第八章 世界基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)

第八章基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)目錄第一節(jié)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展第二節(jié)英國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展第三節(jié)日本基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展0102030405第三節(jié)日本基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展第五節(jié)世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)01第一節(jié)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展一、為促進(jìn)教育平等而努力（二戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代）《國(guó)防教育法》的頒布與20世紀(jì)60年代的基礎(chǔ)教育平等運(yùn)動(dòng)

1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響二、機(jī)會(huì)平等與教育優(yōu)異并重（20世紀(jì)80-90年代）《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》——戰(zhàn)后美國(guó)教育優(yōu)異改革運(yùn)動(dòng)1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響三、追求卓越（21世紀(jì)初期以來(lái)）《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》與喬治?W.布什政府的基礎(chǔ)教育改革

1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響《每一個(gè)學(xué)生成功法案》與奧巴馬政府的基礎(chǔ)教育改革

1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響02第二節(jié)英國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展一、二戰(zhàn)后至70年代末的英國(guó)基礎(chǔ)教育（1945—1977）《1944年教育法》與戰(zhàn)后英國(guó)基礎(chǔ)教育改革1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響二、撒切爾執(zhí)政時(shí)期的英國(guó)基礎(chǔ)教育政策(1977-1997)（一）《1988年教育改革法》《1944年教育法》與戰(zhàn)后英國(guó)基礎(chǔ)教育改革1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響三、布萊爾執(zhí)政時(shí)期的英國(guó)基礎(chǔ)教育政策(1997-2007)追求卓越的城市教育計(jì)劃1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響一、二戰(zhàn)后至70年代末的英國(guó)基礎(chǔ)教育（1945—1977）《1944年教育法》與戰(zhàn)后英國(guó)基礎(chǔ)教育改革1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響03第三節(jié)日本基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展一、二戰(zhàn)后的日本基礎(chǔ)教育改革（二戰(zhàn)結(jié)束后-50年代）《教育基本法》與日本戰(zhàn)后基礎(chǔ)教育改革1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響二、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與能力主義教育（20世紀(jì)50-70年代）《關(guān)于開發(fā)人的能力政策的咨詢報(bào)告》與基礎(chǔ)教育改革

1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響三、轉(zhuǎn)折時(shí)期的日本基礎(chǔ)教育改革（20世紀(jì)70年代以后——90年代）四份咨詢報(bào)告與第三次基礎(chǔ)教育改革1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響一、《教育基本法》與戰(zhàn)后基礎(chǔ)教育改革（二戰(zhàn)結(jié)束后-50年代）

《教育基本法》1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響四、面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革（20世紀(jì)90年代以后——）《21世紀(jì)教育新生行動(dòng)計(jì)劃》（彩虹計(jì)劃）

1.出臺(tái)背景2.主要內(nèi)容3.影響04第四節(jié)

我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展走向一、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的應(yīng)然追求——走向高位均衡高位均衡

指根據(jù)各自基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和特色，主要通過深化內(nèi)部改革、加強(qiáng)文化建設(shè)、創(chuàng)新體制機(jī)制及推動(dòng)特色發(fā)展等方式，將外在條件彌補(bǔ)與內(nèi)生引領(lǐng)相結(jié)合，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育互動(dòng)交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、多元特色、崢嶸并進(jìn)、可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)

促進(jìn)教育公平

提升教育質(zhì)量

完善教育體系

深化教育改革

05第五節(jié)

世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)

一、教育終身化

（一）基本涵義

人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。即人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和。被稱為“從搖籃到墳?zāi)沟慕逃薄?/p>

（二）意義使教育獲得全新的詮釋，主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生，徹底改變了過去將人的一生截然劃分為學(xué)習(xí)期和工作期兩個(gè)階段的觀念。促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。引發(fā)了教育內(nèi)容和師生關(guān)系的革新。多元化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的嶄新之路。

二、教育公平化（一）教育公平的內(nèi)涵

指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范、原則。

教育公平包括教育起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。教育公平的內(nèi)涵具體包括：人人享有平等的受教育權(quán)利；人人平等地享有公共教育資源；公共教育資源配置項(xiàng)社會(huì)弱勢(shì)群體傾斜；反對(duì)各種形式的教育特權(quán)。

二、教育公平的實(shí)現(xiàn)政府應(yīng)樹立“第一責(zé)任人”的意識(shí)。政府應(yīng)加大教育投入。政府要建立和完善國(guó)家對(duì)弱勢(shì)群體特別是城鄉(xiāng)貧困家庭子女、殘疾兒童等就學(xué)的資助體系，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。政府應(yīng)合理分配有限的教育資源，提高資源的利用率，確保教育公平的實(shí)現(xiàn)。

三、教育的國(guó)際化（一）基本涵義

教育國(guó)際化是第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的國(guó)際間相互交流、研討和協(xié)作,以解決教育共同問題的一種發(fā)展趨勢(shì)。（二）基礎(chǔ)教育國(guó)際化的主要表現(xiàn)1.培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化2.重視外語(yǔ)教學(xué)3.加強(qiáng)國(guó)際理解教育四、教育的信息化（一）教育信息化的涵義

是指在國(guó)家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下,在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。（二）教育信息化的意義教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和