Unit 4 I have a pen pal Part B (說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4IhaveapenpalPartB(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4IhaveapenpalPartB。本部分為一篇閱讀理解課文，主要講述了主人公介紹自己的筆友來(lái)自不同國(guó)家，以及他們之間的交流。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握描述筆友的基本句型和詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的筆友，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述自己的筆友；文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力；思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠分析、推斷和總結(jié)信息，提高邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握描述筆友的詞匯和句型，如“penpal”，“from”，“writestome”等，以及能夠運(yùn)用這些知識(shí)介紹自己的筆友。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述筆友的來(lái)信內(nèi)容，以及理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述筆友的特點(diǎn)。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)設(shè)計(jì)模擬筆友交流的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.游戲化學(xué)習(xí)：利用游戲活動(dòng)，如角色扮演、猜謎等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯和句型。

3.梯度教學(xué)：先從簡(jiǎn)單的句型開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)小組討論和口頭報(bào)告等方式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬與筆友通信的場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示不同國(guó)家的文化圖片和視頻，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.運(yùn)用游戲和競(jìng)賽，如單詞拼寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯記憶。

5.創(chuàng)設(shè)小組合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)討論和互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、單詞卡片和背景文化介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)記生詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述你的理想筆友是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄答案。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家的文化圖片，引出本課主題“筆友”，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述筆友的詞匯和句型，并通過(guò)示例演示如何運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬與筆友通信的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何描述自己的筆友。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，參與討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解描述筆友的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一封信介紹自己的筆友。

提供拓展資源：提供相關(guān)國(guó)家的文化資料，幫助學(xué)生了解更多文化差異。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作作業(yè)，介紹自己的筆友。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解不同國(guó)家的文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確運(yùn)用詞匯和句型描述筆友，以及理解不同國(guó)家的文化差異。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中加以鞏固。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：介紹不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，如節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、教育體系等，幫助學(xué)生了解筆友所在國(guó)家的文化背景。

（2）國(guó)際交流故事：收集一些真實(shí)的國(guó)際交流故事，如交換生經(jīng)歷、國(guó)際友誼的故事等，讓學(xué)生感受跨文化交流的魅力。

（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源：提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

（4）國(guó)際筆友項(xiàng)目：介紹一些國(guó)際筆友項(xiàng)目，如國(guó)際筆友配對(duì)網(wǎng)站、學(xué)校間筆友交流項(xiàng)目等，為學(xué)生提供尋找筆友的途徑。

（5）跨文化交際技巧：提供一些跨文化交際的技巧和策略，如如何避免文化沖突、如何理解和尊重不同文化等，幫助學(xué)生更好地與筆友交流。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主研究：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家，自主研究該國(guó)的文化特點(diǎn)，并撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行分享。

（2）開(kāi)展文化交流活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)、國(guó)際文化節(jié)等文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)不同文化。

（3）建立筆友交流群：教師可以幫助學(xué)生建立筆友交流群，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（4）定期組織語(yǔ)言角：在校園內(nèi)定期組織語(yǔ)言角活動(dòng)，邀請(qǐng)外教或國(guó)際學(xué)生參與，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在每次文化交流活動(dòng)后進(jìn)行反思總結(jié)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和成長(zhǎng)經(jīng)歷，促進(jìn)自我提升。

1.文化背景資料：

-介紹美國(guó)的感恩節(jié)、獨(dú)立日等節(jié)日習(xí)俗，以及美國(guó)的教育體系和社會(huì)文化。

-講解英國(guó)的圣誕節(jié)傳統(tǒng)、下午茶文化，以及英國(guó)的教育制度和歷史背景。

-分析加拿大的多元文化政策、楓糖節(jié)等特色文化，以及加拿大的社會(huì)福利制度。

-介紹澳大利亞的土著文化、悉尼歌劇院等標(biāo)志性建筑，以及澳大利亞的自然環(huán)境。

2.國(guó)際交流故事：

-分享一名中國(guó)學(xué)生在美國(guó)交換生項(xiàng)目的經(jīng)歷，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和文化體驗(yàn)。

-講述一名日本學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的故事，以及她如何克服語(yǔ)言障礙，深入了解中國(guó)文化。

-描述一名英國(guó)學(xué)生參加國(guó)際志愿者項(xiàng)目，前往非洲援助的經(jīng)歷，以及她如何與當(dāng)?shù)鼐用窠⒂颜x。

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源：

-推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供音頻、視頻和文本學(xué)習(xí)資料。

-介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、Memrise等，幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍，如《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》、《英語(yǔ)詞匯用法手冊(cè)》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

4.國(guó)際筆友項(xiàng)目：

-介紹國(guó)際筆友配對(duì)網(wǎng)站，如InterPals、GlobalPenfriends等，幫助學(xué)生尋找來(lái)自不同國(guó)家的筆友。

-講解學(xué)校間筆友交流項(xiàng)目，如國(guó)際筆友計(jì)劃（InternationalPenPalProgram），促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。

-提供一些國(guó)際筆友交流的建議，如如何撰寫(xiě)第一封郵件、如何維持筆友關(guān)系等。

5.跨文化交際技巧：

-分析跨文化交際中的常見(jiàn)問(wèn)題，如語(yǔ)言障礙、文化誤解等，并提供相應(yīng)的解決策略。

-講解如何避免文化沖突，如尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗、避免敏感話題等。

-提供一些跨文化交際的實(shí)用技巧，如如何進(jìn)行有效溝通、如何理解和尊重不同文化等。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有很多收獲，同時(shí)也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、小組討論等。這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是討論的主題沒(méi)有很好地吸引他們。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)在線學(xué)習(xí)資源時(shí)感到迷茫，不知道如何有效地利用這些資源。為此，我計(jì)劃在下次課堂上專門(mén)介紹這些資源的使用方法，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是對(duì)自己的能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了描述筆友的詞匯和句型，而且在實(shí)際交流中運(yùn)用了這些知識(shí)。此外，學(xué)生們對(duì)跨文化交流表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也看到一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供更有針對(duì)性的幫助。

2.豐富課堂活動(dòng)，增加更多有趣的討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的介紹和使用指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述筆友的基本信息，如姓名、年齡、來(lái)自的國(guó)家等。

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述筆友的日?；顒?dòng)。

-運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述筆友的特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞匯：

-"penpal"，"from"，"writestome"，"likes"，"hobbies"，"country"等描述筆友的詞匯。

-"usually"，"often"，"sometimes"等表