教科版三年級下冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)計劃、教材分析）

教科版三年級下冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)計劃、教材分析）—、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，兩班的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高,特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5.對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。三、教材內(nèi)容分析1.整體概述本冊內(nèi)容由“物體的運動”“動物的一生”“太陽、地球和月球”三個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。2.單元簡析（1）“物體的運動”單元，是將機械運動作為研究對象的主題單元，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，并延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”，最后回歸到“物體的運動”的知識應(yīng)用，實現(xiàn)了跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。（2）“動物的一生”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。（3）“太陽、地球和月球”單元，主題是研究日、地、月三個天體的基本特征及相互關(guān)系。本單元將通過觀察活動、模擬實驗、查閱資料、制作海報等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個天體的特點，了解它們對人類日常生活的影響。本冊教材具有以下特點:確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。3.教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。四、基本措施：1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5.樹立開放的教學(xué)觀念；6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；9.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。五、主要教學(xué)活動類型：1.搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗；2.專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論；3.種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會；4.參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動；5.家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想；六、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法七、教學(xué)進(jìn)度安排周次單元教學(xué)內(nèi)容課時備注1~6物體的運動1.運動和位置2.各種各樣的運動3.直線運動和曲線運動4.物體在斜面上運動5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢7.我們的“過山車”8.測試“過山車”第一單元測試分析與講評107~12動物的一生1.迎接蠶寶寶的到來2.認(rèn)識其他動物的卵3.蠶長大了4.蠶變了新模樣5.繭中鉆出了蠶蛾6.蠶的一生7.動物的繁殖8.動物的一生第二單元測試分析與講評1013~18太陽、地球和月球1.仰望天空2.陽光下物體的影子3.影子的秘密4.月相變化的規(guī)律5.月球——地球的衛(wèi)星6.地球的形狀7.地球——水的星球8.太陽、月球和地球第三單元測試分析與講評1019~20學(xué)期總結(jié)，期末復(fù)習(xí)期末考試4注：第二單元“動物的一生”內(nèi)容需要配合實際生長情況進(jìn)行教學(xué)，所以把三單元的教學(xué)內(nèi)容與前面的單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。全冊教案及單元教材分析第1單元物體的運動教材分析本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，并延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”，最后回歸到“物體的運動”的知識應(yīng)用，實現(xiàn)了跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。本單元共8課，大致分為3個部分。第1～6課“運動和位置”“各種各樣的運動”“直線運動和曲線運動”“物體在斜面上運動”“比較相同距離內(nèi)運動的快慢”與“比較相同時間內(nèi)運動的快慢”，具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開。第7課“我們的‘過山車’”，引導(dǎo)學(xué)生針對具體任務(wù)，明確設(shè)計要求，利用給定材料，結(jié)合前面幾課所學(xué)，設(shè)計、制作自己小組的“過山車”并進(jìn)行評價、改進(jìn)和完善。第8課“測試‘過山車’”，以觀察、測量、比較“過山車”為主線開展探索活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)情分析對于運動，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗。例如有的物體是靜止的，有的物體是運動的；有的物體筆直前進(jìn)，有的物體繞彎前進(jìn)等。但是，學(xué)生對于物體的運動還有一些不完善甚至錯誤的認(rèn)知。例如他們往往無法判斷自動上升的扶梯上的人是否在運動，習(xí)慣于根據(jù)自己的感覺來臆測不同物體運動速度的大小等。因此，希望學(xué)生經(jīng)過本單元對物體機械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置、運動形式、運動速度等形成初步的科學(xué)認(rèn)識，并能用科學(xué)的方法和思維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。教學(xué)策略1．利用多種實驗器材，開足探索活動。本單元需要較多的實驗器材，需要學(xué)校購買或者師生自制教具、學(xué)具，以保證開齊、開足探索活動。其中有些器材，需要教師做好課前測試和調(diào)整，以保證活動效果。2．利用重復(fù)測量活動，培養(yǎng)合作精神。本單元的一些測量活動，不僅要求重復(fù)測量，而且要求分工合作、精確操作，需要教師采用適宜方式，進(jìn)行活動前的必要指導(dǎo)。3．利用課外探索活動，培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。本單元豐富而且有趣的探索活動需要學(xué)生離開座位甚至離開教室去完成，教師要注重課堂的組織和管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“該動則動、該停則停、該聽則聽、該議則議”的科學(xué)習(xí)慣。第1課運動和位置課題運動和位置課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2.知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。科學(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。2.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學(xué)重難點重點：知道判斷物體運動或靜止的依據(jù)，能描述物體的位置。難點：觀察圖片，判斷物體是運動的還是靜止的，并說明判斷的理由。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：方向盤(兩種)、軟尺、活動記錄表。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：出示教材P2小女孩喂魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2.提問：觀察這張圖片，它顯示了怎樣的場景？(預(yù)設(shè)：小女孩手拿著杯子蹲在池塘邊的大石塊上喂魚，魚兒爭搶食物，將池塘里的水?dāng)噭悠鹆怂y。)3.追問：你們認(rèn)為圖中哪些物體在運動？(預(yù)設(shè)：水中游動的魚和被魚兒攪動的水。)哪些物體是靜止的呢？(預(yù)設(shè)：池塘邊上的大石頭。)4.揭題：我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課程——運動和位置。(板書：運動和位置)【設(shè)計意圖】出示課首圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景，調(diào)動學(xué)生的積極性；再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生暴露對于運動與靜止的前認(rèn)知，進(jìn)而揭示本課研究的主題。探索與研討探索一：判斷物體是運動的還是靜止的1.過渡：我們今天要學(xué)習(xí)如何判斷物體是運動的還是靜止的，那就先從身邊的現(xiàn)象開始研究。2.提問：(教學(xué)提示：在講臺上邊走動邊提問。)你們認(rèn)為老師現(xiàn)在是運動的還是靜止的？(預(yù)設(shè)：運動的。)你們是怎么判斷的呢？(預(yù)設(shè)：因為老師從黑板的左邊走到了右邊。)3.講解：你們說得很棒！沒錯，與黑板相比，剛剛老師的位置移動了，所以老師是運動的。像這樣，一個物體與另一個物體相比，如果它的位置移動了，我們就說它是運動的；如果沒有移動，我們就說它是靜止的。4.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材P2三組圖片。)觀察這三組圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的，并說出你們判斷的依據(jù)。(教學(xué)提示：學(xué)生容易把一個具體的物體分成多個局部去認(rèn)識而做出錯誤判斷，要幫助學(xué)生明確把物體看作一個整體來判斷。)【設(shè)計意圖】提供給學(xué)生一定的表述范例，不僅可以幫助學(xué)生表達(dá)，還可以幫助學(xué)生對“參照物”的概念有更直觀的感受。探索二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對物體運動和靜止的判斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置呢？(預(yù)設(shè)：找一個不動的物體作參照，說出與這個物體的方向關(guān)系和距離遠(yuǎn)近。)讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。3.活動：分發(fā)方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生分組活動?！驹O(shè)計意圖】借助方向盤和軟尺，幫助學(xué)生確定“參照物”，獲得方向和距離的信息，快速并準(zhǔn)確地確定自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生建立用方向和距離描述位置的意識。探索三*：根據(jù)校園平面圖描述位置1.提問：請大家想象這樣一個場景：午間休息時，你在校園里活動，此時班長有事要找你，你要如何把自己的位置告訴他(她)呢？(預(yù)設(shè)：可以告訴班長自己在什么物體的什么方向約多少米的地方。)2.講解：(教學(xué)提示：出示透明的、中心有測量尺的方向盤紙。)這是一張透明的方向盤紙，紙上的測量尺每一厘米表示實際40米的長度。3.布置任務(wù)：請大家用紅星在教材P3的校園平面圖中任意標(biāo)注一個位置作為你們所在的位置，然后將方向盤紙的中心點覆在校園平面圖的某個定位點上，向你們的同桌描述自己在校園中的位置?！驹O(shè)計意圖】本活動是一個思維提升的活動，旨在推進(jìn)學(xué)生的思維由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆慕?jīng)驗上升到概念、從現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律，教師可依據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平選擇性進(jìn)行。研討匯報拓展與小結(jié)1.過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了用相對于某一物體的方向和距離來描述位置，那么，你們能在告知方向和距離的前提下逆向推斷出物體的位置嗎？2.拓展：出示教材P3拓展部分的任務(wù)要求和簡單坐標(biāo)圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在確認(rèn)學(xué)生理解了任務(wù)要求之后，指導(dǎo)學(xué)生在教材的圖上完成任務(wù)。3.小結(jié)：通過和其他物體相比，看位置是否移動，可以判斷物體是運動的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置?！驹O(shè)計意圖】通過逆向推斷的生活實際應(yīng)用拓寬學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識確定物體位置的方法。板書設(shè)計1.1運動和位置判斷運動還是靜止：位置是否改變（改變--運動；不變--靜止）描述位置：方向＋距離教學(xué)反思本課通過教材中小女孩喂魚的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并判斷哪些物體是靜止的，哪些物體是運動的，進(jìn)而總結(jié)出判斷物體運動或靜止的方法。再通過前后對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的判斷及判斷的依據(jù)，強化學(xué)生對物體運動和靜止的理解。然后指導(dǎo)學(xué)生借助方向盤和軟尺，采用“相對于另一個物體的方向和距離”的方法對物體某個時刻的位置進(jìn)行描述，幫助學(xué)生意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用語。第2課各種各樣的運動課題各種各樣的運動課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察、比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。2.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時記錄運動情況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙。教學(xué)重難點重點：觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。難點：對物體的運動形式進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：指尖陀螺、鋼尺、玩具車、溜溜球、彈簧搖馬、彈彈球、陀螺、彈簧彩虹圈、發(fā)條青蛙、擺鐘、圓點貼紙、記錄紙(每人10條左右)、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、彈簧搖馬和旋轉(zhuǎn)木馬視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P4秋千、擺鐘、雨刮器和蹺蹺板的圖片。)大家見過或者玩過這些物體嗎？(預(yù)設(shè)：見過；玩過。)那么，你們注意過這些物體是怎樣運動的嗎？誰來說一說？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用語言或手勢進(jìn)行描述。)2.揭題：看來，這些物體的運動是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物體，它們又是怎樣運動的呢？今天，我們就來研究各種各樣的運動。(板書：各種各樣的運動)【設(shè)計意圖】從學(xué)生常見的物體引入，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗。通過對物體運動的簡單描述，讓學(xué)生認(rèn)識到物體的運動是各種各樣的，順勢揭題。探索與研討探索一：比較不同物體的運動形式1.過渡：播放彈簧搖馬運動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。2.提問：在剛才的視頻中，彈簧搖馬是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：前后擺動；馬身在前后擺動，下面的彈簧除了跟著擺動，還在上下彈跳。)3.活動：大家觀察得真仔細(xì)！(教學(xué)提示：出示指尖陀螺、鋼尺、玩具車和溜溜球。)這些物體或玩具大家應(yīng)該很熟悉，怎樣讓它們運動起來呢？我們請一位同學(xué)來演示一下。(教學(xué)提示：鼓勵學(xué)生積極活動，并引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察。)4.提問：在剛才的演示過程中，大家觀察到了各個物體是怎樣運動的嗎？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口頭語言和肢體語言描述。指尖陀螺是轉(zhuǎn)動；鋼尺被撥動以后是上下振動；玩具車的車身是平動、車輪是滾動；溜溜球甩出去后繞軸轉(zhuǎn)動、收回來是滾動。)5.小結(jié)：不同的物體運動形式是不同的，同一個物體不同部分的運動形式也可能是不同的。探索二：觀察物體上某一點的運動形式1.過渡：既然不同的物體運動形式不同，同一個物體不同部分的運動形式也可能不同，那么，怎樣準(zhǔn)確地描述一個物體的運動形式呢？(預(yù)設(shè)：在物體上做個記號。)沒錯，我們可以通過貼小圓點的方式幫助我們準(zhǔn)確描述。2.演示：在鋼尺有孔的一端貼上彩色圓點貼紙，將無孔的一端壓在桌面上，彈撥有孔的一端，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點的運動形式，然后演示用線條和箭頭記錄圓點的運動形式。換個位置貼圓點，繼續(xù)用彈撥的方法使鋼尺運動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較前后兩次圓點的運動形式是否一樣。將貼紙換到鋼尺無孔的一端，并將鉛筆尖穿過鋼尺上的圓孔，用甩動的方法使鋼尺運動，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點的運動形式，并嘗試用線條和箭頭記錄。3.提問：通過貼彩色圓點，相信大家清楚地觀察到了鋼尺的運動。當(dāng)我們撥動鋼尺時，它是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：上下移動。)貼在不同位置的圓點的運動形式有什么相同和不同？(預(yù)設(shè)：都是上下移動，但是移動的幅度不同。)當(dāng)我們用甩動的方法使鋼尺運動起來時，圓點的運動形式是怎樣的？(預(yù)設(shè)：繞著鉛筆轉(zhuǎn)動。)4.過渡：學(xué)會了用線條和箭頭記錄物體的運動形式，接下來，讓我們來觀察更多物體的運動。5.活動：分發(fā)活動材料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄各種物體的運動形式。6.小結(jié)：物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以進(jìn)行分類。【設(shè)計意圖】通過視頻和學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運動形式是多種多樣的；再通過“貼圓點”觀察物體運動的方式，將物體抽象為質(zhì)點，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運動形式，也體現(xiàn)了科學(xué)思維方式——研究物體的運動，可以將物體進(jìn)行抽象。拓展與小結(jié)1.過渡：播放小朋友乘坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。2.提問：大家都有坐過旋轉(zhuǎn)木馬吧？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗，說說旋轉(zhuǎn)木馬上的人是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：在轉(zhuǎn)動；在上下移動；既在轉(zhuǎn)動又在上下移動。)3.布置任務(wù)：大家說得都對，那么，動手將你們認(rèn)為的運動形式畫下來吧！【設(shè)計意圖】在講授了各種各樣的運動形式之后，利用旋轉(zhuǎn)木馬這一生活中常見又有趣的物體進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物體運動形式的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外對日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。板書設(shè)計教學(xué)反思本課用學(xué)生生活中常見的物體引入，引導(dǎo)學(xué)生列舉不同物體的運動形式并通過語言和手勢來描述，為后續(xù)物體的運動形式的描述打下基礎(chǔ)。再通過貼小圓點的方式對不同物體的運動形式進(jìn)行觀察和比較，落實“認(rèn)識各種各樣的運動形式”這一教學(xué)目標(biāo)。在觀察活動中，部分學(xué)生會出現(xiàn)只看小圓點的運動方式而忽略物體整體的運動或讓物體運動過快而不易觀察具體運動形式的現(xiàn)象，所以要引導(dǎo)學(xué)生嘗試快、慢不同的運動方式，分析、判斷哪種更有利于觀察。第3課直線運動和曲線運動課題直線運動和曲線運動課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠用圖示記錄物體的運動路線。2.能夠觀察、描述并判斷物體的運動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運動形式。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識并判斷直線運動和曲線運動。難點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、直線軌道、曲線軌道、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P7立交橋的圖片。)立交橋上有許多行駛中的車輛，這些車的運動路線有什么不同？(預(yù)設(shè)：有的是直的，有的是彎的。)為什么車的運動路線不一樣呢？(預(yù)設(shè)：因為路面的形狀不一樣。)2.講解：我們可以把路面看成運動軌道，直的運動軌道叫直線軌道，彎的運動軌道叫曲線軌道。3.揭題：運動的物體會有不同的路線。今天這節(jié)課，我們就來探究物體運動的路線。(板書：直線運動和曲線運動)【設(shè)計意圖】通過生活中常見的汽車在立交橋上行駛的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出汽車運動路線的不同，引出科學(xué)概念——直線軌道和曲線軌道，為后續(xù)直線運動和曲線運動的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探索與研討探索一：觀察并描述物體的運動路線1.過渡：(教學(xué)提示：出示教材P7過山車、老鷹、臺球、電梯和掉落的蘋果的圖片。)這些現(xiàn)象大部分同學(xué)都見過，圖中物體的運動路線是怎樣的呢？2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組討論圖中物體的運動路線。3.小結(jié)：臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運動路線是直線，過山車和老鷹的運動路線是曲線?！驹O(shè)計意圖】通過對一些物體運動路線的描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運動路線分為直線和曲線，為后續(xù)直線運動和曲線運動的判斷打下基礎(chǔ)。探索二：做擊球活動1.過渡：(教學(xué)提示：出示藍(lán)色球和紅色球。)你們能讓小球走直線嗎？2.活動：將藍(lán)色球和紅色球放在講桌上，相距約40厘米。請幾名學(xué)生嘗試推動藍(lán)色球來擊中紅色球。(預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生很難擊中。)3.提問：我們好像很難直接用藍(lán)色球擊中紅色球，這是為什么呢？(預(yù)設(shè)：因為球運動的路線不確定，很容易改變。)4.追問：有什么好辦法能讓藍(lán)色球百發(fā)百中地?fù)糁屑t色球呢？(預(yù)設(shè)：讓小球沿特定的路線運動。)5.活動：分發(fā)直線軌道和曲線軌道，指導(dǎo)學(xué)生利用軌道擊球，并用線條和箭頭畫出兩種軌道中藍(lán)色球的運動路線。6.提問：小球在直線軌道和曲線軌道中運動的路線分別是怎樣的？(預(yù)設(shè)：在直線軌道中運動的路線是直線，在曲線軌道中運動的路線是曲線。)7.小結(jié)：在直線軌道內(nèi)運動的小球在做直線運動，在曲線軌道內(nèi)運動的小球在做曲線運動。【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生嘗試用藍(lán)色球直接擊紅色球，再分別利用直線軌道和曲線軌道擊球，體會兩種擊球方式的區(qū)別，很好地符合了3年級學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在趣味性活動中具體感知物體的運動形式。探索三:做滾球活動1.過渡:接下來我們試著讓小球做不同的運動,比如用手將小球沿著桌面推出。2.提問:當(dāng)小球在桌面上滾動時,它的運動路線會是怎樣的?(預(yù)設(shè):直線。)當(dāng)小球沖出桌面后,它的運動路線又會是怎樣的呢?（預(yù)設(shè):向下掉落。)3.布置任務(wù):事實是否如你們猜測的那樣呢?需要通過實驗來驗證。但是我們既要推球,又要觀察小球在桌面上的運動路線,還要觀察小球沖出桌面后的運動路線,怎樣分工比較合理呢?在什么位置、用什么方式觀察更合適?請大家先在組內(nèi)討論再進(jìn)行實驗。4.展示：將各小組的實驗記錄單貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較。5.提問：你們發(fā)現(xiàn)各小組的實驗現(xiàn)象有什么相同點？(預(yù)設(shè)：小球在桌面上滾動時做的都是直線運動，沖出桌面后做的都是曲線運動。)又有什么不同點？(預(yù)設(shè)：不同小組畫的曲線的彎曲程度不同。)6.小結(jié)：小球在桌面上滾動時做直線運動，沖出桌面后做曲線運動。小球做曲線運動時路線的彎曲程度與推球的力度有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】小球的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用綜合思維來描述物體的運動路線，是對前面所學(xué)知識的強化。直線運動：物體的運動軌跡是直線的運動。曲線運動：物體的運動軌跡是曲線的運動。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：根據(jù)物體運動路線的不同，物體的運動可以分為直線運動和曲線運動。運動路線是直線的運動叫直線運動，運動路線是曲線的運動叫曲線運動。2.提問：(教學(xué)提示：出示天空中飛機飛行留下的痕跡、小朋友蕩秋千、運動員在操場上跑步的圖片。)圖中的這些人或物體的運動方式是怎樣的？說說你們判斷的理由。(預(yù)設(shè)：飛機留下的痕跡是直線，所以飛機做的是直線運動；小朋友蕩秋千時運動的路線是曲線，所以小朋友做的是曲線運動；運動員在操場上跑步的路線既有直線也有曲線，所以運動員既做直線運動也做曲線運動。)3.布置任務(wù)：請大家課后觀察和判斷更多物體的運動形式?！驹O(shè)計意圖】通過介紹更多的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體的運動更多的是直線運動和曲線運動的結(jié)合。板書設(shè)計1.3直線運動和曲線運動直線運動：運動路線是直線的運動曲線運動：運動路線是曲線的運動生活中大多數(shù)物體的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合教學(xué)反思3年級學(xué)生已經(jīng)能對物體的運動路線進(jìn)行初步描述，但采用的通常是生活詞匯，如“直的”“轉(zhuǎn)彎的”“扭來扭去的”等，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動等科學(xué)詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關(guān)注物體的個體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個質(zhì)點來考慮。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述生活中一些物體的運動路線，再通過擊球、滾球這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生從具象到抽象、從單一到綜合地對物體的兩種運動路線進(jìn)行描述和記錄，逐步加強學(xué)生對直線運動和曲線運動的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察和判斷生活中更多物體的運動形式，幫助學(xué)生認(rèn)識到大多數(shù)物體的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合。第4課物體在斜面上運動課題物體在斜面上運動課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)能搭建斜面進(jìn)行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能關(guān)注物體在斜面上的運動情況。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流探討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)會利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。教學(xué)重難點重點：觀察、描述、比較不同形狀的物體在斜面上的運動情況。難點：發(fā)現(xiàn)物體在斜面上的運動情況與物體的形狀等因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、木板、多種不同形狀的物品(正十二面體、圓柱形橡皮、小球、立方體木塊、六棱柱形和圓柱形鉛筆、圓柱形小玻璃瓶)、活動記錄表。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：我們周圍有許多斜坡。大家回憶一下，你們在哪些地方見過？(預(yù)設(shè)：臺階旁、山上、滑梯……)2.追問：(教學(xué)提示：出示臺階旁的斜坡、山坡和滑梯的圖片。)這些斜坡具有什么共同特點？(預(yù)設(shè)：一端高，一端低。)你們見過物體在這些斜坡上運動嗎？是怎樣運動的？(預(yù)設(shè)：人們將重重的行李箱從臺階旁的斜坡推上去；小汽車停在山坡上；小朋友從滑梯上滑下去。)3.講解：像滑梯、山坡等一端高、一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。像行李箱的輪子在斜坡上運動的運動方式叫作滾動，像小朋友從滑梯上滑下來的運動方式叫作滑動。4.揭題：如果在斜面上放一個物體，這個物體會怎么運動呢？今天，我們就來研究物體在斜面上運動。(板書：物體在斜面上運動)【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的場景引入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)并歸納運動的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好判斷和交流的鋪墊。滾動：一個物體在另一個物體上接觸面不斷轉(zhuǎn)變的移動?；瑒樱阂粋€物體在另一個物體上接觸面不變的移動。探索與研討探索一：制作斜面1.過渡：要研究物體在斜面上的運動，我們需要先制作一個斜面。2.提問：(教學(xué)提示：出示木板和小木塊。)我們?nèi)绾卫眠@兩種材料制作斜面？(預(yù)設(shè)：將小木塊疊放，再將木板搭在小木塊上。)讓我們動手嘗試一下。3.活動：出示制作斜面的步驟及注意事項，指導(dǎo)學(xué)生分組制作斜面。探索二：觀察物體在斜面上的運動情況1.過渡：完成了斜面的搭建，接下來，我們就要觀察物體在斜面上的運動情況了。我們選取三種不同形狀的物體來研究。(教學(xué)提示：出示立方體木塊、六棱柱形鉛筆和小球。)2.提問：如果我們把這些物體輕輕放在斜面上端，它們會怎么運動呢？(預(yù)設(shè)：會滑下來；會滾下來。)3.布置任務(wù)：請大家將自己的預(yù)測記錄下來，再分組進(jìn)行實驗驗證。4.活動:指導(dǎo)學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果,其他小組按物體逐一補充不同的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié):物體在斜面上的運動情況有滑動、滾動和靜止不動。探索三:觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況1.過渡:物體在斜面上可能靜止、滑動或滾動,那么,怎樣的物體在斜面上會靜止,怎樣的物體容易滑動或滾動呢?讓我們用更多不同形狀的物體進(jìn)行探究。2.活動:分發(fā)圓柱形橡皮、小玻璃瓶、鉛筆和正十二面體,指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行實驗。實驗后分組匯報實驗結(jié)果,其他小組按物體逐一補充不同的發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié):物體在斜面上的運動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】斜面的搭建實際上是一個值得探究和指導(dǎo)的工程問題,通過指導(dǎo)學(xué)生動手搭建,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和工程思維。預(yù)測不同物體在斜面上的運動情況,再小組分工合作進(jìn)行實驗驗證,最后進(jìn)行班級交流,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體在斜面上的運動情況是不同的。拓展與小結(jié)1.提問：(教學(xué)提示：出示小木塊。)剛才的實驗中，我們用了4塊小木塊搭建了斜面。如果我們逐漸增加疊加的小木塊的數(shù)量，斜面會怎樣？(預(yù)設(shè)：會變得越來越陡。)那么，斜面上物體的運動情況會發(fā)生變化嗎？(預(yù)設(shè)：會。)會有怎樣的變化呢？讓我們繼續(xù)通過實驗來探究。2.活動：指導(dǎo)學(xué)生將斜面的一端逐漸墊高，再把立方體木塊、六棱柱形鉛筆、小球等物體分別放在斜面的上端，觀察它們的運動情況。實驗后分組匯報觀察到的現(xiàn)象。3.小結(jié)：斜面的坡度增大后，部分物體的運動情況會改變，有的物體會由靜止變?yōu)榛瑒?，有的物體會由滑動變?yōu)闈L動，還有的物體會運動得越來越快。【設(shè)計意圖】將斜面坡度逐漸增大，再觀察物體的運動情況，這是一個符合學(xué)生探究心理的拓展活動，會激發(fā)學(xué)生在課外繼續(xù)研究物體在斜面上的運動情況甚至探索原因所在。學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面上物體的運動快慢發(fā)生了變化，就自然而然地引向了后兩課關(guān)于物體運動速度的研究。板書設(shè)計1.4物體在斜面上運動物體在斜面上的運動情況：靜止、滑動、滾動物體在斜面上的運動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)增大斜面坡度：靜止--運動；運動--運動變快教學(xué)反思本課的設(shè)計思路是先明確物體在斜坡上會有靜止、滑動和滾動三種情況，再通過實驗觀察不同形狀的物體在斜面上的運動情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和物體的形狀及放置方式有關(guān)。然后基于學(xué)生對探索活動中觀察到的各個物體的運動情況進(jìn)行交流和歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以實際例子為支撐，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。最后，通過組織學(xué)生開展拓展性探究，將斜面坡度增大，觀察相同物體的運動情況的變化，使學(xué)生對物體在斜面上的運動有更深刻的理解。第5課比較相同距離內(nèi)運動的快慢課題比較相同距離內(nèi)運動的快慢課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。科學(xué)探究目標(biāo)1.會應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。2.會利用秒表測量物體的運動時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點重點：應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。難點：利用秒表測量物體的運動時間。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：直線軌道(長于兩米為宜)、小球(不同顏色和輕重)、秒表、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P12大橋情景圖片。)觀察圖片，我們能發(fā)現(xiàn)圖中有汽車、自行車、跑步的人和行人，你們能判斷他們運動的快慢嗎？(預(yù)設(shè)：汽車最快，自行車其次，然后是跑步的人，最慢的是行人。)2.提問：大家見過生活中哪些比較運動快慢的場景？(預(yù)設(shè)：運動會的百米賽跑。)百米賽跑是如何比較快慢的？(預(yù)設(shè)：運動員都跑100米，比較他們所用的時間。)3.揭題：今天，我們也用相同的方法，來比較相同距離內(nèi)運動的快慢。(板書：比較相同距離內(nèi)運動的快慢)【設(shè)計意圖】通過生活中的常見場景，調(diào)動學(xué)生關(guān)于運動快慢的前認(rèn)知，然后拋出核心問題——如何比較快慢，明確本課的探究主題。探索與研討探索一：比較動物運動的快慢1.過渡：百米賽跑的運動員是如何通過時間比較快慢的？(預(yù)設(shè)：用時短的運動員跑得快。)2.活動:動物王國舉辦了一場賽跑,參加比賽的動物們所用的時間如圖(教學(xué)提示:出示教材Pl2“動物奔跑100米需要的時間”圖表。)請大家根據(jù)圖表,將動物按照運動的快慢排列名次,并記錄在學(xué)生活動手冊上。3.小結(jié)：六種動物都奔跑100米(相同距離)，所需時間短的運動得快，所需時間長的運動得慢。探索二：比較等長軌道上不同小球運動的快慢1.提問：(教學(xué)提示：出示兩條一樣長的軌道和兩個不同的小球。)在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球運動的快慢呢？(預(yù)設(shè)：將小球從軌道的一端同時釋放，先到達(dá)軌道另一端的小球運動得快。)2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，并完成活動幫助卡。3.小結(jié):運動相同的距離,同時開始運動,先到終點的,運動所需的時間短,運動得快;后到終點的,運動所需的時間長,運動得慢。探索三:比較同一軌道上不同小球運動的快慢1.提問:剛才,我們通過兩條一樣長的軌道比較出了不同小球運動的快慢,如果只有一條軌道呢?我們該怎樣比較?(預(yù)設(shè):可以像賽跑一樣,測出小球從軌道一端運動到另一端所需的時間。)我們用什么測時間呢?2.講解:(教學(xué)提示:出示秒表。)這是用來測量時間的秒表,按下“開始/停止”鍵,秒表開始計時;再按一次,秒表停止計時。電子屏幕上左邊兩位較大的數(shù)字表示分鐘,右邊較小的兩位數(shù)字表示秒。完成一次測量之后,按下清零鍵,即可重新測量。3.布置任務(wù):接下來,請大家分組合作,完成同一軌道上不同小球運動快慢的比較。4.小結(jié)：相同距離內(nèi)，運動時間越短的物體運動得越快?！驹O(shè)計意圖】先設(shè)置貼近3年級學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的活動——比較動物百米賽跑的快慢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從原有的體育學(xué)習(xí)活動中遷移評判方法。再通過在兩條一樣長的軌道上比較不同小球的運動快慢，使學(xué)生初步感知比較相同距離內(nèi)運動快慢的方法。最后應(yīng)用“相同距離比時間”的方法來判斷物體運動的快慢，既使學(xué)生學(xué)會了使用秒表，也培養(yǎng)了學(xué)生分工合作的能力。拓展與小結(jié)1.提問：剛剛我們在活動中，是如何處理數(shù)據(jù)的？(預(yù)設(shè)：將小球的運動時間按大小排列，選擇排位居中的數(shù)據(jù)。)這種處理數(shù)據(jù)的方法叫取中位數(shù)。除此之外，還有取眾數(shù)和取平均數(shù)。2.拓展：簡單介紹取眾數(shù)和取平均數(shù)的方法。3.小結(jié)：通過今天的探究，我們知道了運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步掌握處理數(shù)據(jù)的方法。板書設(shè)計1.5比較相同距離內(nèi)運動的快慢比較運動的快慢：相同距離比時間（用時短--運動快；用時長--運動慢）教學(xué)反思本課指向的是比較相同距離內(nèi)運動的快慢，先告知學(xué)生不同動物運動完相同距離所需的具體時間，比較快慢；然后在兩條一樣長的軌道上比較不同物體運動的快慢；再在同一條軌道上比較不同物體運動的快慢。三個探索活動都指向“運動相同距離，所用時間短的運動快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗—限定長度、同時運動—限定長度、秒表計時。課前要對實驗材料進(jìn)行選擇和調(diào)試：提供足夠長的軌道，調(diào)整兩球的輕重差異情況或表面粗糙情況至適宜程度，以便學(xué)生能觀測到兩球運動有快有慢，獲得最佳教學(xué)效果?；顒又幸龑?dǎo)學(xué)生合理分工合作、默契配合、正確使用秒表和記錄數(shù)據(jù)。第6課比較相同時間內(nèi)運動的快慢課題比較相同時間內(nèi)運動的快慢課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。2.知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。科學(xué)探究目標(biāo)1.會應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。2.會利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計時、軟尺測量距離來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點重點：用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。難點：理解并運用速度比較物體運動的快慢。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.回顧：上節(jié)課，我們研究了相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢。大家說說，是怎樣比較的？(預(yù)設(shè)：通過相同距離，所用時間短的物體運動快，所用時間長的物體運動慢。)2.揭題：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？今天我們就一起來比較相同時間內(nèi)運動的快慢。(板書：比較相同時間內(nèi)運動的快慢)【設(shè)計意圖】聚焦環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，既回顧了上節(jié)課中比較物體快慢的方法，又指向了本課的關(guān)鍵問題——如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們運動的快慢？揭示本課探究主題。探索與研討探索一：比較交通工具運動的快慢1.過渡：(教學(xué)提示：出示飛機、汽車、輪船、汽艇、自行車和高鐵的圖片。)大家都乘坐過這些交通工具嗎？(預(yù)設(shè)：都坐過；有一些沒坐過。)你們認(rèn)為哪種交通工具運動得最快,哪種最慢?（預(yù)設(shè):飛機最快,自行車最慢。)其他交通工具呢?我們應(yīng)該如何比較?2.活動:出示教材P15“交通工具1小時內(nèi)通過的距離”圖表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表將交通工具按照運動的快慢排序,并記錄在學(xué)生活動手冊上。3.小結(jié)：六種交通工具都運動1小時(相同時間)，運動距離長的運動得快，運動距離短的運動得慢。【設(shè)計意圖】用圖表直觀地呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內(nèi)通過的距離長短，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，為后面的探索活動做準(zhǔn)備。探索二：比較同一時間、不同地點的兩名同學(xué)運動的快慢1.提問：如果讓兩名同學(xué)從不同地點同時出發(fā)，你們能比較出他們運動的快慢嗎？(預(yù)設(shè)：比一比他們在相同的時間內(nèi)誰走得更遠(yuǎn)。)2.追問：如何保證他們的運動時間是相同的？怎么知道他們運動的距離呢？(預(yù)設(shè)：可以讓他們聽指令同時開始運動，并同時停止運動，然后用軟尺測量他們行走的距離。)3.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，并完成活動幫助卡。4.小結(jié)：如果從不同地點出發(fā)，可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長短來比較運動的快慢?！驹O(shè)計意圖】兩次口令，用于保證兩名同學(xué)運動的時間相同；軟尺分開擺放且方向不同，既能使兩名同學(xué)從不同地點出發(fā)，又保證不能直接比較出他們運動距離的長短，同時也方便學(xué)生走直線和測量距離。探索三：比較不同時間、不同地點的兩名同學(xué)運動的快慢1.過渡：如果讓兩名同學(xué)都沿著直線行走，從不同地點出發(fā)，而且出發(fā)時間也不同，怎樣比較他們運動的快慢呢？2.提問：這個情景和上一次活動的不同之處在哪里？(預(yù)設(shè)：上一次活動兩名同學(xué)的出發(fā)時間是一樣的，這個情境中他們的出發(fā)時間和地點都不相同。)要如何進(jìn)行比較呢？(預(yù)設(shè)：讓他們運動相同的時間，然后比較運動的距離。)3.追問：怎樣保證他們的運動時間是相同的？(預(yù)設(shè)：可以用秒表來計時。)4.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，并完成活動幫助卡。5.小結(jié)：即使從不同地點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長短來比較運動的快慢?！驹O(shè)計意圖】利用不同的運動方式，強化學(xué)生對“比較相同時間內(nèi)運動的距離長短來比較運動快慢”的認(rèn)識，為速度概念的引入做鋪墊。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：通過今天的探究，我們知道了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。2.過渡：(教學(xué)提示：出示教材P14獵豹追擊羚羊的圖片。)羚羊很機敏，會隨著獵豹追捕行動的啟動而立刻逃跑。你們認(rèn)為這只獵豹能成功捕獲羚羊嗎？(預(yù)設(shè)：能，因為獵豹跑得比羚羊快；不能，因為羚羊很靈活。)讓我們也來進(jìn)行一場“追捕行動”吧。3.活動：帶領(lǐng)學(xué)生到操場做“追及跑”游戲。兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學(xué)測量并記錄運動距離，比較他們運動的快慢。4.講解：利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。例如我們前面講到的噴氣式客機1小時飛行900千米，汽車1小時行駛90千米，噴氣式客機比汽車運動得快、運動速度大。5.拓展：引導(dǎo)學(xué)生也嘗試著進(jìn)行描述，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)比較常見物體的運動速度?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生熟悉的“追及跑”游戲會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，學(xué)生可以靈活運用“相同時間比距離”的方法來比較比賽同學(xué)的快慢，起到鞏固所學(xué)的作用，也讓學(xué)生初步感知“速度”這一科學(xué)概念。速度：表示物體運動快慢的物理量，在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過的路程。在國際單位制中，速度的單位是m/s，交通運輸中常用單位是km/h。板書設(shè)計1.6比較相同時間內(nèi)運動的快慢比較運動的快慢：相同時間比距離（距離長--運動快；距離短--運動慢）教學(xué)反思前一課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。學(xué)生在前一課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本課重點活動的開展有一定幫助。本課先告知相同運動時間里不同交通工具通過的具體距離，引導(dǎo)學(xué)生比較交通工具運動的快慢，然后比較在不同地點同時出發(fā)、同時停止的同學(xué)運動的快慢，最后比較在不同地點、不同時出發(fā)的同學(xué)運動的快慢。三個活動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗，即同一起點、同時出發(fā)、同時停止、軟尺測距離，進(jìn)一步深入到不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離。課前要為探索活動的開展尋找合適的活動場地，最好能提前在地面上固定好軟尺或畫好刻度，以保證活動高效地完成。第7課我們的“過山車”課題我們的“過山車”課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.能對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗設(shè)計產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。教學(xué)重難點重點：設(shè)計過山車軌道路線并且根據(jù)設(shè)計圖拼搭過山車模型。難點：制作過程中軌道鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細(xì)繩、軟尺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、過山車視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P17各種過山車的圖片。)大家認(rèn)識這些游樂設(shè)施嗎？(預(yù)設(shè)：它們是過山車。)2.提問：請大家仔細(xì)觀察，過山車由哪幾部分組成？(預(yù)設(shè)：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預(yù)設(shè)：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)3.追問：(教學(xué)提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預(yù)設(shè)：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)【設(shè)計意圖】由于3年級的學(xué)生缺乏乘坐過山車的經(jīng)歷，因此通過圖片和視頻來豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識，同時也為后續(xù)設(shè)計“過山車”的運動路線做鋪墊。探索與研討探索一：建造直線軌道和曲線軌道1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現(xiàn)在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。3.活動：將相關(guān)材料分發(fā)給小組，指導(dǎo)學(xué)生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認(rèn)各小組均完成建造以后，收回材料。(教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)用時不能太長，使學(xué)生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)【設(shè)計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學(xué)生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設(shè)計環(huán)節(jié)服務(wù)。探索二：設(shè)計“過山車”的軌道路線1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進(jìn)行設(shè)計。讓我們看看設(shè)計要求。(教學(xué)提示：出示“過山車”的設(shè)計要求。)2.布置任務(wù)：要怎樣設(shè)計才能達(dá)到這些要求呢？請大家在組內(nèi)進(jìn)行研討。3.過渡：現(xiàn)在各小組組內(nèi)都達(dá)成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！【設(shè)計意圖】明確設(shè)計要求，再引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計方案，使所有學(xué)生都參與到有效的設(shè)計活動中來。小實踐1.設(shè)計：出示“過山車”設(shè)計圖繪制要求和軌道設(shè)計圖范例，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動手冊上先獨自完成設(shè)計，再組內(nèi)交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設(shè)計圖，并對其進(jìn)行優(yōu)化。2.制作：分發(fā)制作材料，提示學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設(shè)計有一定的出入，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整設(shè)計。完成制作的小組，分發(fā)小球進(jìn)行測試并指導(dǎo)調(diào)整。3.評價：根據(jù)“過山車”的設(shè)計要求，指導(dǎo)學(xué)生先完成對“過山車”的組內(nèi)自評，再組織學(xué)生進(jìn)行組間互評。(教學(xué)提示：提示學(xué)生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細(xì)繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細(xì)繩的長度。)4.布置任務(wù)：大家已經(jīng)完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學(xué)提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學(xué)生給自己小組的“過山車”軌道貼上標(biāo)簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)將設(shè)計、制作和評價整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學(xué)生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。板書設(shè)計1.7我們的“過山車”方案設(shè)計，選取材料---制作---測試---改進(jìn)---評價教學(xué)反思本課先通過觀察過山車圖片和視頻聚焦過山車的運動，然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計要求，最后設(shè)計、制作和評價自己小組的“過山車”。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前幾課所學(xué)的直線運動、曲線運動、在斜面上的運動等相關(guān)知識，還針對一個具體的任務(wù)——建造“過山車”，按照設(shè)計的基本步驟(明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等)完成了指定的任務(wù)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機地融為一體，綜合應(yīng)用了跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識。同時，學(xué)生的交流和評價能力得到提高，創(chuàng)新和實踐能力得到發(fā)展，并體會到“做”和“思”的成功和樂趣。第8課測試“過山車”課題測試“過山車”課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學(xué)探究目標(biāo)1.能利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線。2.能正確比較物體運動的快慢。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意跟同伴合作探究。2.形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時記錄、樂于交流的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。教學(xué)重難點重點：描述小球的位置、運動路線，比較小球的運動快慢。難點：比較小球運動的快慢，改進(jìn)“過山車”。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、方向盤、細(xì)繩、活動記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：大家的“過山車”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計要求嗎？(預(yù)設(shè)：符合；一開始不符合，我們根據(jù)其他小組給出的評價和建議進(jìn)行改進(jìn)后就符合了。)2.揭題：如果我們將小球當(dāng)作小車，它會在過山車上怎樣運動呢？讓我們繼續(xù)觀察研究吧！(板書：測試“過山車”)【設(shè)計意圖】開門見山地引入，點明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。探索與研討探索一：描述小球的位置1.過渡：在前面的測試中，大家的“過山車”都能使小球順利地通過，小球在“過山車”上的位置如何描述呢？2.活動：給各組分發(fā)細(xì)繩、方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生測量并描述小球在軌道上的位置。探索二：觀察并描述小球的運動形式1.過渡：“過山車”有直線軌道和曲線軌道，如果我們讓小球從高處滾落，小球的運動形式是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)觀察。2.活動：引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行操作，觀察并記錄現(xiàn)象。探索三：比較小球運動的快慢1.過渡：小球從“過山車”起點滾落下來時，除了運動路線在不斷變化，還有什么在變化？(預(yù)設(shè)：運動的快慢在變化。)那么，小球在不同的“過山車”軌道上運動的快慢一樣嗎？誰的更快呢？我們比比看！2.提問：我們要如何比較在不同軌道上運動的小球的快慢呢？(預(yù)設(shè)：讓小球運動相同的距離，比較運動的時間；讓小球運動相同的時間，比較運動的距離。)我們需要什么器材幫助測量？(預(yù)設(shè)：秒表、軟尺和細(xì)繩。)3.活動：指導(dǎo)不同小組間進(jìn)行小球運動快慢的比賽活動?！驹O(shè)計意圖】先回顧比較快慢的兩種方法，再針對具體情況討論如何進(jìn)行比較，在“復(fù)習(xí)—應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。研討匯報拓展與小結(jié)1.提問：(教學(xué)提示：將小球運動快慢差異最大的兩個“過山車”擺放在一起。)相同的小球在這兩個“過山車”上運動的快慢有這么大差異，請大家對比觀察，可能是什么原因造成的？(預(yù)設(shè)：“過山車”的坡度；“過山車”的直線軌道和曲線軌道的分布；……)2.追問：如果我們想要小球運動得更快，可以怎樣改進(jìn)“過山車”？(預(yù)設(shè)：增加“過山車”軌道起點的高度或降低終點的高度，使斜面的坡度變大；適當(dāng)減少“過山車”的曲線軌道，增加直線軌道。)3.拓展：指導(dǎo)學(xué)生合作改進(jìn)各自小組的“過山車”，然后用小球進(jìn)行檢測?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生發(fā)表對“過山車”的改進(jìn)想法，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地做推斷的意識和能力。同時，讓學(xué)生將想法付諸實踐，重新搭建“過山車”軌道并進(jìn)行檢測。板書設(shè)計1.8測試“過山車”方向盤確定方向軟尺確定距離運動形式：直線運動，曲線運動比較快慢：相同距離比時間，相同時間比距離教學(xué)反思本課是以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運動為主線開展的探索活動，即引導(dǎo)學(xué)生借助方向盤和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運動路線、利用秒表和軟尺等比較小球運動的快慢，在活動和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化和改進(jìn)。在活動中要提醒學(xué)生，合理分工、默契合作。如果學(xué)生在重復(fù)測量中獲得了多個數(shù)據(jù)，也建議采用取中位數(shù)的方法來比較小球運動的速度。第2單元動物的一生教材分析本單元以蠶的一生研究為載體，由蠶的一生延伸到昆蟲的一生，再到更多動物的一生。由個別到一般、由個性到共性構(gòu)建動物生命周期的模型，通過對不同階段蠶的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系。整個單元飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。本單元共8課，大致分為2個部分。第1課和第3～6課“迎接蠶寶寶的到來”“蠶長大了”“蠶變了新模樣”“繭中鉆出了蠶蛾”與“蠶的一生”，以蠶為主要研究對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2課和第7～8課“認(rèn)識其他動物的卵”“動物的繁殖”與“動物的一生”，是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成對更多動物卵、動物的繁殖和動物一生的認(rèn)識，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建動物生命周期模型，感受動物生命過程的豐富多彩。學(xué)情分析小學(xué)生天生對動物感到親切并充滿好奇，飼養(yǎng)小動物是他們喜聞樂見的科學(xué)實踐活動。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在生活中對身邊的動物有過初步的觀察和研究，了解了一些常見動物的生活習(xí)性，對動物的生命周期也有了一定的感性認(rèn)識，但養(yǎng)過蠶的學(xué)生較少，所以學(xué)生對養(yǎng)蠶充滿興趣。不過，小學(xué)生對飼養(yǎng)蠶寶寶的過程還缺乏足夠的耐心和持之以恒地觀察與記錄的能力。教學(xué)策略1．努力做到科學(xué)的立場與學(xué)生的立場相統(tǒng)一。實施本單元的教學(xué)時，既要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、展開觀察研究、收集和分析信息、交流探討等探究能力，又要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)和計算思維、建構(gòu)解釋和設(shè)計解決方案等探究能力。因此，教學(xué)應(yīng)采用設(shè)疑激趣、觀察記錄、交流討論等策略，從而幫助學(xué)生構(gòu)建對動物生命活動現(xiàn)象及生命周期的認(rèn)識。2．努力做到教材的編排與其他的內(nèi)容相適應(yīng)。由于蠶的生長需要適宜的環(huán)境和足夠的時間，學(xué)生在觀察蠶生長的過程中會遇到許多狀況，例如教學(xué)間隔過長，學(xué)生遺忘作業(yè)；意外狀況頻繁，學(xué)生難繼續(xù)；作業(yè)本身難度高，學(xué)生易受挫；評價激勵不當(dāng)，學(xué)生無動力等。面對這些狀況，可以靈活處理教科書的編排，如與另一個單元的內(nèi)容交叉開展，這樣既與學(xué)生養(yǎng)蠶的進(jìn)度保持相對一致，又保證學(xué)生在觀察體驗的基礎(chǔ)上完成本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。迎接蠶寶寶的到來課題迎接蠶寶寶的到來課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。2.知道蠶的一生從卵開始，蠶卵孕育著新生命。3.知道蟻蠶是由蠶卵孵化出來的。4.知道蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態(tài)特征。2.能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。3.能用收集資料或訪談的方法獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識。4.能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對觀察蠶卵及養(yǎng)蠶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。2.對飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責(zé)任心，能細(xì)心照管蟻蠶。3.能在課后堅持觀察記錄蠶的生長變化。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解并意識到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求。教學(xué)重難點重點：觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態(tài)特征。難點：細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動并制訂切實可行的觀察計劃。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：蠶卵、放大鏡、尺子、桑葉、養(yǎng)蠶用的紙盒、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：蠶房的制作視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶的圖片。)你們認(rèn)識這個小動物嗎？(預(yù)設(shè)：它是蠶。)你們養(yǎng)過蠶嗎？(預(yù)設(shè)：養(yǎng)過；沒養(yǎng)過，但是見過。)你們知道有關(guān)蠶的哪些知識？(預(yù)設(shè)：蠶要吃桑葉；蠶會吐絲；蠶會結(jié)繭；……)2.揭題：像蝸牛和魚一樣，蠶也是從卵開始它的生命歷程的。今天，我們就一起來迎接蠶寶寶的到來。(板書：迎接蠶寶寶的到來)【設(shè)計意圖】通過提問了解學(xué)生關(guān)于養(yǎng)蠶的已有經(jīng)歷和已有認(rèn)知，幫助教師找到教學(xué)的起點，揭示本課課題。卵：成熟的雌性生殖細(xì)胞，一般呈球形或卵圓形，內(nèi)含大量的營養(yǎng)物質(zhì)，是動物發(fā)育的第一個階段。不同類動物的卵，大小差別很大。探索與研討探索一：觀察蠶卵1.過渡：你們觀察過蠶卵嗎？它是什么樣的？(預(yù)設(shè)：觀察過，蠶卵很小，像一粒粒的小芝麻。)蠶卵具體是怎樣的呢？我們來仔細(xì)觀察一下。2.活動：給各小組分發(fā)蠶卵，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶卵的外部形態(tài)特征，并完成活動幫助卡。3.提問：在觀察的過程中，大家產(chǎn)生了什么疑問嗎？(預(yù)設(shè)：為什么蠶卵有不同的顏色？為什么有的蠶卵中心有小孔？蠶卵中心的凹陷是什么……)4.講解：蠶卵的顏色不同表示它所處的時期不同。一般剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)過1～2天變成淡紅色或淺褐色，再經(jīng)過3～4天變成灰綠色或紫黑色，然后一直到孵化前都不再發(fā)生變化。白色且上面有小孔的卵是蟻蠶(蠶寶寶)從蠶卵中鉆出來后留下的卵殼。蠶卵上的凹陷叫卵渦，一般呈橢圓形，如果呈三角形或有棱角則為死卵。5.布置任務(wù)：請大家課后關(guān)注不同顏色的蠶卵在未來一段時間的變化情況并和同學(xué)交流。探索二：為蠶寶寶建造一個“家”1.過渡：大家剛才觀察到了蠶寶寶從卵中鉆出后留下的白色卵殼，像蠶寶寶這樣，幼蟲或幼崽從動物卵中破殼而出的過程叫孵化。那么，蠶卵是怎么孵化出蠶寶寶的呢？2.活動：出示蠶卵孵化的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。3.提問：蠶寶寶孵化出來需要什么條件？(預(yù)設(shè)：需要流通的空氣、適宜的溫度和濕度。)4.追問：蠶寶寶吃什么？(預(yù)設(shè)：新鮮的桑葉。)它的生長還需要什么？(預(yù)設(shè)：需要干凈通風(fēng)的生活環(huán)境和適宜的溫度。)為了保證蠶寶寶健康地生長，我們能做些什么？(預(yù)設(shè)：給蠶寶寶做一個蠶房。)5.活動：播放蠶房的制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，然后分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生分組制作蠶房。(教學(xué)提示：提前準(zhǔn)備好孵化出的蟻蠶。)探索三：做觀察計劃1.過渡：你們見過自己剛出生不久的樣子嗎？(預(yù)設(shè)：見過，爸爸媽媽給我拍了照片。)爸爸媽媽給你們拍照片是想記錄你們的成長，那你們想記錄自己養(yǎng)的蠶寶寶的成長嗎？(預(yù)設(shè)：想。)2.提問：如果堅持對蠶進(jìn)行長期觀察和記錄，我們就可以了解蠶的一生。你們認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行觀察呢？(預(yù)設(shè)：蠶的體長、蠶的樣子、蠶發(fā)生的變化……)用什么方法記錄呢？(預(yù)設(shè)：寫觀察日記、畫圖、拍照、錄制視頻……)3.布置任務(wù)：請大家參考教材P24“蠶的一生觀察計劃”，組內(nèi)討論并制訂自己的觀察計劃?！驹O(shè)計意圖】蠶的一生從蠶卵開始，因此先引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶卵，并用畫圖及文字的方式記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生描述事物主要特征和整理、記錄信息的能力。再通過閱讀資料和制作蠶房，讓學(xué)生了解為迎接蠶寶寶需要做的準(zhǔn)備。最后通過給出觀察計劃范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧與方法，并意識到要了解一個動物的一生，需要長期地觀察和記錄。研討匯報拓展與小結(jié)1.過渡：大家為蠶寶寶做好了“家”，也制訂了蠶寶寶的觀察計劃，接下來，就等你們的蠶寶寶出生了。2.布置任務(wù)：請大家課后每天觀察記錄蠶卵的變化，將蠶寶寶出生的日期和樣子記錄到學(xué)生活動手冊中。3.小結(jié)：希望大家能運用所學(xué)知識，科學(xué)養(yǎng)蠶，及時記錄，爭做“養(yǎng)蠶小能手”?！驹O(shè)計意圖】觀察和記錄蠶卵的孵化是研究蠶的一生不可或缺的部分，因此激勵學(xué)生堅持觀察和記錄。板書設(shè)計2.1迎接蠶寶寶的到來蠶卵-------------------------------蠶孵化適宜的濕度、溫度，流通的空氣教學(xué)反思本課在學(xué)生關(guān)于蠶的已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前認(rèn)識的蝸牛和魚，并直接介紹“像蝸牛和魚一樣，蠶也是從卵開始它的生命歷程的”，由此揭示本課課題。接著，提出“蠶卵是什么樣的？蠶寶寶的生長需要什么？怎樣觀察、記錄蠶一生的生長變化呢？”引發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)入后續(xù)的探索活動。記錄蠶卵的樣子需讓學(xué)生在課堂上完成，可用畫圖的方法記錄，并用文字進(jìn)行說明。觀察記錄蠶卵的變化，可讓學(xué)生在課后完成，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄觀察時間，采用圖示和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，提醒學(xué)生特別關(guān)注不同顏色的蠶卵在未來一段時間的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和良好的思維習(xí)慣。第2課認(rèn)識其他動物的卵課題認(rèn)識其他動物的卵課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。2.知道卵是動物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動物。3.知道不同動物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。4.知道雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)。5.知道卵殼具有保護(hù)卵的作用，卵白為卵提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)，卵黃為卵孵化提供營養(yǎng)物質(zhì)，氣室為卵孵化提供氧氣，胚盤發(fā)育成小動物。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對卵進(jìn)行簡單分類。2.能觀察并識別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.能根據(jù)卵各部分結(jié)構(gòu)的特點，推測各部分的功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對卵為什么能孵化出小動物有好奇心，對動物卵有探究的興趣。2.能通過研究動物卵體會生命的多樣性和可延續(xù)性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到人類行為能夠影響動物的繁殖和生長。教學(xué)重難點重點：比較不同動物卵的特征，認(rèn)識動物卵是多種多樣的。難點：觀察、識別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：生雞蛋、放大鏡、培養(yǎng)皿、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：熟雞蛋、小雞孵化過程的視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示蟻蠶的圖片。)請大家回憶上節(jié)課的知識，蠶寶寶是從哪里來的呢？(預(yù)設(shè)：蠶卵。)像蠶一樣，許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。2.提問：你們還知道哪些通過產(chǎn)卵繁殖后代的動物？(預(yù)設(shè)：雞、鴨、魚、青蛙、烏龜……)3.揭題：不同動物的卵一樣嗎？動物的卵里都有什么呢？我們今天就來認(rèn)識其他動物的卵。(板書：認(rèn)識其他動物的卵)【設(shè)計意圖】以學(xué)生對蠶和蠶卵的認(rèn)識為基礎(chǔ)，直接呈現(xiàn)許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的這一事實，由此引發(fā)學(xué)生對更多動物卵的關(guān)注，并將研究的話題聚焦到不同動物的卵的相同和不同。探索與研討探索一：觀察不同動物的卵1.過渡：在觀察其他動物的卵之前，請大家先幫各種動物卵找到媽媽。動物和它們的卵2.布置任務(wù)：真厲害，大家都找對了！上節(jié)課，我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用同樣的方法，從形狀、大小、顏色和軟硬等方面來觀察這些動物的卵的相同和不同。完成觀察后組內(nèi)討論，并將達(dá)成一致的結(jié)果記錄下來。3.提問：觀察完這些動物的卵，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：不同動物的卵的形狀、大小、顏色以及軟硬各有不同。)4.講解：自然界中的動物多種多樣，動物的卵也多種多樣，各種動物的卵存在一定的相同和不同之處。為了更好地認(rèn)識這些卵，我們可以給卵分類。5.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，確定一個標(biāo)準(zhǔn)給卵分類，并將分類結(jié)果匯總到班級記錄表中。6.小結(jié)：蛇、雞、魚、蛙、龜、螞蟻等動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的，它們的卵的形狀、大小、顏色、軟硬各不相同。蛇、雞、龜?shù)穆淹庥杏矚ぃ~、蛙、螞蟻的卵外沒有硬殼?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生研究卵的外部形態(tài)特征，使他們認(rèn)識更多動物的卵，并學(xué)習(xí)用分類的方法研究生物世界，感悟動物卵的多種多樣，領(lǐng)悟動物多樣性與共同性的統(tǒng)一。探索二：觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.過渡：雞蛋是大家非常熟悉的卵，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？2.布置任務(wù)：請大家按照自己的印象，將雞蛋里面的樣子畫在學(xué)生活動手冊上。3.演示：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一顆熟雞蛋，縱向切開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。)4.講解：雞蛋最外層的堅固結(jié)構(gòu)叫卵殼，卵殼內(nèi)部空的地方叫氣室，白色部分叫卵白，也就是我們通常說的“蛋白”，中間呈黃色的球形體叫卵黃。5.過渡：煮熟的雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)是這樣的，那么生雞蛋里面也有這些結(jié)構(gòu)嗎？下面我們就來看一看。6.活動：給各小組分發(fā)生雞蛋、培養(yǎng)皿和放大鏡，指導(dǎo)學(xué)生觀察生雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并完成活動幫助卡。7.布置任務(wù)：請大家根據(jù)觀察到的新發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生活動手冊上重新繪制雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并在小組內(nèi)討論，推測雞蛋各部分結(jié)構(gòu)的作用。8.小結(jié)：(教學(xué)提示：播放小雞孵化過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)雞蛋中的卵黃主要為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)，它上面的小白點叫胚盤，小雞就是由胚盤發(fā)育而成的。卵白為胚胎的發(fā)育提供水分和養(yǎng)料，也有防震和保護(hù)作用。卵殼具有與外界進(jìn)行氣體交換、防止水分蒸發(fā)的作用，是外層的保護(hù)結(jié)構(gòu)。卵殼表面有許多小孔，外面的空氣能通過小孔進(jìn)入氣室并貯存在氣室里，供小雞破殼前呼吸。同時，氣室能防止卵內(nèi)液體體積增大時脹破卵殼?！驹O(shè)計意圖】通過對生雞蛋和熟雞蛋結(jié)構(gòu)的對比觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞卵的主要結(jié)構(gòu)有卵殼、卵白、卵黃、氣室和胚盤，并引導(dǎo)學(xué)生推測各部分的作用，再進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生基于觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行推測并用論據(jù)論述的能力。拓展與小結(jié)1.提問：我們今天重點觀察了雞蛋等其他動物的卵，你們的蠶卵這幾天發(fā)生變化了嗎？(預(yù)設(shè)：沒有；有變化，有的已經(jīng)孵化出了蠶寶寶。)2.布置任務(wù)：請大家課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。如果孵化出蟻蠶了，就選擇一只蠶做上記號作為重點觀察對象，記錄它的生長變化情況?？梢詫⒁幻兑辉矌欧旁谛Q寶寶中間作為參照，觀察并比較蠶寶寶身體長度的變化?！驹O(shè)計意圖】這部分內(nèi)容既提出了任務(wù)要求，又提供了觀察記錄的好方法。這樣學(xué)生既能掌握科學(xué)地觀察蠶的生長變化的方法，也能長期堅持記錄下去，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅持觀察、有效記錄的好習(xí)慣。板書設(shè)計2.2認(rèn)識其他動物的卵卵殼：保護(hù)氣室：提供氧氣卵白：提供水分和養(yǎng)料胚盤：發(fā)育成小雞卵黃：提供營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思本課基于學(xué)生對蠶卵的認(rèn)識，將學(xué)生的視野拓展到認(rèn)識更多動物的卵。通過觀察雞卵(雞蛋)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能，推測雞卵各部分的作用，幫助學(xué)生建構(gòu)卵的結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步理解卵中孕育著新生命，卵內(nèi)有可供新生命發(fā)育所需營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐步學(xué)會用結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點認(rèn)識世界。第3課蠶長大了課題蠶長大了課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運動、呼吸等功能相適應(yīng)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物生存。2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會到人類生活與動物息息相關(guān)。教學(xué)重難點重點：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動。難點：認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長大了；長得白白胖胖的。)2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗，分析失敗的原因。聚焦3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛。)4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書：蠶長大了)【設(shè)計意圖】通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。探索與研討探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下。2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)5.講解：蠶的生長需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需