Unit4 Reading2說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit4Reading2說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版七年級英語上冊Unit4Reading2。本節(jié)課將圍繞“Findingafriend”這一主題，讓學生閱讀并理解一篇關于如何在校園里結(jié)交朋友的短文。內(nèi)容涉及描述人物特征、表達喜好、詢問及回答問題等基本語言功能。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在Unit4第一課時學習的詞匯和句型有緊密聯(lián)系，如描述人物外貌的形容詞、詢問喜好和興趣的句型等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，提高他們的語言應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠準確理解并運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述人物特征和喜好，以及進行簡單的人際交流。

2.文化意識：通過閱讀關于結(jié)交朋友的故事，提高學生對中外文化中友誼觀念的理解和認識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在閱讀過程中進行推理、分析和評價，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如通過上下文推測詞義，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”等描述人物特征的形容詞，以及“find,makefriends,askabout,answer”等動詞短語。

-基本句型運用：例如，“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheisveryfriendlyandoutgoing.”這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過例句、情景模擬等方式讓學生熟練掌握并能夠靈活運用。

2.教學難點

-人物特征的描述：學生在描述人物特征時，可能會混淆形容詞的使用，如將“friendly”誤用為“kind”等。教師可以通過制作人物特征卡片，讓學生配對練習，以加強記憶和理解。

-句型的正確應用：學生在使用“Doesshehave...?”和“Whatdoesshelooklike?”時，可能會混淆兩種問法的用法。教師可以通過設置具體的情景對話，讓學生在實際交流中練習正確使用這些句型。

-上下文理解：學生在閱讀過程中，可能難以根據(jù)上下文推測生詞的含義。教師可以通過引導學生在文中尋找線索，如通過描述、對比等方式，幫助學生理解生詞的含義，如“strict”通過上下文中老師的例子來推斷其意義。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、譯林版七年級英語上冊電子課本

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習平臺（如作業(yè)幫、英語流利說）

-教學手段：實物投影、音頻播放、互動白板、小組討論材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張班級集體照片，引導學生談論他們最好的朋友，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：復習Unit4第一課時學習的形容詞和句型，如“friendly,outgoing,shy”等，以及“Doeshe/shehave...?Whatdoeshe/shelooklike?”等句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“find,makefriends,askabout,answer”等動詞短語，以及描述人物特征的形容詞。

-舉例說明：通過展示課文中的人物角色，讓學生用新學的詞匯和句型描述這些角色的特征。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬在校園里結(jié)交朋友的場景，練習使用新學的語言。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，學生在小組內(nèi)模擬不同的校園場景，使用本節(jié)課所學知識進行對話。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括核心詞匯、句型的使用，以及如何描述人物特征。

-學生分享在鞏固練習中的體驗，討論在學習過程中遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇短文寫作作業(yè)，要求學生描述自己的一個朋友，使用本節(jié)課所學的形容詞和句型。

-安排學生在課后通過在線英語學習平臺進行聽力練習，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時間允許，可以組織一個小游戲或競賽，如“猜猜我是誰”，讓學生運用本節(jié)課的知識描述同學，其他同學猜測。

-教師提供反饋，總結(jié)學生的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和使用英語。學生學習效果學生學習效果

在完成Unit4Reading2的學習后，學生應在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的形容詞和動詞短語，如“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”以及“find,makefriends,askabout,answer”等，來描述人物特征和表達喜好。他們能夠在實際對話中正確使用“Doesshehave...?”和“Whatdoesshelooklike?”等句型，提高了日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識增強：通過閱讀關于結(jié)交朋友的故事，學生能夠更好地理解中外文化中友誼的不同觀念，增強跨文化交流的意識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的友誼表達方式。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在閱讀過程中，通過推理、分析和評價，能夠從文中獲取信息，理解人物的內(nèi)在品質(zhì)和外在特征。這種分析能力有助于他們在未來的學習中更好地理解和評價文本。

4.學習能力提高：學生學會了通過上下文推測詞義的學習策略，這有助于他們在遇到生詞時能夠自主解決問題，而不是依賴字典或教師的直接解釋。這種自主學習能力對于他們未來的學習至關重要。

5.交流能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠更加自信地使用英語進行交流。他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在交流中尊重他人。

6.寫作能力提升：通過課后短文寫作作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于寫作實踐中。他們能夠用英語描述一個朋友，運用恰當?shù)男稳菰~和句型，表達清晰、連貫。

7.聽力理解能力加強：通過在線英語學習平臺的聽力練習，學生能夠提高對英語聽力的理解能力。他們能夠更好地理解英語口語中的語音、語調(diào)和節(jié)奏，為未來的學習打下堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①人物特征的描述

-重點知識點：形容詞“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”等。

-重點詞匯：用于描述人物特征的形容詞，以及相關的名詞如“性格”、“興趣”等。

-重點句型：“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheisvery...”

②友誼的建立與維護

-重點知識點：如何在校園里結(jié)交朋友，友誼的重要性和維護友誼的方法。

-重點詞匯：動詞短語“findfriends,makefriends,askabout,answer”等。

-重點句型：“Howdoyoumakefriends?”“Imakefriendsby...”

③上下文理解與推理

-重點知識點：根據(jù)上下文推測詞義，理解文章的主旨和細節(jié)。

-重點詞匯：課文中出現(xiàn)的生詞，如“strict”等。

-重點句型：“Doesthestrictteacherhavemanyfriends?”“Fromthestory,wecaninferthat...”教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生們在描述人物特征和結(jié)交朋友的話題上表現(xiàn)出了一定的興趣和積極性。但是，在教學過程中，我也注意到了一些可以改進的地方。

在設計反思活動時，我計劃在課后與學生進行一次簡短的交流，了解他們對于本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。我還會查看學生提交的寫作作業(yè)，評估他們在實際應用新學知識方面的表現(xiàn)。此外，我會反思自己在課堂上的教學方法和學生的參與度，看看是否有一些環(huán)節(jié)可以調(diào)整以提高教學效果。

1.加強個別輔導：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用新學的形容詞和句型時還存在困難。為了幫助他們更好地掌握這些知識點，我計劃在課后安排一些個別輔導時間，針對性地解答他們的疑問。

2.創(chuàng)造更多互動機會：盡管學生們在小組討論中積極參與，但我注意到有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信。我計劃在未來的課堂上創(chuàng)造更多的互動機會，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學生有更多的機會練習使用英語。

3.使用更多真實場景：為了讓學生更好地理解如何在實際生活中使用所學知識，我計劃在課堂上引入更多真實場景的