2024年小學(xué)語文教資教案模板（共18篇）

2024年小學(xué)語文教資教案通用模板（共18篇）

第1篇：教資面試語文《對(duì)子歌》教案

教資面試語文《對(duì)子歌》教案

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師現(xiàn)在是古代的詩人噢，你們依舊是老師的學(xué)生，這回咱們要來點(diǎn)文靜的東西,

吟詩作對(duì)。你們想學(xué)嗎?好，那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的：對(duì)子歌。

二、講授新知（一）對(duì)子歌1.老師誦讀。

2.領(lǐng)讀對(duì)子歌，使學(xué)生熟識(shí)詩歌的詳細(xì)內(nèi)容。依據(jù)詳細(xì)狀況可以多讀幾遍。3.試著自己讀一

讀，發(fā)揮同學(xué)間的的團(tuán)結(jié)互助精神。4.給大家時(shí)間記一記，然后同桌一組進(jìn)行對(duì)對(duì)子。

5.嬉戲："我是小李白”英勇的同學(xué)們走到講臺(tái)前來，讓我們接受挑戰(zhàn)，爭(zhēng)當(dāng)我是小李白（每

組兩名學(xué)生到前邊對(duì)對(duì)子，其他同學(xué)做裁判，表現(xiàn)得精彩的學(xué)生給嘉獎(jiǎng)）然后全班進(jìn)行集體對(duì)。

6.找一個(gè)簡潔的新對(duì)子,讓大家找出相對(duì)的詞，如春夏對(duì)秋冬，云對(duì)魚，上對(duì)下等。（二）講

授二類生字1.領(lǐng)讀。

2.自主學(xué)習(xí)，在文中找到生字的位置，依據(jù)對(duì)對(duì)子歌的了解識(shí)字。

三、拓展延長

（一）同學(xué)們，下面我。球看一看各種節(jié)日，你們都知道哪些呢？（二）它們的日期又是幾月幾

日?想一想，看誰說得又對(duì)又多。

（三）下面讓我們看一看書上的課后練習(xí)，看看圖畫上都有什么，你能說出它們的日期嗎？（四）

在相應(yīng)的節(jié)日里，你想對(duì)過節(jié)日的人們說些什么嗎？

四、鞏固新知

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新學(xué)問，下面老師帶來了豐收簍，將你們的勞動(dòng)成果裝進(jìn)來吧（讓

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）讀對(duì)子歌。

（二）和家長探討，中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期各是什么？

六、板書設(shè)計(jì)

對(duì)子歌日對(duì)月，雨對(duì)風(fēng)。牛對(duì)馬，鳥對(duì)蟲。山石對(duì)田土，葉綠對(duì)花紅。

第2篇：教資國考面試備考：小學(xué)語文試講教案《生命生命》

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2024教資國考面試備考：小學(xué)語文試講教案《生命生

命》

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：相識(shí)"擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"彈"，駕馭"震撼、欲望、糟蹋、

騷擾、強(qiáng)壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思索的

事例。

過程與方法：抓住關(guān)鋌詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

情感看法價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思索,懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命，讓有限的

生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思

索，懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命.

三、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入

1.展示溝通珍惜生命的名言。同學(xué)們探討了珍惜生命的名言，信任你們對(duì)生命有了肯定的相

識(shí)。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。2.板書課題，齊讀。（二）整體感知

過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。1.整體感知

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請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

(2)邊讀邊想：課文關(guān)于"生命"講了哪幾個(gè)事例？2.檢查反饋

(1)剛才同學(xué)們讀課文真仔細(xì)，這些詞語你會(huì)讀嗎？a.出示生字詞(指名讀、齊讀)騷擾欲望

震撼糟蹋有限動(dòng)彈聽診器不屈向上強(qiáng)壯生長鼓動(dòng)躍動(dòng)沖破堅(jiān)硬沉穩(wěn)短暫珍惜

b.多音字"彈"。(d3n、6n)(2)課文講了幾個(gè)事例呢？用簡練的語言說一說。請(qǐng)學(xué)生將三

個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳(三)深化研讀

自讀"飛蛾求生”事例

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀"飛蛾求生”部分，畫出你感受最深的詞句，思索：你感悟到了什么？

可在旁邊寫寫你的感受。2學(xué)生反饋，體會(huì)情感。

出示："但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)，那樣劇烈！那

樣顯明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！"(1)學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說緣由。

(2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng))(3)換詞比較：

a."躍動(dòng)"改為"跳動(dòng)"行不行？為什么？(明確：不行。勵(lì)勵(lì)是一起T犬地動(dòng)；躍動(dòng)的幅

度

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更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)劇烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。)b.你能把

這種體會(huì)讀出來嗎？(生讀)(4)想象說話：此時(shí)此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會(huì)怎么

想？⑸指導(dǎo)朗讀。

a.(承接上面)師引讀，學(xué)生齊讀。

b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會(huì)到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，從這

三個(gè)感嘆號(hào)中你又體會(huì)到了什么？誰帶著這種感受，再來讀讀？(指名讀評(píng)議，齊讀)3.回扣課題。

小結(jié)：是啊,作者被這個(gè)小生靈堅(jiān)韌的求生欲所震撼，這就是一(生讀課題)生命、生命。

合作學(xué)習(xí)“瓜子生長"事例

過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此劇烈的求生欲望，那一般的香瓜子又帶

給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?.自主學(xué)習(xí)，小組溝通。

要求：Q)運(yùn)用剛才的方法，自讀第3自然段，找出讓自己感動(dòng)的語句，寫寫自己的體會(huì)。

(2)在小組內(nèi)溝通自己的感受。2.小組匯報(bào)，全班溝通。

句1:"墻角的磚舞中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。Q)學(xué)生讀句子，

說緣由。

(2)從哪些詞語感受香瓜子生命力的強(qiáng)？

(3)竟然是什么意思？(沒有想到的、出乎意料、不行思議的奇跡、這是不行能發(fā)生的事情。)

你體會(huì)到了什么？

(4)為什么作者不用"生"或"長"，要用"冒"?

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(5)指導(dǎo)朗讀。多么堅(jiān)韌的香瓜子呀!誰來讀？過渡:你還從哪里體會(huì)到它的堅(jiān)韌的生命力？

句2:"那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在

沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，強(qiáng)壯生長，即使它僅僅只活了幾天。"（1）學(xué)生讀句

子，說說緣由。（2）你從哪些詞語體會(huì)到的？⑶理解"即使它僅僅只活了幾天」a.從"它只活

了幾天"，你體會(huì)到了什么？

b."即使它僅僅只活了幾天"，你又體會(huì)到了什么？讓我們?cè)賮碜x讀這段話，體會(huì)體會(huì)。（引

讀）即使它的生命只有7天，它會(huì)沖破一（生接讀）即使它的生命只有5天，它要沖破一（生接讀）

即使它的生命只有2天，它也肯定能沖破一（生接讀）c.此刻，"即使"表達(dá)了作者怎樣的情感?

（贊美、欽佩、崇敬）3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)帶著你的感受，讀一讀第三自然段。（自由讀，男女競(jìng)賽讀，

齊讀）4.回扣課題。

小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍舊不屈向上，強(qiáng)壯生長，這就是一（生齊讀課題）

生命生命。

學(xué)習(xí)"心臟跳動(dòng)”事例

過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟惸?？?qǐng)同學(xué)們

默讀第三個(gè)事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？

1.出示："那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我

的?！?/p>

（1）令“我"震撼的是什么？

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（2）創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟用勵(lì)：

同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？

（心跳）你想說些什么？用文中的話說說。（出示：“這就是我的生命，單單屬于我的."）⑶你想

帶著怎樣的心情把這句話告知大家？（興奮、驕傲、激烈〃“）（4）請(qǐng)帶著你的感受讀讀（指名讀）；想

讀的同學(xué)站起來讀。

2.出示："我可以好好地運(yùn)用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己確定，我必需對(duì)自己

負(fù)責(zé)?！?/p>

Q）"糟蹋"是什么意思？（奢侈、不珍惜）在我們的生活中有哪些行為是在"白白地糟?！弊?/p>

己的生命？（生說現(xiàn)象）（2）怎樣叫"好好運(yùn)用生命”呢？聯(lián)系課文內(nèi)容來說說。（3）比較句子：

一切全由自己確定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。一切全由自己確定，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（其次句寫得好,因?yàn)椤氨匦?突出作者對(duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)決的看法。）（4）我們看看杏林子是怎

樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。出示杏林子的資料：

杏林子十二歲的時(shí)候，患上了一種特別嚴(yán)峻類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞

死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她都是在輪椅中度過。但是堅(jiān)毅的杏

林子并沒有向命運(yùn)低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她靠著對(duì)生命的無限酷愛，用這樣的雙手（出示圖片）寫

下了80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為"臺(tái)灣最具影響力的作家"。她組織成立了"伊甸殘障福利基金

會(huì)"，為臺(tái)灣100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人依據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院

供醫(yī)學(xué)探討。（5）此時(shí)此刻，你想說什么?

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（6）小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。這就是

——生命生命（四）拓展延長

過渡：正是出于這樣的思索，杏林子寫下了了這樣一段話。

出示:雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，

肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齊讀，談體會(huì)。

2理解："有限的生命"、"無限的價(jià)值"。

a."有限的生命"：為什么說生命是有限的？（沒有人可以長生不老，人的壽命再長，不過

七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。所以，生命是有限的。）b."無

限的價(jià)值"：你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)建了無限的價(jià)值？來舉例說一說。（炸碉堡的

董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒.“）3?朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的

價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。

4.作為小學(xué)生的我們，應(yīng)當(dāng)怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。（五）課

堂小結(jié)

1.讀到這里，同學(xué)們肯定對(duì)生命有了很多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧!

出示：生命是_____________

2.抒寫生命感言，溝通匯報(bào)。（板書：珍愛生命）3.作者用兩個(gè)"生命”作題目，她在告知我

們什么？（生命珍貴，要酷爰生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩

有力。）4.小結(jié)：是的，生命是有限的，寶貴的，我們要努力讓自己的生命更有意義。最終，讓

我們

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懷著對(duì)生命的珍視、對(duì)生命的酷愛，再次呼喊一（生接）《生命生命》。（六）布置作業(yè)

1.摘抄課文中含義深刻的語句，再體會(huì)體會(huì)。

2.課外閱讀：杏林子《和命運(yùn)較量》，海倫凱勒《假如給我三天光明》

四、板書設(shè)計(jì)生命生命飛蛾求生生命有限瓜苗生長珍爰生命靜聽心跳價(jià)值無限

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第3篇：小學(xué)語文教資面試必讀教案案例《矛與盾的集合》

2024上半年老師資格面試即將來臨，為了幫助通過筆試的考生不留缺憾，順當(dāng)通關(guān)面試,

中公老師網(wǎng)特整理了一系列老師資格面試教案,希望能對(duì)考生有所幫助。以下是小學(xué)語文《矛與

盾的集合》教案：

一、教學(xué)目標(biāo)

能相識(shí)并正確書寫“矛、盾、般、持"等生字，通讀課文并理解"左抵右擋、大顯神威”等

新詞。

通過朗讀、合作溝通等形式，了解坦克的獨(dú)創(chuàng)過程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的防衛(wèi)

的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。

有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)家勤于思索、敢于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組探討法、提問法

四、教學(xué)手段

PPT展示矛、盾、坦克的圖片

五、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入

師展示矛與盾的圖片，通過提問讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過提問"矛與盾結(jié)

合之后會(huì)有什么樣的效果"，引發(fā)學(xué)生思索。借此導(dǎo)入今日的教學(xué)內(nèi)容。

（二）整體感知

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讀通課文，要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果，整體感知課文。

1、出示詞語，認(rèn)讀并理解：

防衛(wèi)進(jìn)攻左抵右擋難以招架碩大無朋大顯神威

2、聽錄音，讓學(xué)生明確課文的大意。（三）深化研讀

1、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？（教學(xué)其次自然段第一句）"難以招架"是什么意思?

用動(dòng)作理解"雨點(diǎn)般刺來""左抵右擋"。

2、在這驚慌緊急的關(guān)頭，獨(dú)創(chuàng)家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法??（請(qǐng)一名學(xué)生讀："盾太小啦!假如

盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!"）

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第4篇：人教版小學(xué)語文教案

人教版小學(xué)語文教案——利用電教媒體教《秋天到了》，在教學(xué)第一冊(cè)看圖學(xué)文《秋天到

了》一課時(shí)，我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體，取得了肯定的成效。

1.利用投影，幫助理弊句子。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我把按書上的插圖制成的幻燈片清楚地打在屏幕上，此時(shí)，學(xué)生的留意力一

下子集中到了這幅放大了的秋景圖上.然后，我引導(dǎo)學(xué)生駕馭視察圖畫的方法，用巴圖文加以比

照，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊學(xué)文。

《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動(dòng)片，片中南飛的大雁能隨意運(yùn)動(dòng)，變換隊(duì)形。因此,

我在教學(xué)"一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一字，一會(huì)兒排成個(gè)人字"這句時(shí)，先讓學(xué)生視察大雁

飛時(shí)排成的一字形的隊(duì)形，而后又抽動(dòng)幻燈片，讓大雁邊飛邊換隊(duì)形。書本上一句抽象的話，變

成了學(xué)生看得見的詳細(xì)畫面，靜態(tài)的語言變成了動(dòng)態(tài)的情景，用直觀的演示代替老師的講解，收

到了很好的效果。

2.利用錄音，引導(dǎo)想象情景。

低年級(jí)學(xué)生受年齡限制，留意力簡單分散，有意留意時(shí)間較短。為此，在教學(xué)中，我支配了

輕松開心的律動(dòng)音樂搖頭晃腦。一方面讓學(xué)生放松、休息一下,一方面創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生想象秋

葉飄落時(shí)的情景。學(xué)生們耳聽奇妙的音樂，仿佛置身于大自然中，觀賞著黃葉翩翩飄落的美景。

學(xué)生通過耳聞和"目睹"，加深了對(duì)課文中"一片片葉子從樹上落下來"一句的理解。這樣做也培育

了學(xué)生的想象實(shí)力。

3.利用錄像，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

為了深化學(xué)生對(duì)秋天的相識(shí)，我剪輯制作了繪聲繪色的錄像片《秋天》,讓學(xué)生觀賞秋天的

美景，記憶秋天的特征。一年級(jí)的學(xué)生雖然度過了八九個(gè)秋天，但平常缺乏有意留意，因此對(duì)秋

天的特征沒有深刻的相識(shí)，而錄像打破了時(shí)空的界線，把各種秋景再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生回到

了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解，豐富了學(xué)生的學(xué)問；奇妙好聽的音樂，陶冶了學(xué)生

的情操。

在觀看錄像的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)"秋天到了，（什么）（怎

樣）"和"（什么）（怎樣），啊！秋天到了?！钡木渥痈袷骄氄f。由于學(xué)生在觀看錄像時(shí)，視聽

結(jié)合，愛好盎然，因此說話訓(xùn)練時(shí)發(fā)言踴躍，取得了良好的效果。

在教學(xué)《秋天到了》這篇課文時(shí)，我充分利用了電教媒體，因而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

提高了課堂教學(xué)的效果。

第5篇：蘇教版小學(xué)語文教案

第3課：在爸爸媽媽關(guān)切下成長

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)和相識(shí)到自己是在爸媽的關(guān)切下成長的，父母為自己的健康付出了無私的愛。

從而激發(fā)學(xué)生感謝父母、酷愛父母的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式為父母做點(diǎn)力所能及的事，從小處學(xué)會(huì)關(guān)切、愛護(hù)父母。

3、培育學(xué)生搜集、加工、整合信息的實(shí)力。知道父母把自己養(yǎng)大不簡單，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的

技能。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式為父母做點(diǎn)力所能及的事，從小處學(xué)會(huì)關(guān)切、愛護(hù)父母。

教學(xué)打算：投影光盤

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的狀況

1、同學(xué)們，愛的尋訪，真心的保藏，你的成長蹤跡清楚可見。請(qǐng)來"愛的小屋”溝通溝通。

2、媒體出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶......

(1)這些東西你熟識(shí)嗎？在哪兒見過？何時(shí)用過？

(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。

3、從這些物品中，怎么能看出來你的改變呢？

二、活動(dòng)：找尋成長的蹤跡

1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長大的蹤跡呢？登記你視察到的結(jié)果.

2、各小組活動(dòng)：

比匕怎看活動(dòng)：

(1)學(xué)生取出自己帶來的小腳印或相冊(cè)中誕生時(shí)印有腳印圖，與現(xiàn)在的腳比。也可以分別

量一量，登記來。

(2)用毛衫與身上的毛衣比，發(fā)覺了什么？用自己的話敘述一下。

(3)小帽子與現(xiàn)在頭二匕，得出結(jié)論：頭長大了。

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在每頓吃一碗飯。

3、小組活動(dòng)的小結(jié)：

同學(xué)們，通過剛才大家的比比看看，你們發(fā)覺了什么？

4、問問、稱稱、量量活動(dòng)

(1)實(shí)物演示：搜集自己誕生時(shí)躺在磅稱上的照片。(2)說一說你現(xiàn)在的重量和身高。

(3)對(duì)比：你發(fā)覺了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？

5、華蜜的回憶活動(dòng)

(1)請(qǐng)孩子出示一組芻己成長的照片，邊敘述這是什么時(shí)期？當(dāng)時(shí)有什么難忘的好玩事？

(2)小組活動(dòng)：自由組合，與自己的好摯友一起觀賞自己搜集來的照片，并將聽下來的事

情告知好摯友。

(3)夸夸自己的爸爸、媽媽：在自己的成長中，他4'腺碎了心，為自己的成長傾注了滿腔

心血。

(4)總結(jié)：我們成長的每一個(gè)蹤跡，都灑滿了爸爸、媽媽辛勤的汗水，灑滿了深情的愛。

父母教我們學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)本事，學(xué)做人，他們是我們的第一任老師。

請(qǐng)寫下你最想對(duì)父母說的一句靜靜話。

三、溝通靜靜話活動(dòng)

四、小結(jié)(略)

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

歡迎大家回到我們"愛的小屋"。上一課時(shí)，我們小摯友共同回憶，共同感受了爸爸媽媽給

我們的無私的愛，體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。小摯友們把那一句句愛的寄語寫在了

"親情靜靜話”里，留在了“愛的小屋"里，使我們愛的公屋充溢親情，更加溫馨。

過渡：在爸爸媽媽關(guān)切、呵護(hù)關(guān)切呵護(hù)下我們健康成長起來不，那么，作為兒女，我們應(yīng)當(dāng)

如何回報(bào)爸爸媽媽的哺育之恩呢？

二、聽故事，學(xué)孝敬之行

1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，觀賞錄像故事。

2、探討：這首歌曲事實(shí)上就是一個(gè)動(dòng)人的故事。你聽出來故事主要說的是誰嗎？

3、這是一只什么樣的小烏鴉？

4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能給大家說說嗎？

5、你有沒有像4嗎鴉一樣為爸爸媽媽做點(diǎn)什么？

6、出示"我能做"的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生談一談：你做過這樣的事嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？你做

時(shí)，爸爸媽媽說了什么？表情如何？

三、競(jìng)賽表演，思孝敬之行

1、公布競(jìng)賽規(guī)則(小組參賽，集體計(jì)分，每組抽一名同學(xué)當(dāng)評(píng)委；抽必答題，小組探討；

選派代表，競(jìng)賽搶答)

2、必答題:

(1)爸爸加班去了，這時(shí)媽媽生病了，你會(huì)怎么做？請(qǐng)列出你可能想到的并表演出來，提

示：留意語言動(dòng)作，可加上適當(dāng)?shù)谰摺?/p>

(2)媽媽過生日，你會(huì)怎么做？

(3)爸爸為T牛事不快樂，你會(huì)怎么辦？

(4)爸爸媽媽工作很忙，沒時(shí)間照看你，你會(huì)怎么辦？

(5)你正在看TB你寵愛的動(dòng)畫片，媽媽叫你去拿碗筷打算吃飯，你會(huì)怎么做？

3、搶答題:

(1)媽媽燒了一桌好菜，我……

(2)爸爸答應(yīng)星期天帶我買滑板車，可他沒有買，我……

(3)早上時(shí)間驚慌，媽媽忙著燒飯，我……

(4)媽媽說今日天冷要穿毛衣，可我覺得天不冷，不須要穿這么多衣服，我……(5)看圖一

孝心行動(dòng)，說一句話：()時(shí)候，我()。

四、演兒歌，表孝敬之情

1、聽兒歌《好爸爸，好媽媽》。

2、表演《好爸爸，好媽媽》

五、課后延長，發(fā)展評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)：

3、在爸爸媽媽關(guān)切下成

第6篇：蘇教版小學(xué)語文教案

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)12個(gè)詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬"兩個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

接著學(xué)習(xí)"識(shí)字3",讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1.(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。

2.朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、朗讀課文并背誦。

1.學(xué)生自由朗讀課文，

2.找找課文每一行的最終一個(gè)字，看看押什么韻?（指花、塔、馬字的韻母。）

3.老師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。

4.比照?qǐng)D畫，說說這公園美嗎?美在哪里?（激勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。）可以用

以下旬式：

（1）公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

（2）公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種

你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

Q）公園里可好玩了，有、，還有、。

（2）公園里可好玩了，有——、——、一、——、一、一，還有——。我最喜愛玩

6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧！

老師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7.分組朗讀競(jìng)賽。評(píng)讀。

8.嘗試背誦課文.

Q）老師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?（綠樹紅徹?cái)嗔魉畬毸＃?/p>

公園里還有什么好玩的?（轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。）

對(duì)，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩兇都說一說就行了。（學(xué)生嘗試背誦。

可以同桌相互抽背，一人指圖，一人試背。)

(2)溝通。抽背。

四、教學(xué)"木、馬"兩個(gè)生字。

1、抽讀生字卡片。

2.說說識(shí)記方法。

馬：由三筆寫成。

3.學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4.學(xué)生練習(xí)描紅。

5.生字開火車，口頭答題。

木一0―0——()

馬一0—0—()

6.讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭7.猜字嬉戲。8.指導(dǎo)書寫。視察漢字在田字格里

的位置。老師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課的5個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3水火山木馬

第7篇：人教版小學(xué)語文教案

人教版小學(xué)語文教案——《春天的發(fā)覺》口語交際教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第五冊(cè)積累?運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)覺》。

教學(xué)要求：

1、把自己視察到的春天的景物畫下來，并把自己視察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和

同學(xué)們溝通溝通。

2、說的時(shí)候，留意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評(píng)議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的情感。

課前打算：

1、提前幾天布置學(xué)生視察自己生活所見，把自己所發(fā)覺的春天的景物用畫下來。這樣豐富

了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、傾聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》："春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅

花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鵬“/

2、師生溝通：歌曲里的小摯友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生溝通：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行溝通，然后個(gè)別向全

班匯報(bào)。

4、老師小結(jié)，揭示課題.

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行溝通

1、生生溝通：以同桌司學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對(duì)

方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按依次有條理地說；交

換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，激勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語

言表達(dá)的創(chuàng)建性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

(1)發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清晰明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

(2)他說的好在哪里？

(3)你最觀賞的是哪些地方？

(4)他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物視察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些漂亮的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的

新芽，辛勤的蜜蜂漂亮的景象刺激著學(xué)生的感官。老師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起

走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽,用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春天，并把你的所見,

所聞,所感和同學(xué)們一起溝通,好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行視察，溝通自己的感想。

生生溝通：自由組合，說說自己的發(fā)覺，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受

到的是什么？

師生溝通：(1)來到校內(nèi)中，你又發(fā)覺了春天哪些新穎的事物？(2)、面對(duì)萬物復(fù)蘇的

春景，你內(nèi)心的感受是什么。(3)春天到了，人們的活動(dòng)有什么改變？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，

給大家講一講。(4)就現(xiàn)在的發(fā)覺，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該變更些什么？

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).

四、課外延長，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小摯友講講自己發(fā)覺的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)

生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際實(shí)力。

第8篇：人教版小學(xué)語文教案

人教版小學(xué)語文教案——花鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"怒、暮、燥"等8個(gè)生字。會(huì)寫”斗、艷、內(nèi)"等14個(gè)字。能正確寫"爭(zhēng)奇斗艷、

芳香迷人”等19個(gè)詞語。

②能正確、流暢地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己寵愛的部

分。③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

課前打算

①生字詞卡片。

②老師搜集各種鮮花升放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，視察自己所寵愛的植物開花的時(shí)間。

第一課時(shí)

倉IJ設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

①語言引述：鮮花是我們都寵爰的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你

知道哪些花，喜愛什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想觀賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花J杯僅漂亮，而且在它們身上還隱藏著很多奇妙呢，（出示課題，讀題

讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)覺

①朗讀、理解第一自然段。

a.自讀第一自然段，瀆準(zhǔn)字音，用自己喜愛的方式理解新詞，讀通句子。

b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性

地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

C.引導(dǎo)發(fā)覺。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒肯定有很多新的發(fā)覺，能和大家溝通一

下嗎？（溝通要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。老師可依據(jù)學(xué)生的發(fā)

言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜愛哪一句，

然后說說這方面的感情發(fā)覺并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可

讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

d.感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、驚詫、寵愛等）再入情地朗讀全段課

文。

e.再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是"為什么這

些植物開花的時(shí)間會(huì)不同"）

②順勢(shì)深化，探究解惑。

a.默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的緣由的句子。

b.溝通并朗讀“植物開花的時(shí)間，與“,，有著親密的關(guān)系"和"還有的花，須要昆蟲傳播花

粉一“"等句子。

c.用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推想，合志向象

①在四人小組內(nèi)溝通一下自己熟識(shí)的花什么時(shí)候開放，推想一下這是什么緣由。

②全班溝通。

當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

a.出示生字卡片，視察生字，溝通寫字閱歷。

b.書寫生字。

②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

課后延長

①學(xué)生自由結(jié)合，接著搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下

節(jié)課的拓展活動(dòng)作打算。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第9篇：蘇教版小學(xué)語文教案

其次課時(shí)

一有效導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家接著去小池塘觀賞漂

亮景色（出示課題一起讀）

師：看！小池塘的水是那么的澄澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠望見呢！瞧!

他們身上的生字詞你相識(shí)嗎？（指名讀一起讀）

二整體感知

師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?（學(xué)生自由說）（出示課文最終

一段：光明的小池塘漂亮的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。）（一起讀）

“五彩"就是--（五彩繽紛）

師：是的！這句話把光明的小池塘比作====（生：漂亮的大眼睛）那么為什么把小池塘比作

大眼睛呢？那這只大眼睛里究竟映出了怎樣一個(gè)五彩的世界呢！？

下面我們就走進(jìn)課文，去細(xì)致看看小池塘的景色！

三深化文本、學(xué)習(xí)第一段

師：（出示動(dòng)畫）瞧~誰來了？?。ù猴L(fēng)姐姐）對(duì)！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引

讀第一段-----)

師：看！(課文動(dòng)畫)小池塘里的水波在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的

蘆葦(出示圖片，幫助學(xué)生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細(xì)毛。)這

時(shí)候,醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(漂亮的大眼睛)師：你覺得什么地方長的很像

大眼睛的？

(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就似乎眼睛邊上的睫毛)(相機(jī)板書:蘆葦像

睫毛)

依據(jù)學(xué)生回答：

一些重點(diǎn)的詞語加點(diǎn)：

(一閃一閃光明長長)

(評(píng)價(jià)語:指名學(xué)生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只光明的大眼睛這只大眼睛真是漂

亮呀蘆葦長長的美麗極了“)

(學(xué)生有感情的朗讀課文)

出示填空指導(dǎo)背誦

()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒。了.池塘里的()()一()()()的，就像一只

()()()()()(),()00的蘆葦長0()(),就像()()()()()

學(xué)習(xí)課文其次段

過渡:小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么?下面就請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的其次段，把小

;也塘望見的事物用橫線畫出來.(學(xué)生自由讀課文其次段)

相機(jī)指導(dǎo)讀課文

師:老師這里有兩張小池塘的照片，一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時(shí)候去看看小池

塘呢?

白天（相機(jī)板書:白天）

師:小I也塘在白天看到了什么?（太陽和白云）

師:你想先看看什么？

⑴太陽倒映在池塘里

（出示動(dòng)畫）

你看到了什么?（紅紅的太陽倒映在池塘里.）

（出示課文中的句子）

（太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）

"鮮紅"你能換個(gè)詞嗎？（通紅很紅很紅艷麗的紅）

氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）

你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！

（指名學(xué)生有感情地讀）

（板書：太陽氣球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示動(dòng)畫）、你看到了什么?（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢7（棉

花糖棉花。。）

（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）

課文中把白云比作---（白鵝）

（板書：白云白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像細(xì)致看看說一說

（白云是白的云也是白的白云的形態(tài)很像鵝）

多么可愛的白云??！~誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）

過渡：夜幕駕臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！

（出示動(dòng)畫圖片）

師：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

師：（出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船）

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由

說）

（指名讀讀好"彎彎"）

（板書：月牙小船）

（2）星星倒映在池塘里

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（很多鉆石寶石。。）

（出示課文中的句子）

（指名學(xué)生讀讀好"閃亮"）

生活中你還見過什么東西是“閃亮”的嗎？（學(xué)生說?（再次讀）

學(xué)習(xí)最終一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說-??（出示課文最終一段大家一

起讀）

師：那小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么呢？你能月這樣的句子說一說嗎？

光明的小池塘，漂亮的大眼睛，看到了（）就像（），（）就像（），（）就像（），（）

就像（）一映出了一個(gè)（）（）的世界

四剛好反饋

出示填空

太陽倒映在池塘里，像（）。

白云倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

月牙倒映在池塘里，像（）.

你最喜愛哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W(xué)生填空一起填空出示答案）

細(xì)致比較一下，這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)呢？都有一人像字

前面的事物和"像"后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相像的事物加上"像"字進(jìn)行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫"比方

句"，就是把什么比作什么！

五拓展延長

師：小池塘這只漂亮的大眼睛里，除了會(huì)望見太陽白云月牙和星星，還會(huì)望見什么呢？

（出示：（）倒映在池塘里）（學(xué)生自由說）

這些東西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指導(dǎo)寫字’

1.出示生字：邊陽紅

2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬

3.細(xì)致視察你有什么好方法能夠記憶字形

（簡單寫錯(cuò)的字：紅陽（左半邊筆順簡單寫錯(cuò)）

4學(xué)生自由說一說

5老師范寫學(xué)生細(xì)致看怎么樣把這些字寫美麗和美觀

6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評(píng)議

七作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

彈性作業(yè)設(shè)計(jì)

說一說寫一寫

《小池塘》

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一個(gè)（）世界

八板書設(shè)計(jì)

3小池塘

大眼睛

蘆葦睫毛

白云白鵝

太陽像氣球五彩的世界月牙小船

星星

珍寶

第10篇：人教版小學(xué)語文教案

篇1:人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教案四年級(jí)下冊(cè)語文教案

第一單元1.古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫"洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情

趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山1.激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外學(xué)問搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中

有兩個(gè)最出名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。

一、釋題，簡介背景

1、讀題，看注程，結(jié)合插圖,介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不"。

2、自讀古詩，思索問題，并依據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩，檢查是否做到"五不"。

2、溝通詩意.

四、全班溝通

1、指名回答，評(píng)議溝通。

2、老師點(diǎn)撥："閑”是悠然的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即"一片白云悠然地

飄去"。"厭"的注釋是‘滿意"。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共司解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑"是一幅怎樣的畫面?？梢?/p>

用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍圍著"靜”來寫，朗讀時(shí)留意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表

達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、探討：詩句表明白詩人怎樣的心境？你最觀賞哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來觀賞詩人劉禹錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

2、依據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點(diǎn)撥理解"兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì).

2、在溝通體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比方的巧妙。

"鏡未磨"寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這

個(gè)比方用得特別妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在溝通中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。

2、與上一首匕俄，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、溝通課外積累

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2、課外接著收集山水詩。

3、練習(xí)

任選一首，想象景致，依據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。其次課時(shí)憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景

致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，老師做如下點(diǎn)撥：

"憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭

州刺史。詞中回憶的，就是漂亮的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟識(shí)。勝：超過，賽過。

依據(jù)供應(yīng)的詞語說明，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思.

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通

四、老師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說："江南好"，這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別

人說，還是自己親眼看到的呢？其次句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟識(shí)，那么了

解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最終歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)

太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加明麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，

紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。"藍(lán)"字形容春水深碧。這美妙

的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說一江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：

一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，"日出"句聲調(diào)昂揚(yáng)，"春來"句聲調(diào)柔合平

緩，最終一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，"能不"語氣要堅(jiān)決、堅(jiān)決。在熟讀

撤出上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學(xué)是根據(jù)運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境一理解詞句、想象畫面一吟誦

詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和觀賞，感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)

《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深化。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。板書：獨(dú)江敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月;潭面無風(fēng);山水翠；一青螺。憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如

藍(lán).2桂林山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育酷爰祖國大好河山、醍愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，仿照課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一E殳話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀感受桂林山水的美妙，酷愛祖國大好河山；通過品嘗詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從

中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課

文朗讀錄音，或老師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

"甲天下"是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們

和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下又理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三、欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）

導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水。視察圖畫或觀看課件口的漓江水，用自己的話來描述0

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（依據(jù)課堂讀的實(shí)際狀況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括

漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞.

品讀作者怎么寫出漓江水別出心裁的"靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一"靜".課文用"讓你感

覺不到它在流淌"，從感覺上突出了漓江水的"靜"）（特點(diǎn)之二"清"。課文用"可以望見江

底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的"清"）（特點(diǎn)之三"綠"°課文用"仿佛那是一塊無暇

的翡翠"這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的"綠"和"純"。翡水平如鏡的西湖？

在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的寵愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生"發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感

性相識(shí)）留意通過范讀指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"三個(gè)"啊"的變調(diào)。能背的可

以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門"里面是"柬"。瑕：可與"假"進(jìn)行比較。留意右上是T。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)""習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與"瀾"比較讀音。與

"戀"必交字形。筏：上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

其次課時(shí)

一、欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

3、相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，老師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一"奇"。"桂林的山真

奇啊，一座座拔地而起，各不相連??"，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖

像，以幫助學(xué)生理解"峰巒宏偉""紅葉似火"?？促Y料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象:像老人、

像巨象、像駱駝.

仿照句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢?？特點(diǎn)

之二"秀"。課文打了兩個(gè)比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，通過圖像，讓學(xué)生感受到"秀"

得郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。特點(diǎn)之三"險(xiǎn)"。重點(diǎn)理解"危峰兀立，怪石嶙峋"，指導(dǎo)學(xué)生通過字

面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。如"危峰兀立"，字面上指導(dǎo)"兀"的意思即"高聳突出"，然后讓學(xué)生自

己連起來說明，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)"怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的寵愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"真

奇啊""真秀啊""真險(xiǎn)啊"。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相襯托時(shí)，又是怎樣

一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀，

2、理解句子："像是走進(jìn)了連綿起伏的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’"。（1）

引導(dǎo)理解字面意思，"畫卷"即繪畫長卷，一般要卷起來保藏。"連綿起伏"，接連不斷?！边B

綿起伏的畫卷"，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：”從桂林到陽朔，

航程83公里,沿途都是青山綠水，美不勝收,說桂林山ZK是一幅連綿起伏的畫卷，非常貼切。

'舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與

開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)。"

3、引導(dǎo)邊讀邊想象”這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種

景象，休會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生弓I讀的方法練習(xí)背誦.

四、抄寫句子留意分號(hào)的用法。