人教版八年級(jí)語文上冊(cè)一單元《活動(dòng)探究》作業(yè)設(shè)計(jì)

以“雙減”引領(lǐng)，促作業(yè)質(zhì)量

——新聞單元“活動(dòng)·探究”作業(yè)

作業(yè)范圍：人教版八年級(jí)語文上冊(cè)一單元活動(dòng)·探究

作業(yè)類型：學(xué)科探究一、作業(yè)設(shè)計(jì)理念

此作業(yè)設(shè)計(jì)既具有基礎(chǔ)性，體現(xiàn)“雙基”，面向全體，注意了知識(shí)的鞏固和提高，同時(shí)也具有靈活性和針對(duì)性，避免了千篇一律。并依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，三個(gè)題目既具有獨(dú)立性又具有連貫性，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察生活、探究問題、積累素材、辨別思考，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，就把過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減下來，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，確保了學(xué)生的身心健康和各方面全面發(fā)展，把“雙減”政策真正落到了實(shí)處。

二、教材單元分析

人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元為新聞學(xué)習(xí)單元。它改變了傳統(tǒng)的閱讀單元形式，而是設(shè)置“探究·活動(dòng)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為主體，將聽說讀寫融為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。整合了閱讀、寫作、口語交際、以及資料搜集、活動(dòng)籌劃、實(shí)地考察、訪談?dòng)涗浀?，形成了一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)。由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。

這一“活動(dòng)·探究”單元的編排是最直接地指向新課標(biāo)的，在教學(xué)本單元時(shí)，我充分利用好教材，將單元視為一個(gè)整體，打破篇與篇的界限，自主進(jìn)行閱讀，在對(duì)比中構(gòu)建新聞的基本知識(shí)。由于本單元課文沒有小說一波三折的情節(jié)、個(gè)性鮮明的人物、引人深思的主題；也沒有散文優(yōu)美靈動(dòng)的語言。因此，橫向?qū)Ρ乳喿x就有效地避免了單篇教學(xué)篇篇精講、沒有輕重的弊端，讓學(xué)生任務(wù)更突出、教學(xué)目標(biāo)更清晰。即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主閱讀——實(shí)踐探究——寫作表達(dá)”。順著這樣的思路，以閱讀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為中心，以能力為旨?xì)w，試著用任務(wù)驅(qū)動(dòng)在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

教學(xué)本單元需完成的基本任務(wù)有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是新聞閱讀。首先閱讀幾篇不同體裁的新聞作品，了解新聞的內(nèi)容，把握各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀新聞的方法，

培養(yǎng)閱讀新聞的習(xí)慣和關(guān)注新聞本身的動(dòng)態(tài)發(fā)展；其次從閱讀中比較他們的異同。二是新聞采訪。以小組為單位召開新聞采訪，可以選擇學(xué)校的熱點(diǎn)事件或當(dāng)今發(fā)生的重大事件。采訪時(shí)要注意尊重對(duì)象。三是新聞寫作。將任務(wù)進(jìn)行分類：必做任務(wù)、選做任務(wù)和拓展任務(wù)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

給學(xué)生提供復(fù)習(xí)有關(guān)新聞基本知識(shí)的機(jī)會(huì)，但又不顯得枯燥呆板；

掌握采編新聞的一般流程和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)整理、制作小報(bào)；

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生捕捉新聞線索的能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)的表達(dá)；

教育學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、冷靜客觀的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題能力和正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的特色

作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)立足教材但又超越教材，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生易于把握；做到了意圖精準(zhǔn)、形式新穎、層次清晰，富有導(dǎo)向性和探究性，可操作性強(qiáng)；學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇題型，滿足了不同層次的學(xué)生的需求，真正把作業(yè)的主動(dòng)性和選擇權(quán)交還給學(xué)生；拓展了學(xué)生的思維和提高了學(xué)生大膽探索、挖掘社會(huì)問題的能力，學(xué)會(huì)多角度思考社會(huì)問題。有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、內(nèi)容展示

通過自主閱讀，在對(duì)比中構(gòu)建了新聞的基本知識(shí)后。依次分時(shí)段布置下列任務(wù)：

學(xué)了新聞單元，同學(xué)們一定有了不少收獲吧？如知道了新聞的類型，不同新聞?lì)愋偷奶攸c(diǎn)，如何把握新聞的內(nèi)容等等。那么，同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察我們周邊的生活（學(xué)內(nèi)或校外），探訪有哪些現(xiàn)象值得引起我們的關(guān)注？并簡(jiǎn)要說明理由。（要求：每個(gè)同學(xué)擬寫1-3條，兩天時(shí)間完成這一任務(wù)。活動(dòng)步驟：先自主完成，再分小組播報(bào)、整理信息制作小報(bào)，推舉小組播報(bào)員，班級(jí)播報(bào)，評(píng)出最佳播報(bào)員和評(píng)選最有價(jià)值的5條信息，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。）

這些現(xiàn)象可以用新聞中的那種體裁來寫，請(qǐng)任選一條試一試。（字?jǐn)?shù)至少達(dá)到100字）

3.（二選一）（1）、網(wǎng)絡(luò)上有這樣一段小視頻引起了很多人的關(guān)注：一歲萌娃正躺在床上大聲哭泣，突然電視里響起了國(guó)歌聲，小孩瞬間止住了哭聲，迅速?gòu)拇采吓榔饋?，?duì)著電視敬禮。評(píng)論區(qū)里有人說：這是刻在骨子里的中國(guó)情懷；也有人說他上輩子一定是個(gè)當(dāng)兵的，聽到國(guó)歌就來精神。如果讓你跟帖，你會(huì)怎么說？（跟帖要充滿正能量）

2、近段時(shí)間“東方甄選”火爆全網(wǎng)，各大媒體或個(gè)人，有各種不同的聲音，請(qǐng)關(guān)注此事，發(fā)表你的看法。（要求：周末回家，利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注各大網(wǎng)絡(luò)媒體及網(wǎng)友的評(píng)論，然后表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。）

五.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置第一個(gè)問題的意圖是學(xué)會(huì)采編、整理信息。實(shí)際過程中培養(yǎng)學(xué)生自主關(guān)注生活的習(xí)慣，提升思考問題的能力。指定的范圍，目標(biāo)明確，方向清晰。尋找“最值得”關(guān)注的話題，就必須學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活或傾聽別人的談話，篩選信息，才可能有有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥凶屑?xì)觀察，用心聆聽，善于思考，才能捕捉到生活的細(xì)節(jié)。組內(nèi)播報(bào)，是讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組內(nèi)整理，是讓他們學(xué)會(huì)整合信息。評(píng)優(yōu)選佳是對(duì)他們成績(jī)的鼓勵(lì)和肯定，做到及時(shí)評(píng)價(jià)。最終經(jīng)過學(xué)生兩天時(shí)間的觀察和思考，每個(gè)同學(xué)都寫出了自己發(fā)現(xiàn)的問題和對(duì)事件的看法。這里列出一些有代表性的事件。

事件（1）：有同學(xué)課余會(huì)走上講臺(tái)去玩電腦，有時(shí)還會(huì)有一大堆人圍觀，且

不聽班級(jí)電腦管理員的勸阻。而且有時(shí)電腦柜子明明鎖了，他們還會(huì)打開。知道他們是怎么打開的嗎？他們會(huì)把柜子后蓋取了，將頭手伸進(jìn)柜子里去，然后打開電腦?？捶ǎ何矣X得這種行為非常不好，因?yàn)槔蠋熤v了不準(zhǔn)隨便玩教室的電腦，弄壞了會(huì)影響大家上課，這樣受“傷害”的是大家。而且一大群人圍觀會(huì)造成非常不良的影響。應(yīng)該給他們批評(píng)教育。

事件（2）：近來，我們班某一位女生總是趁老師不注意偷偷戴上耳釘，還戴上美瞳?？捶ǎ菏紫?，學(xué)生不應(yīng)該戴各種首飾，整天只顧打扮自己，卻忽略了學(xué)習(xí)；其次，美瞳上的染料有毒，貼到眼睛上會(huì)損傷眼角膜，而且，據(jù)我了解，她買的是質(zhì)量低劣的產(chǎn)品，這樣就更傷害眼睛，影響視力。

事件（3）：我們周圍有很多人得膽結(jié)石、腎結(jié)石，各種結(jié)石?？捶ǎ盒纬山Y(jié)石的原因有多種，比如久坐少運(yùn)動(dòng)，喝水少，高空作業(yè)人群，生活節(jié)奏太快，肥胖人員??但是，據(jù)我調(diào)查，我們尚武人民的飲用水水質(zhì)太差，沉淀太多，這應(yīng)該是造成我周圍人得結(jié)石的重要原因。水是生命之源，希望我們的引用水能得到應(yīng)有的改善。

事件（4）：楊同學(xué)經(jīng)常做好事，幫助我們班一位因車禍導(dǎo)致腿腳不便的同學(xué)上下樓梯?？捶ǎ核@種助人為樂的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)；同時(shí)希望弱勢(shì)群體得到大家的關(guān)愛。

事件（5）：某同學(xué)經(jīng)常會(huì)在微信上和陌生人交友聊天，甚至談戀愛?？捶ǎ豪蠋熃?jīng)常告訴我們：不應(yīng)該在小小年紀(jì)就干了成年人才干的事。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)上當(dāng)受騙，而且被父母知道了還要挨打。

事件（6）：我發(fā)現(xiàn)我身邊的同學(xué)基本不喝白開水或礦泉水，大家都是買有顏色的飲料喝?？捶ǎ喊组_水是最好的飲料，據(jù)調(diào)查，有顏色的飲料都有色素、甜味劑等，甜味劑無法排出體外一直附著在骨髓里，積累到一定程度會(huì)影響身體健康，長(zhǎng)期飲用對(duì)身體是有害的。

??

就活動(dòng)中的一些典型問題，通過分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，給予正面引導(dǎo)，讓其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。做好人生導(dǎo)向，教育才真正的起作用。這就達(dá)到了一個(gè)由“任務(wù)——探尋——收獲”的目的。

順著第一個(gè)問題刨出的種種現(xiàn)象，設(shè)置第二個(gè)問題。設(shè)計(jì)這一題的意圖是：

根據(jù)問題回顧新聞的體裁。即：消息、通訊、新聞特寫、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等以及新聞不同體裁的特點(diǎn)。并且學(xué)生要明確，體裁的選擇，是根據(jù)自己所要凸顯的側(cè)重點(diǎn)的不同來選擇的。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。這是訓(xùn)練了語文核心素養(yǎng)中的語言運(yùn)用和思維能力，還可能有審美創(chuàng)造和文化自信。

第三個(gè)問題設(shè)置為二選一（實(shí)際操作中也可以有明確要求某一部分人必須選二）。設(shè)計(jì)這一問題的意圖是：分層拓展設(shè)置作業(yè)，不會(huì)讓語文素養(yǎng)較低的學(xué)生感受過大的壓力，也不會(huì)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去挑戰(zhàn)性。在“雙減”背景下，教師采用分層設(shè)置作業(yè)，能夠讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以拓展思維，這樣就會(huì)讓不同層次的學(xué)生都得到成長(zhǎng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著積極的意義。我們可以看到，第一個(gè)問題難度較小，適合語文水平較低的學(xué)生選擇。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。第二個(gè)問題具有一定的挑戰(zhàn)性，適合語文核心素養(yǎng)較高的同學(xué)選擇。最終的目的是鼓勵(lì)學(xué)生多角度的看待問題，同時(shí)通過這么一個(gè)事件明白多讀書的意義和作用等。這樣對(duì)新聞單元的作業(yè)有了實(shí)質(zhì)性的拓展和延伸。在當(dāng)前這樣一個(gè)信息爆炸的年代，要隨時(shí)要求學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外一些具有社會(huì)影響力的話題，鼓勵(lì)他們有