人教版八年級語文下冊-雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例-樣例-《燈籠》

初中語文八年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱第四單元課題4《燈籠》節(jié)次第2-1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.正音正字，理解詞語。（1）給加點字注音，注意多音字在不同詞語中的正確讀音。幽悄()領(lǐng)域()神龕()悵惘()燎原()族姊()暖融融()霍驃姚()馬前卒()（2）根據(jù)拼音寫漢字。qiāng然()tuì色()fén身()可mǐn（ ）（3）根據(jù)意思寫詞語。（）：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華。（）：為人處世的道理。（）：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。（）：深夜，夜將盡。參考答案：（1）幽悄(qiǎo)領(lǐng)域(yù)神龕(kān)悵惘(wǎnɡ)燎原(liáo)族姊(zǐ)暖融融(rónɡ)霍驃姚(piào)馬前卒(zú)（2）qiāng然(鏘)tuì色(褪)fén身(焚)可mǐn（憫）（3）垂珠聯(lián)瓏人情世故張燈結(jié)彩夜深星闌設(shè)計意圖：考查字音字形及詞語的理解與運用。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：識記理解□分析綜合□鑒賞評價表達應(yīng)用□探究來源：新編2.《燈籠》的語言富有表現(xiàn)力，有很多值得品味的語句，請你判斷下列句子所使用的修辭手法，并選擇一句加以賞析。（1）燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。（）（2）家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭么？夢都隨了蠟火開花。（）（3）提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音;就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語;想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐。（）（4）“……好一似揚子江，駕小舟,風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。參考答案：【答案】（1）比喻擬人（2）反問比喻（3）排比（4）引用賞析示例1：第（1）句用了比喻和擬人修辭手法，將記憶比做網(wǎng)，并賦予記憶以人的動作，生動形象地寫出了關(guān)于燈籠的記憶之多，表達了作者對往事的追憶之情。賞析示例2：第(3)句用了一組排比句，回憶了與燈籠有關(guān)的事和人，一件件、一幕幕列舉，增強句勢，突出了與燈籠有關(guān)的回憶之多，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的懷念之情。設(shè)計意圖：學(xué)會準確判斷修辭手法，并能根據(jù)修辭特點賞析語言。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：識記理解￡分析綜合鑒賞評價R表達應(yīng)用￡探究來源：新編《燈籠》這篇散文，語言清新典雅而含蓄蘊藉，筆談瑣事，心系天下。文章依據(jù)情感線索安排材料次序，恰當(dāng)?shù)夭季种\篇，請你結(jié)合文章內(nèi)容，填寫下面的表格。段落“燈籠”之事“燈籠”之情第2段回憶鄉(xiāng)村早年生活第3段懷念祖父第4-5段接過紗燈，上下燈學(xué)第6段村口高掛燈籠第7段懷念民俗鄉(xiāng)情第8段族姊遠嫁,姊家衰敗感慨歲月滄桑第9段紗燈朱紅描字第10段感慨朝代的更替變遷第11段聯(lián)想到“挑燈看劍的抗敵將領(lǐng)”參考答案：段落“燈籠”之事“燈籠”之情第2段回憶鄉(xiāng)村早年生活濃濃的鄉(xiāng)情第3段挑著燈籠,迎回祖父懷念祖父第4-5段接過紗燈，上下燈學(xué)母子情深第6段村口高掛燈籠鄉(xiāng)情淳樸第7段元宵節(jié)跑龍燈懷念民俗鄉(xiāng)情第8段族姊遠嫁,姊家衰敗感慨歲月滄桑第9段紗燈朱紅描字文化的雅致第10段獻帝燈籠做伴感慨朝代的更替變遷第11段聯(lián)想到“挑燈看劍的抗敵將領(lǐng)”表達做馬前卒的宏愿設(shè)計意圖：梳理文章內(nèi)容，把握文章的謀局布篇，體會作者的思想感情。學(xué)科素養(yǎng)：￡語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：￡識記理解分析綜合鑒賞評價R表達應(yīng)用□探究來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.請閱讀下面有關(guān)“燈籠”的文字，根據(jù)要求回答問題。(1)小圳學(xué)習(xí)了吳伯簫的《燈籠》后，對燈籠這種古老的民族傳統(tǒng)工藝品產(chǎn)生了濃厚的興趣，特意去工廠了解燈籠是怎么制作出來的。請你閱讀下面的選文，仿照示例，簡要概括燈籠的制作流程。燈籠的制作很講究。先將質(zhì)地堅韌、有彈性的桂竹放在蒸氣室內(nèi)加熱半小時，取出置陰涼處晾干。再用竹刨刨去竹面粗糙的表皮，并將打磨精良的竹子裁成長度合宜的薄片。然后，便可以以交叉的方式將裁好的竹條組裝固定，形成燈架。記得要在燈架底部橫一個竹條，以方便蠟燭的擺放。之后，就是裱糊燈籠了：先將稀釋的漿糊均勻地平刷在燈架表面，再將剪好的紗布輕附在燈架上，用刷子蘸漿糊刷平后，再粘貼兩層做燈籠用的單光紙或細棉紙。晾干后，以個人所需圖案如人物、八仙、花鳥、仕女等進行彩繪，或依情況來決定是否書寫文字。等文字、圖案完全干后，再上一層桐油，待桐油陰干，燈籠就大功告成了。燈籠的制作流程：蒸竹晾干→①→組裝燈架→②→③→刷上桐油（2）小圳非常喜歡工廠里的各式燈籠，特意買了一個燈籠帶回來，送給對民族傳統(tǒng)文化極感興趣的爺爺。請你說說右圖這只燈籠上的“梅”字是（字體），請你用一個四字短語概括“梅”字特點，你認為這只燈籠適宜掛在家中的（位置：客廳、餐廳、書房、臥室等），理由是。參考答案：（1）①打磨成片②裱糊燈籠③彩繪書寫（2）字體：行書；特點：瀟灑流暢；書房；理由：梅蘭竹菊素有君子之稱，又有高潔之寓意，所以適宜掛在書房。（答案不唯一，言之有理即可。）設(shè)計意圖：拓展延伸，了解與“燈籠”相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識記理解分析綜合□鑒賞評價R表達應(yīng)用探究來源：網(wǎng)絡(luò)資料改編《燈籠》結(jié)尾處情緒陡然一揚，由個人情感升華為家國情懷，情感也由優(yōu)雅含蓄轉(zhuǎn)為悲壯激越。請結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，說說文章結(jié)尾“唉,壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!"的感慨中所蘊含的感情。鏈接材料一：1931年9月18號夜,日本侵略者發(fā)動了“九?一八事變”，“九鏈接材料二：他竭力把自己從生活中汲取的美好情思，通過作品傳達給讀者……現(xiàn)實的黑暗，政府的腐敗，勞動人民的貧困，尤其是日重一日的祖國的危難，又使他內(nèi)心的矛盾和痛苦與日俱增。他熱切地盼望著全國人民奮起抗擊侵略者的一天早日到來，自己寧愿做一名“馬前卒”?！U霽《吳伯散文創(chuàng)作的“分水嶺”》參考答案：示例：文章寫于20世紀30年代中期，東北已淪陷，結(jié)尾作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概，為后文直抒報國宏愿做鋪墊。作者希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時也表達了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望中國人民，面對外敵入侵，要強健精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，為保家衛(wèi)國而奮斗。文章結(jié)尾的感慨表現(xiàn)了作者悲壯激越的家國情懷，同時代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。（有涉及文章及鏈接材料內(nèi)容，言之有理即可）設(shè)計意圖：通過鏈接材料了解寫作背景，把握文章主旨，理解作者感情的變化。學(xué)科素養(yǎng)：￡語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造R文化的傳承和理解能力維度：□識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究來源：新編3.傳統(tǒng)習(xí)俗文化底蘊深厚，寄托著人民對美好生活的期盼和祝愿，《燈籠》是一篇可以引領(lǐng)我們回望傳統(tǒng)的散文，文中寫到了不少關(guān)于民俗文化和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。我們中學(xué)生要樹立民族文化自信，熱愛中國傳統(tǒng)文化，過中華節(jié)日，品傳統(tǒng)民俗。請你選擇一個具有濃郁的中華文化韻味的傳統(tǒng)節(jié)日，向大家介紹一下你家鄉(xiāng)的習(xí)俗。（100字左右）參考答案：寫作提示：各地過年風(fēng)俗、元宵觀燈、端午吃粽子賽龍舟、中秋吃月餅賞月、重陽登高……設(shè)計意圖：追尋傳統(tǒng)文化之根，感受中華文化之美，提升民族文化自信。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識記理解分析綜合□鑒賞評價表達應(yīng)用探究來源：新編單元名稱第四單元課題4《燈籠》節(jié)次第2-2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請閱讀下面的語段，按要求完成(1)～(3)題。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟（）吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡（）旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜mù（），是一輩子思mù（）著的。給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。爭爭訟（）斡旋（）靜mù（）思mù（）“熙熙然”在句中的意思是指。請把語段中畫波浪線的句子改為陳述句。參考答案：（1）爭訟（sòng）斡旋（wò）靜mù（穆）思mù（慕）（2）指溫和歡樂的樣子。（3）夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著。設(shè)計意圖：通過品讀精彩語段鞏固字音字形和語法知識。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：識記理解分析綜合□鑒賞評價表達應(yīng)用探究來源：網(wǎng)絡(luò)資料改編2.燈籠，又稱燈彩，起源于2000多年前的西漢時期，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。它以絢麗照亮游子漂泊的路，以微光溫暖孤行者落寞的魂。歷史上，文人墨客留下了不少有關(guān)燈籠的詩句，請你選擇一首最喜歡的背誦并默寫下來。參考答案：（自由選擇自己喜歡的詩詞即可）示例1：青玉案·元夕（宋）辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨。寶馬雕車香滿路,風(fēng)簫聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。娥而雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去.眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。示例2：生查子（宋）歐陽修去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。設(shè)計意圖：積累古詩詞，感受中文語言之美，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀與積累的習(xí)慣。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的傳承和理解能力維度：R識記理解￡分析綜合鑒賞評價￡表達應(yīng)用￡探究來源：新編3.吳伯簫曾在《無花果──我和散文》一文中這么寫道：“那時不自量力，曾妄想創(chuàng)一種文體：小說的生活題材，詩的語言感情，散文的篇幅結(jié)構(gòu)。內(nèi)容是主要的，故事，人物，山水原野以至鳥獸蟲魚；感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻?！闭埬憬Y(jié)合《燈籠》一文，嘗試從“小說的題材、詩的感情、散文的結(jié)構(gòu)”三個方面，任選一個或幾個方面說說《燈籠》的寫作特色。參考答案：小說的題材：《燈籠》具有小說的生活題材這種選材風(fēng)格，文章中圍繞“燈籠”，寫了特定社會環(huán)境里親人的離合、家族的變故、漂泊的悲歡等，故事性極強。詩的感情：《燈籠》一文借“燈籠”這個意象來抒發(fā)深情，情感熱烈，意蘊豐富，像詩歌一樣余韻深長?！盁艋\”在文中寄寓了作者豐富而深厚的內(nèi)心情感：對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強烈的愛國熱情。散文的結(jié)構(gòu)：《燈籠》一文以“燈籠”作為聯(lián)結(jié)點和寄寓物，串連人事貫穿古今，所敘之事甚多，表達感情深情而壯烈，使文章形散而神聚。（言之有理即可）設(shè)計意圖：從不同角度品析文章的寫作特色，提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.我國傳統(tǒng)文化博大精深,許多器物都承載著厚重的文化內(nèi)涵。2022年1月，深圳發(fā)現(xiàn)本土新冠肺炎確診病例，在全員核酸檢測中，各社區(qū)為了方便居民出入，在檢測完成后會發(fā)放一張小貼紙。其中布吉街道的“舞獅貼”，融入了傳統(tǒng)文化的元素，深受市民朋友的喜愛。請仔細觀察這枚“舞獅貼”，完成下面的任務(wù)。(1)請你用簡潔的語言介紹“舞獅貼”畫面的主要內(nèi)容。

(2)請你簡要說說“舞獅貼”主體圖案的文化寓意。參考答案：“舞獅貼”是一張圓形的可愛貼紙，占據(jù)畫面一半的神獸是我們中國傳統(tǒng)文化中的麒麟，麒麟下方是紅底白字的條幅，上面寫著“核酸檢測人人有責(zé)”，再下方是小字“你已參加第四輪核酸檢測”及其他說明性文字和頒發(fā)機構(gòu)等。貼紙雖小，但外形美觀，寓意美好，讓人很暖心。寓意：貼紙里的瑞獸麒麟，在我們的傳統(tǒng)文化里，是代表幸運和光明，辟除不祥的吉祥動物。廣東也叫舞獅，舞獅貼取諧音“舞（冇）獅（事）貼”，表達了期待疫情盡快結(jié)束，大家平安無事的愿望。紅色的舞獅也很喜慶，有一點新年欣欣向榮的味道，表達了人們對美好生活的向往。（言之有理即可）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時事，關(guān)注熱點，從生活中去了解傳統(tǒng)文化，并懂得應(yīng)用于生活。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：□識記R理解分析綜合￡鑒賞評價表達應(yīng)用探究來源：新編2.Jokerone演唱的《燈籠》這首歌中寫了平房里弄、小鎮(zhèn)風(fēng)情等童年的記憶，包含了很多復(fù)雜的感情。請閱讀鏈接材料的節(jié)選歌詞，想一想：同是寫燈籠，這段節(jié)選文字和課文吳伯簫的《燈籠》，在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ嫌泻萎愅?？我知道我無法去阻止你們的白發(fā)我愿把夢寫成歌兒來永存我們的家爺爺教我提筆水墨奶奶為我織的圍脖小鎮(zhèn)的風(fēng)吹過的美夢啊除夕掛起紅燈籠啊