數(shù)字化視角下語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)實(shí)施策略

語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)是不少語(yǔ)文老師喜歡的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，通常利用演講的形式讓學(xué)生就某些話題暢所欲言。課前三分鐘活動(dòng)一來(lái)可鍛煉負(fù)責(zé)演講學(xué)生的膽量，二來(lái)啟發(fā)聽眾學(xué)生的思考，從而提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效途徑之一。同時(shí)它還能活躍課堂，能給語(yǔ)文課帶來(lái)不少的生機(jī)和樂趣，助力教師樂教、學(xué)生樂學(xué)。一、數(shù)字化技術(shù)對(duì)課前三分鐘活動(dòng)的意義黨的二十大報(bào)告對(duì)辦好人民滿意的教育作出重要部署，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！绷?xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用。教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)于深化教育改革創(chuàng)新、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，乃至教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，都具有十分深遠(yuǎn)的意義。數(shù)字化促使現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)思想方法等方面發(fā)生巨變，豐富了語(yǔ)文教學(xué)形式，為師生交流提供多樣可能。數(shù)字化技術(shù)的年齡門檻和技術(shù)門檻在逐步降低，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中被廣泛應(yīng)用，學(xué)生很容易在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋到自己所需的海量相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，大量的學(xué)習(xí)軟件、APP也讓學(xué)生對(duì)數(shù)字化與課堂融合不再陌生。當(dāng)我們感嘆數(shù)字化應(yīng)用讓教師在課堂里實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的同時(shí)，數(shù)字化對(duì)于學(xué)生也是意義深遠(yuǎn)。數(shù)字化應(yīng)用于課前三分鐘展示活動(dòng)能使展示內(nèi)容變得直觀明了、豐富多彩，圖文結(jié)合、視聽結(jié)合等多媒體展示方式的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)聽眾學(xué)生的感官，引起聽眾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)聽眾學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)演講學(xué)生準(zhǔn)備的過程其實(shí)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)提升、鍛煉語(yǔ)文能力的過程，讓學(xué)生也利用起數(shù)字化技術(shù)，自己選擇感興趣的內(nèi)容通過數(shù)字化技術(shù)來(lái)進(jìn)行展示，將更利于演講學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣養(yǎng)成。數(shù)字化課前三分鐘活動(dòng)在于課前三分鐘時(shí)間雖短，但若能天天堅(jiān)持，積土成山，在每天的點(diǎn)滴訓(xùn)練下學(xué)生信息篩選能力、信息組織能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等各項(xiàng)能力是一定能夠得到提升的。二、數(shù)字化技術(shù)在課前三分鐘活動(dòng)中的實(shí)施策略（一）利用數(shù)字化視聽?wèi)?yīng)用，創(chuàng)設(shè)良好演講情景負(fù)責(zé)演講的學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的演講情景，可以為聽眾學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)聽眾學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高聽眾學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，可以使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，并與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。高中文言文和詩(shī)歌鑒賞的難度大增，為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和加強(qiáng)對(duì)此的興趣，我們選取了短小精悍的文言文小故事和按不同主題分類的詩(shī)歌系列資料印發(fā)給學(xué)生，要求每位同學(xué)都做好準(zhǔn)備，輪到三分鐘演講的同學(xué)講解。負(fù)責(zé)演講的同學(xué)在演講之前可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些與文言文小故事或詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)素材，將此作為情景創(chuàng)建的載體，引導(dǎo)聽眾學(xué)生融入其中，體會(huì)古人的情感表達(dá)方式。例如講授李清照的《夏日絕句》時(shí)，負(fù)責(zé)演講的學(xué)生就先運(yùn)用短視頻重現(xiàn)項(xiàng)羽垓下被圍的悲壯場(chǎng)景，講解的時(shí)候再配以雄壯的音樂，再加上李清照寫作時(shí)候的時(shí)代背景介紹，聽眾學(xué)生就能更好地體會(huì)作者對(duì)項(xiàng)羽的敬佩之情。（二）利用數(shù)字化評(píng)價(jià)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性數(shù)字化技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)用已經(jīng)深入民心，網(wǎng)購(gòu)的點(diǎn)評(píng)“打星”、競(jìng)賽作品的拉票、直播中的“送花”，甚至乎朋友圈的“點(diǎn)贊”都是數(shù)字化評(píng)價(jià)的應(yīng)用。我們可以利用數(shù)字化技術(shù)中的評(píng)價(jià)應(yīng)用，從不同層面評(píng)價(jià)學(xué)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)。譬如有電子書包等條件的班級(jí)可以在學(xué)生演講的過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線點(diǎn)贊送花，讓演講的學(xué)生馬上感受到被人認(rèn)可的激勵(lì)；也可以將一周學(xué)生的演講作品放于“視頻號(hào)”“小紅書”等短視頻平臺(tái)進(jìn)行展示共享，并且可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)投票，選出每周優(yōu)秀作品；當(dāng)然也可以設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，最有深度獎(jiǎng)，最溫暖人心獎(jiǎng)、最樸實(shí)動(dòng)人獎(jiǎng)、最佳內(nèi)容獎(jiǎng)、最具磁性聲音獎(jiǎng)，多種獎(jiǎng)項(xiàng)，不同角度，鼓勵(lì)創(chuàng)新。利用數(shù)字化評(píng)價(jià)應(yīng)用激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生明白，想要在眾多的演講中脫穎而出顯然需要充足的準(zhǔn)備，要把同樣意思的話表達(dá)得好、表達(dá)得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，想方設(shè)法用最佳的方式達(dá)到最佳的效果，從而贏得同學(xué)與老師的認(rèn)可。而正是這樣的機(jī)制，也會(huì)大大提高同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性。（三）利用數(shù)字化交流應(yīng)用，延伸學(xué)生思維利用數(shù)字化技術(shù)設(shè)置班級(jí)的“話題熱搜榜”，學(xué)生可以在班級(jí)學(xué)習(xí)群里提出自己感興趣的話題，也可以為別人提出的話題“打榜”，下周負(fù)責(zé)演講的同學(xué)可以根據(jù)“話題熱搜榜”選擇演講內(nèi)容，讓全體學(xué)生參與到演講的內(nèi)容選擇中，從而引發(fā)全體學(xué)生的思考，增強(qiáng)大家思維的碰撞。好的演講會(huì)引起共鳴和啟發(fā)思考，通過數(shù)字化技術(shù)互動(dòng)交流應(yīng)用，我們可以將學(xué)生思維提升與學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大與延伸。當(dāng)演講的同學(xué)講完后，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)上傳演講學(xué)生的演講內(nèi)容或作品，讓聽眾學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容加以質(zhì)疑，是否對(duì)觀點(diǎn)認(rèn)同，或者有沒有更好的看法，在留言區(qū)中進(jìn)行留言，或者直接在討論區(qū)中進(jìn)行討論，讓課前三分鐘的影響走出課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅停留在課上。