Unit 2 Iconic Attractions Review of past participles 說課稿 -2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊設計思路本節(jié)課旨在通過對Unit2IconicAttractions的學習回顧，幫助學生鞏固過去分詞的用法，提高他們的語法應用能力。設計思路如下：

1.通過引導學生回顧Unit2中的重點詞匯和句型，引入過去分詞的概念和用法。

2.利用課本中的實例，講解過去分詞在句子中的功能，如作定語、表語、賓語補足語等。

3.設計練習題，讓學生在實際語境中運用過去分詞，鞏固所學知識。

4.開展小組活動，讓學生通過討論和分享，提高對過去分詞的理解和應用能力。

5.最后進行課堂小結，總結本節(jié)課的重點內容，為下一節(jié)課的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit2IconicAttractions的學習，使學生能夠熟練運用過去分詞表達被動意義和完成意義，提高學生在實際語境中準確運用英語的能力。

2.文化意識：引導學生了解和欣賞不同國家的標志性景點，培養(yǎng)學生對多元文化的認知和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維，通過分析課文中的復雜句子結構，提高學生的邏輯思維和語言分析能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，促進學生主動探索和實踐英語語法知識。教學難點與重點1.教學重點

-過去分詞的用法：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握過去分詞在句子中的不同功能。例如，在句子“Yesterday'shomeworkwasdonebyallthestudents.”中，過去分詞“done”作為被動語態(tài)的謂語動詞，表達動作的完成和被動意義。

-重點句型：掌握含有過去分詞的復合句結構，如“Manyiconicattractionsarevisitedbymillionsoftouristseveryyear.”，強調過去分詞“visited”在句子中的使用，以及其與主句的關系。

2.教學難點

-過去分詞與現在分詞的區(qū)別：學生容易混淆過去分詞和現在分詞的用法。例如，對于句子“Ticketssoldoutquickly.”，學生需要理解“sold”作為過去分詞表示被動完成，而如果換成現在分詞“selling”，則意味著動作正在進行。

-過去分詞作定語的用法：學生可能會對過去分詞作定語時的位置和用法感到困惑。例如，在句子“Thebookwrittenbyhimisabestseller.”中，學生需要明白過去分詞“written”是如何修飾名詞“book”的，并且表達出書籍是被他寫的這一被動含義。

-復合句中的過去分詞：在復雜的句子結構中，如“Buildingsdestroyedintheearthquakewererebuilt.”，學生需要識別出過去分詞“destroyed”在從句中的使用，并理解其在表達過去事件中的語法功能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備Unit2IconicAttractions的相關圖片、視頻片段，以及過去分詞用法的PPT演示文稿，以直觀展示語法點。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于書寫和展示重點例句的便簽紙和貼紙。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和分享討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一些著名景點的圖片，如長城、埃菲爾鐵塔等，詢問學生這些景點的英文名稱和特點。

-提問學生：“我們在描述這些景點時，通常會用到哪些語法結構？”

-引導學生注意到過去分詞在描述景點歷史和特征時的使用，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示過去分詞的定義和功能，通過例句解釋其在句子中的作用。

-分析教材中的例句，如Unit2中的句子，讓學生識別并理解過去分詞作定語、表語和賓語補足語的情況。

-通過對比現在分詞和過去分詞的用法，幫助學生區(qū)分二者在句子中的不同意義和用法。

-進行互動練習，讓學生在PPT上填寫過去分詞，形成完整的句子。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，內容涵蓋過去分詞的識別和應用。

-鼓勵學生在小組內討論答案，互相幫助理解難點。

-隨機抽取學生回答，對練習題進行講解和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調過去分詞在不同句型中的用法。

-回顧導入部分的內容，讓學生再次注意到過去分詞在實際語境中的應用。

-提問學生：“你們認為過去分詞在英語學習中的重要性是什么？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括過去分詞的練習題和一篇關于某個標志性景點的短文寫作。

-強調作業(yè)的要求和提交時間，提醒學生復習課堂內容，鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用網絡資源，探索更多關于過去分詞的用法和例句。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：提供一些含有豐富過去分詞用法的英文文章，如旅游雜志上的景點介紹，歷史書籍中的事件描述，以及科普文章中的科技發(fā)展歷程。

-視頻資源：推薦一些英語學習頻道或教育節(jié)目，特別是那些介紹世界著名景點和歷史事件的視頻，讓學生在觀看的同時注意過去分詞的運用。

-練習冊：選擇一些額外的練習冊或工作簿，包含過去分詞的多樣化練習，以幫助學生加深理解和應用。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀英文原著或相關英文材料，注意觀察過去分詞在自然語境中的使用頻率和情境。

-建議學生觀看英文電影或紀錄片，尤其是那些涉及歷史、科學、旅游等主題的影片，關注過去分詞在對話和旁白中的應用。

-提議學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用過去分詞，通過實際對話提高語言運用能力。

-指導學生進行寫作練習，如寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的標志性建筑的英文介紹，要求在文章中大量使用過去分詞。

-推薦學生使用英語學習軟件或應用程序，如語法練習軟件，專注于過去分詞的練習和測試，以便自我檢測和提升。

-鼓勵學生制作思維導圖，總結過去分詞的用法和常見搭配，以及在不同語境中的變化。

-提醒學生關注英語新聞和播客，尤其是那些報道歷史事件或描述自然災害的新聞，這些內容通常會使用大量的過去分詞。

-建議學生嘗試翻譯練習，將中文描述的歷史事件或科技發(fā)展過程翻譯成英文，注意使用過去分詞來表達完成的動作或狀態(tài)。

-鼓勵學生參與角色扮演活動，通過模擬歷史場景或講述故事，實踐過去分詞在敘述中的使用。教學反思與總結今天的教學過程讓我深刻體會到了教學設計的復雜性和教學實踐的靈活性。在導入新課時，我通過展示圖片和提問的方式成功吸引了學生的注意力，他們對于著名景點的熱情讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現自己在導入環(huán)節(jié)的時間控制上稍顯不足，導致后續(xù)的教學內容有些緊湊。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現通過PPT和例句的講解，學生對于過去分詞的概念和用法有了初步的理解。但是，我也注意到部分學生在理解過去分詞作定語和表語的區(qū)別上仍有困惑。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調二者之間的語境差異。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，小組討論熱烈，但我也發(fā)現有些學生在完成練習時仍存在困難。這可能是因為他們在語法知識掌握上不夠扎實，或者是對新知識的應用不夠熟練。我應該在課堂練習后提供更多的時間讓學生提問，以便及時解決他們的疑惑。

在課堂小結時，我試圖通過提問讓學生回顧和總結，但感覺學生的反饋并不積極。我意識到可能是因為我沒有很好地激發(fā)他們的思考，或者是總結環(huán)節(jié)的設計不夠吸引人。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我明確指出了作業(yè)的要求和提交時間，但我擔心學生可能會因為缺乏具體的寫作指導而在完成作業(yè)時遇到困難。

教學總結方面，我認為學生在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠識別和運用過去分詞，對于復雜句型的理解也有所提升。在技能方面，學生的合作能力和自主學習能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。

然而，我也看到了教學中存在的問題。為了改進教學，我計劃采取以下措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我會更加注意時