Unit 3 What would you like Part A（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartA進行設(shè)計。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握本課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。具體思路如下：

1.引入話題，激活學(xué)生已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.通過圖片、實物展示等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課詞匯和句型。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在模擬購物場景中運用所學(xué)知識進行交流。

4.通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達能力。

5.進行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，布置課后作業(yè)，為下一課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語詞匯和句型進行真實情境下的交流，提高其語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力，特別是在實際生活場景中的語言應(yīng)用。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升其獨立學(xué)習(xí)和自我管理的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握與食物相關(guān)的詞匯，如“hamburger,pizza,cake,icecream”等，以及詢問食物喜好和推薦的句型“Whatwouldyoulike?/I'dlike...”。

-交際能力培養(yǎng)：通過模擬購物場景，讓學(xué)生能夠熟練地在實際生活中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

例如：在課堂上，通過展示食物圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，并通過角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)句型進行對話。

2.教學(xué)難點

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生對“wouldlike”這一結(jié)構(gòu)的使用可能存在理解困難，容易與“l(fā)ike”混淆。

-真實語境應(yīng)用：在實際交流中，學(xué)生可能不知道如何靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

例如：教師可以通過設(shè)計簡單的購物對話，讓學(xué)生在模擬的購物情境中練習(xí)使用“wouldlike”，如“MayIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/I'dlikeapizza,please.”等。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意在真實語境中如何禮貌地提出請求和表達喜好。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在使用時態(tài)和語態(tài)上的準(zhǔn)確性，確保其能夠正確表達。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定購物場景，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言進行交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬買家和賣家的角色，練習(xí)本課的句型和詞匯。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，播放食物圖片和購物視頻，增加直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.實施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過播放一段購物場景的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入本課的主題：“Whatwouldyoulike?”。

-接著，我會提出問題：“Whatdoyouusuallybuyinasupermarket?”，讓學(xué)生思考并回答，以此激活他們已有的知識。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-我會展示一系列食物的圖片，包括本課要學(xué)習(xí)的“hamburger,pizza,cake,icecream”等詞匯。

-學(xué)生需要說出圖片中的食物名稱，我會帶領(lǐng)他們一起朗讀這些詞匯，確保他們正確掌握發(fā)音。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)句型

-我會利用教材中的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”這一句型。

-學(xué)生將模仿對話，并與同伴進行角色扮演，練習(xí)在不同的購物場景中運用這一句型。

4.情境練習(xí)

-我會設(shè)置一個模擬超市的情境，讓學(xué)生分組扮演買家和賣家，進行真實的購物對話練習(xí)。

-在這個過程中，我會巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會讓學(xué)生閱讀課文，并找出課文中出現(xiàn)的所有食物名稱和句型。

-學(xué)生需要思考并討論：課文中的角色為什么喜歡這些食物？他們是如何表達自己的喜好的？

6.語言運用

-我會設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述自己喜歡的食物，并解釋原因。

-學(xué)生需要使用本課所學(xué)的詞匯和句型，進行有意義的語言交流。

7.小組合作活動

-學(xué)生將分成小組，每組需要設(shè)計一個自己的購物清單，并使用本課所學(xué)的語言進行描述。

-每個小組將有機會向全班展示他們的購物清單，并進行簡短的介紹。

8.總結(jié)與反饋

-我會邀請學(xué)生分享他們在本課中的學(xué)習(xí)體會，以及他們在購物情境中使用英語的經(jīng)驗。

-我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并對他們在語言運用上的進步給予肯定。

9.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的食物的短文。

-學(xué)生需要使用本課所學(xué)的詞匯和句型，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

10.結(jié)束語

-我會總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-最后，我會播放一段輕松的英文歌曲，作為對本節(jié)課的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握核心詞匯：學(xué)生能夠熟練地識別并使用本課的核心詞匯，如“hamburger,pizza,cake,icecream”，在日常生活中能夠正確指稱這些食物。

2.句型運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”這一句型，在購物或點餐的場景中進行實際交流。

3.交際能力提升：通過角色扮演和小組合作活動，學(xué)生在模擬的購物情境中能夠自信地使用英語進行對話，提高了交際能力。

4.文化意識增強：學(xué)生對不同文化背景下的飲食習(xí)慣有了更深的了解，能夠尊重并欣賞多元文化。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和解決問題，提高了批判性和創(chuàng)造性思維能力。

6.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生學(xué)會了通過情景模擬、同伴互助等方式，自主探究和學(xué)習(xí)新知識，增強了學(xué)習(xí)策略的運用。

7.語音和語法準(zhǔn)確性提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意到了時態(tài)和語態(tài)的正確使用，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語法錯誤減少。

8.自我管理能力增強：學(xué)生在完成作業(yè)和小組任務(wù)時，學(xué)會了時間管理和自我監(jiān)督，提高了自我管理能力。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富多彩的教學(xué)活動和實際情境的運用，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，愿意在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。

10.語言實際應(yīng)用能力提升：學(xué)生在本課學(xué)習(xí)后，能夠在實際生活中，如家庭購物、餐廳點餐時，運用所學(xué)語言進行有效交流，實現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在模擬的購物場景中自然地運用所學(xué)的詞匯和句型。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過食物圖片和視頻，使得課堂更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分考慮到學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、個人展示等，以此提高學(xué)生的積極性。

2.為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我將在教學(xué)中引入更多的輔助材料，如故事書、游戲等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)