥D.夢魘

135.“心理學標準”推斷正常心理與異樣心理的原則，包括（）。

A.主客觀世界統(tǒng)一原則B.心理活動的內在協(xié)調性原則

C.情感與理智I辦調原則D.人格的相對穩(wěn)定性原則

136.妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，它的土要特點有（）.

A.對荒唐結論堅信不移，不能通過講道理，進行教化以及親身經驗來訂正這種結論

B.與人交談中不能簡潔明白，直截了當地回答問題，在談話中夾雜了不必要的細微環(huán)節(jié)

C.以亳無依據的設想為前提迸行推理，違反思維邏輯

D.以一些一般概念，詞句或動作來表示某些特殊的，不經自己說明別人無法理解的含義

137.心理測驗命題的一般原則可以從（）方面來考慮。

A.內容B.文字C.理解社會敏感

138.在心理測驗中，主試者的職業(yè)道德包括（）。

A.測驗的保密B.測驗的限制運用

C.測驗中個人隱私的愛護3.對測驗特殊效識

139.下列說法中心理詢問師級要遵循的心身一體觀點是（）。

A.心理和生理是相互作用B.心理和生理互為因果

C.求助者常有心理問題歙體化的傾向D.生理欠佳體驗為心理不適

140.人類“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在（）。

A.不同的文化有不同的性活動形式B.能滿足人的生殖須要

C.在維系夫妻關系上起紐帶作用D.能滿足人的心理須要

141.關于替代學習的概念，：）的說法是錯誤的。

A.替代學習即視察學習

B.人們能夠操縱符號，思索外部事物

C.人類不行預見行為結果，不須要實際去閱歷它

D.替代學習屬于經典行為主義理論觀點

142.在合理心情療法中，不合理信念的特征是（）。

A.確定化要求B.反黃金規(guī)則的應用C.過分概括化D.糟糕至極

143.對不恰當提問帶來的消極作用分析不正確的是（）。

A.可削減雙方共同探究的主動性B.可造就雙方依靠和責任轉移

C.簡潔使求助者產生防衛(wèi)心理I）.可產生不精確信息而延誤確診

144.求助者目前狀態(tài)的整理不包括（）?

A.嫗體感覺和體驗報告B.情感表現(xiàn)和自控實力

C.生活方式和經濟狀況D.家庭狀況和婚姻狀況

145.“真誠不等于說實話”的正確理解包括（）。

A.表達真誠并非有啥說啥B.表達真誠要對求助者有利

C.表達真誠可以采納非營語行為D.表達真誠可以用假話

146.選擇V求助者談話的方式時應當考慮的求助者自身因素包括（）。

A.年齡特征B.性格特征C.文化特征D.經濟地位

147.激勵技術中的常用詞是：）o

A.“恩”B.“講下去”C.“別停下”D.“還有嗎”

148.以下說法正確的是（）.

A.精神分析學派指導求助者通過自由聯(lián)想找尋問題根源

B.行為主義學派指導求助者進行各種行為訓練

C.人本主義學派習慣于做角色扮演指導

D.理性心情學派指導求助者用合理信念代替不合理信念

149.依據中國常模結果，1?5五級記分的SCL-90的（）可考慮篩選陽性。

A.總分超過160分B.陽性項目數超過43項

C.任一因子分超過2分D.陽性項目數低于47項

150.關于WAIS-RC的描述中，正確的是（）。

A.適用丁J6歲以上的被試

B.分農村和城市用兩式

C.凡較長期生活，學習或工作在縣級市以上的人口采納城市式

D.長期生活、學習或工作于農村的人口采納農村式

技能操作部分案例一

下面是一段心理詢問師與求助者的訪談過程，請據此回答問題。

心理詢問師：你來這里有什么題，請談談吧！

求助者：我最近一個多月心情很煩，什么事都不想做，也不想見人，壓力很大，不知道應當如何應付，你能幫

幫我嗎？心理詢問師：你能具體談談發(fā)生什么事情了嗎？求助者：一個月前，我和談了三年的女摯

友分手了。原來我們上個月就要結婚了，可是，我卻在婚檢查中檢爸出乙肝，雖然是小三陽，她和

家人卻很在意，我也膽怯傳染給她。她先是提巴扒遲結婚，要我先治療，而同也不也再見我,

只是接我電話。我就決心和她分手，可是，分手以后，我很苦痛，覺得活著沒意思，我宇肖得癌癥

也不想得乙肝，現(xiàn)在單位也不讓我上班了，說是讓我休息，其實他們還不是膽怯嗎？你說我

該什么辦？我的前程全給這病毀了！唉！

心理詢問師：哦，聽了你的遭遇我也很為你感到難過，原來要結婚，動因為乙肝分手，而且單位也不讓上班了，這

讓你感到心情苦惱苦痛，前程涉茫，生活沒意思，不想見人，是嗎？

求助者：是的，可是醫(yī)生說我的乙肝沒有傳染性，堅持治療俞后很不錯，我的肝功能也很好?。我卻很膽怯醫(yī)

生是在勸慰我，將來萬一嚴峻了，怎么辦呢？家人和醫(yī)生都說我想的太多，讓我來心理詢問，我也

覺得自己給別人不一樣，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就來求您了？

心理詢問師：我想告知你一件事，或許你會驚異，我也曾經是乙肝患者，現(xiàn)在還是攜帶者，所以我很理解你現(xiàn)在的

心情。

求助者：??！你能告知我應當怎么辦嗎？

心理詢問師：我還須要進一步了解你的狀況，然后，再共同探討一下怎么辦。

單選：1、心理詢問師在詢問中運用的提問方式不包括（）

A間接詢問B干脆逼問C開放提問D封閉提詞

單選：2、心理詢問師在詢問中不恰當的提問方式是（）

A間接詢問B干脆逼問C開放提問D封閉提問

單選：3、求助者的詢問問題最可能屬于（）

A器質性心理問題B心理性生理總是C一般性心理問題D嚴峻性心理問題

單選：4、求助者的感知癥狀不包括（）

A感到前途渺茫B覺得生活沒意思C不情愿出去見人D認為都因為乙肝

單選：5、求助者的情感癥狀不包括（）

A感到苦痛B感到苦惱C感到膽怯D感到恐怖

單選：6、求助者的行為癥狀不包括（）

A生活退縮B行為失控C工作困難D社交削減

單選：7、求助者的求醫(yī)行為主要表現(xiàn)為（）

A主動求醫(yī)B被動求醫(yī)C家人強迫D醫(yī)生轉介

多選：8、求助者的自知力表現(xiàn)為：）

A對身體疾病推斷正確B對心理問題推斷正確

C對內心感受推斷正確D對生活現(xiàn)實推斷正確

多選：9、求助者心理總是的展主要緣由（）

A嚴峻軀.體疾病B缺乏女友支持

C缺乏社會理解D認知評估偏差

多選：10、心理詢問師在詢問中運用的技術包含（）

A情感表達B情感反應C內容反應D內容表達

多選：11、心理詢問師在詢問中沒有運用的技術是（）

A自我開放B具體化C面質技術D指導技術

單選：12、心理詢問師在詢問中沒有表現(xiàn)出來的看法是（）

A完全接納B—視同仁C通情達理D主動關注

單選：13、心理詢問師在詢問中做的不夠到位的地方是（）

A表達共情不夠B表達熱忱不夠C表達真誠不夠D表達敬重不夠

多選：【4、心理詢問師在這次詢問結束時應當（）

A明確地表示看法B介紹求助者權利C介紹保安的原則D給出具體的指導

單選：15、心理詢問在這次詢問中還應當（）

A設定詢問目標B制定詢問方案C評估自殺危急D訂正歪曲認知

案例二

一般資料：男性，25歲，在讀探討生。

求肋者自述：高校時曾經結識一位女友，原來支配畢業(yè)后結婚，但是，對方父母反對，要求我必需考上探討生，因

此才沒有領結婚證。考上探討生以后，學習比較驚惶，而且分居兩地，結婚的事再次耽擱。檸師有一位特別美麗的

女兒和我同一年級，雖然不同專業(yè)，彼此常常見面，而且她也表達出寵愛我。導師常常請我到他家吃飯，并多次示

意我將來可以留校工作。我也比較寵愛導師女兒，有?意隱瞞了我有女友的事實，我們已經起先靜靜約會，而且，多

次以學習驚惶為同拒絕女友來看我。但是，最近女友再次提出春節(jié)結嬌，可是導師也婉言挽留我在寒候幫他整理資

料。我想向女友坦白，可是又擔憂女友來學校鬧事，想接著隱瞞，可是女友堅持要回家結婚。想向導師坦白，又膽

怯失去他的照看和他女兒的愛。最近一個多月，起先失眠，食欲下降，雖然能夠堅持學習，但效率很低，常常出

現(xiàn)驚惶，出汗，惡夢，心情煩躁擔憂，間或覺得活著沒意思，有時還會出現(xiàn)離奇的想法，比如，想像自己要是能分

身就好了，還曾經錯把別人看成未婚妻，以為她靜靜來學校了。有時徨內疚，覺得對不住未婚妻，有時覺得自己道

德敗壞，欺瞞了導師和導師的女兒。隨著春節(jié)接近，越來截止驚惶擔憂，擔憂我會得精神病，因此來尋求幫助，希

里心理詢問師能夠告知我應當怎么辦，究竟選擇哪能個女孩比較好。

單選：16、求肋者的自知力程度屬于（）

A自知力完全存在B自知力部分存在C幾乎沒有自己知力D該資料難以推斷

單選：17、求肋者的心理狀態(tài)主要屬于（）

A強迫狀態(tài)B抑郁狀態(tài)C焦慮狀態(tài)D恐驚狀態(tài)

單選：18、求肋者的生理癥狀不包括（）

A失眠B厭食C心慌D出汗

多選：19、求肋者的感知癥狀包括（）

A錯覺B幻覺C妄想D自責

單選：20、求肋者的求肋動機不包括（）

A請心理詢問師替他選擇女友B請心理詢問師賜予他指導

C請心理詢問師祁助推斷病情D請心理詢問師幫助自己成長

單選：21、求肋者心理總是最可能屬于（）

A焦慮性神經癥B神經癥性心理總是C嚴懲心理問題D一般心理問題

單選：22、求肋者心理總是的主要緣由是（）

A心理壓力B女友壓力C導師壓力D道德壓力

單選：23、針對求肋者心理問題，心理詢問師應當（）

A幫助求肋者選擇哪個女及B幫助求肋者如何應對導師

C幫助求肋者分析解決部沖突D幫助求肋者徹底改邪歸正

多選：24、對于求肋者的交友行為，心理詢問師應當（）

A仍舊完整接納求肋者B嚴厲指責他這種行為

C幫助消退他的內疚感D嚴密愛護他的隱私

多選：25、求肋者的心理健康水平屬于（）

A心理正常R心理不正常C心理健康D心理不健康

多選：26求肋者心理問題的特點是（）

A有現(xiàn)實刺激因素B有人格障礙基礎

C病程相對比較短D癥狀無明顯泛化

多選：27、為了幫助求肋者，心理詢問師有必要了解（）

A求肋者的成長經驗B求肋者所持愛情觀

C他和女友的性經驗D他與家庭成員關系

單選：28、制定詢問目標時，心理詢問師應當（）

A滿足求肋者要求B消退他全部焦慮C幫助他接納自我D指導他批判自我

多選：29、從求肋者自己述中應當關注的主動方面是（）

A替他人若想B仍堅持學習C有自我覺察D道德感很強

多選：30、針對求肋者失眠問題，心理ifij問師應當（）

A評估嚴懲程度B指導放松練習C給他進行催眠D賜予藥物治療

案例三

一般資料：女性，30歲，銀行出納員，未婚。

臨床表現(xiàn)：

求肋者三個月前，由于馬虎，上班忖遺忘銷家里保險門。父母下班后發(fā)覺，說了她幾句，為些曾經痛哭一場，嚴懲

失眠兩天。從今以后每次上班出門，都要反復多次檢查保險門是否鎖二，明知已經鎖好，還是限制不住要檢查，否

則就驚惶，總擔憂“萬一沒鎖好呢”，有時要檢查十余遍.近來，每次付錢給客戶，也要反梵檢查，為此特別苫惱，以

致無法上班。一周前，起先擔憂自己是否會得精神病，心情特別低落，食欲下降，常?？奁磸偷结t(yī)院精神科檢

查，要醫(yī)生反復保證自己不會得精神病，但是堅決不吃醫(yī)牛.開的藥，因為說明書講該藥治療精神障礙，有很多副作

用。父母覺得孩子沒有精神病，不愿讓她看精神科大夫，為此陪她來詢問，她也急于解決自己心理問題。

求肋者父母反映：

由于父母在求肋者一歲時又生了一個男孩，就把求肋者送到農村外婆家，外婆對她愛護得很厲害，管教也很嚴，從

不讓她和農村孩子玩，長到七歲才回到父母身邊，回來以后特殊聽話，學習也很細致，但是高考復習時出現(xiàn)嚴峻失

眼，高考沒發(fā)揮好。上了金魚融大專學校，在校學習特別優(yōu)秀，各門功課都是優(yōu)秀，順當專升本。本科階段學習優(yōu)

秀，畢業(yè)時考研，再次因為考前嚴峻失眠而落榜。后來就在銀行工作，工作很細致，但姑在技術比武時總也發(fā)揮不

好，人際關系也一般，始終沒有提升，多次介紹對象，者是嫌棄別人不夠優(yōu)秀而分手。三個月前，準備考注冊會計

師，很驚惶，又出現(xiàn)失眠，還沒考試就出現(xiàn)了心理問題。

多選：31、求肋者的精神疥狀主要有（）

A焦慮心情B抑郁心情C強迫觀念D強迫行為

單選：32、求肋者的生理癥狀不包括（）

A驚惶B失眠C頭痛D厭食

多選：33、求肋者行為癥狀主要再現(xiàn)為（）

A反復檢查B反復詢問C反復拒絕D反復哭泣

單選：34、求肋者心情問題不包括（）

A擔憂膽怯B心情低落C常?？奁麯驚惶恐怖

多選：35、求肋者心理診斷最可能屬于（）

A焦慮性神經癥B抑郁性神經癥C強迫性神經拉D疑病性神經癥

單選：36、求肋者心理健康水平屬于（）

A心理正常B心理不正常C心理健康D心理不健康

多選：37、推斷求肋者心理健康水平的依據是（）

A有自知力B主動求醫(yī)C癥狀嚴峻D功能受損

單選：38求叨者心理問題的緣由不包括（）

A性格因素B認知因素C考試壓力D父母壓力

多選：39、求肋者的性格形成可能性是（）相關

A小時與父母分別B外婆的嚴格愛護C高考失敗D考古失敗

多選：40、求肋者的性格特點不包括（）

A過分要求自己B過分求完備C過分多愁善感D過分自以為事

單選：41、求肋者心理問題的關鍵點是（）

A自卑和父母指責B恐驚和膽怯得病C焦慮和要求過高D、抑郁和失去工作

單選：42、求肋者經驗的重大生活事務不包括（)

A小時候叮父母分別B高考時失眠，落榜C考考時失眠，落榜D遺忘鎖門父母指責

單選：43、解除求助者精神病性精神障礙的依據不包括（）

A無抑郁癥狀B無幻覺癥狀C無妄想癥狀D無沖動行為

多選：44、解除求肋者抑郁的依據是（）

A抑郁癥狀持續(xù)時間短B無明確生活愛好缺乏C無食欲下降D無思維遲緩

單選：45、求肋者心理狀態(tài)符合（）原則

A主觀世界和客觀世界統(tǒng)一性B精神活動的內在一樣性

C特性的相對穩(wěn)定性能D身心狀態(tài)的同一性

案例四

一般資料：女姓，30歲，高校畢業(yè)，工廠技術員

主要問題：婚姻沖突，丈夫外遇，想離婚又怕膨響孩子，對丈夫充溢怨恨，心情低落?個月。心理詢問師在了解r

求助者的基本背景狀況后，確定對其采納合理心情療法，下面是詢問過程中的片斷。

心理詢問師：你覺得你是什么緣由使你始終處于口前這種心情狀態(tài)中？

求助者：那還用說嗎？我們倆吵架，他一點兒也不關切我。。。。。。還有比這更糟糕的事嗎？

心理詢問師：這些都是你生活中發(fā)生的一些事，但它們可能并不是你心情低落的干脆緣由。

求肋者：那是什么緣由呢？

心理詢問師：是你對這些事的一些看法。人們對事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同

的想法可能會導致不同的心情結果。假如你能相識到你現(xiàn)在的心情狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的，那

么你或許就能限制你的心情。

求助者（緘默）怎么會是這樣呢？

心理詢問師：你知道賽翁失馬的故事吧，賽翁總是能在遇到災難時保持樂觀，為什么呢？

求肋者：他與別人想的不一樣。他的馬丟了，別人勸慰他，他說可能會是好事，所以并不難過。

心理詢問師：那你覺得有些心情是不是因為有些想法確定的呢？

求肋者：地確是這樣。看樣子我的總是也可能是因為我的一些想法在作怪。

心理詢問師：就你的問題來說，別人也可能遇到。夫妻吵架，感情不和，這在夫妻間是常見的事，但并不是每?個

人都像你現(xiàn)在這個樣子，為什么會這樣呢？

求助者：莫非是我與他們想的不一樣？可我還不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我對他很好，給他做飯,

洗衣服，使她興杳，總之我盡到了一個做妻子的責任和義務?？墒撬?？他從來不耐煩，從來不愛

我，從來沒個笑臉，嫁給他算是我瞎了眼了！

心理詢問師：你是說你丈夫必需像你愛他一樣愛你，是嗎？

求助者：對，他必需，也應當這樣做。

心理詢問師：你有什么理由要求他必需這樣做呢?

求助者：因為他是我丈夫，就應當愛我。

多選：46、求助者主要心理問題包括（）

A心情低落落B內心沖突C行為沖動D觀念偏執(zhí)

單選：47、依據埃利期ABC理論，求助者心理問題的干脆緣由不包括（）

A歪曲的認知B不合理信念C挫折和遭遇D評價性觀念

多選：48、依據埃利斯ABC理論，求助者的A包括（）

A丈夫有了外遇B丈夫不愛芻己C夫妻常常吵架D自己很愛丈夫

多選：49、依據埃利斯ABC理論，求助者的C包括（）

A心情低落B埋怨丈夫C要求離婚D丈夫外遇

多選：50、求助者不合理信念的特征是（）

A確定要求B過分概括C主觀推斷D糟糕至極

單選：51、求助者的緘默最不行能是（）

A心情型B懷疑型C思索型D內向型

單選：52、求助者的緘默最不行能是（）

A釋義B引導C說明D指導

多選：53、心理詢問師講解并描述賽翁失馬的故事是為了（）

A對求助者心理教化B讓求助者樂觀一些

C變更求助者的信念D示意求助者太悲觀

單選：54這段詢問最大可能是發(fā)生在（）

A診斷階段B領悟階段C修通階段D鞏固階段

多選：55、“心理詢問師：就你的問題來說，別人也可能遇到。。。。。。。但并不是每一個像你現(xiàn)在這個樣子,

為什么會這樣呢？“這段詒運用了（）

A具體技術B面技技術C內容反應D內容表達

多選：56、心理詢問師說完上題那段話以后，求助者講了很多話，屬于（）

A宣泄型B表現(xiàn)型C表明型D外向型

單選：57、求助者多話說明（）

A出現(xiàn)了阻抗B出現(xiàn)了移情C出現(xiàn)了變更D出現(xiàn)了投射

多選：58、對于這樣的多話現(xiàn)像，應當（）

A耐性傾聽B適時打斷C充分共情D幫助分析

單選：59、在這段詢問的最終幾句話中，心理詢問師主要是在幫助求助者（）

A變更不合理信念B找尋不合理信念C對抗不合理信念D建立合理的信念

單選：60、在這段詢問的最終幾句話中，心理詢問師運用了（)

A蘇格拉底辯論技術B人際交往“黃金規(guī)則”

C合理心情想象技術D認知行為矯正技術

多選：61、這次詢問結束后給求助者布置的RSA分析報告包括（）

A事務B結果C信念D辯論

案例五

一般資料：男性，18歲，藝術學校三年級學生

求助者自述：

從小寵愛繪畫，一心想報考中心美術學院。認為上文化課純粹是學雜費時間，幫從一年級就常常借故躲避上文化課.

自認為應當用這些時間練習自己的繪畫技巧，但家長不同意，理由是文化課必須要有確定的分數才能錄用。自認為

只要略微看看就能通過，用不著花費那么多時間，為此常?！龈改笡_突，很是心煩，即使在家作畫，也沒有好心情。

進入高三后，發(fā)覺自己繪畫的水平沒有多大提高?，三個月前，文化課的?次摸底考試語文成果很糟糕，抻在「班里

倒數第三名，從來沒有考過這么差，生怕自己考中心美院的志向要落空。從些以后很是焦急，睡眠起先不好（主要

是入睡困難），總是擔憂語文課考試，后來也膽怯英語、歷史、政治課考試，越膽怯越考不好。父母更是常常

貢怪自己不聽家長的看法，自己心中有些懊悔，但表面上還要裝出義正詞嚴的樣子，不愿承認。還有幾個月就要參

與畢業(yè)考試了，一家人都焦急，自己更感到希望渺茫，不知道還參與不參與高考。對生活中的其他事情，也打不起

精神。拿