Unit 2 We are family Section A Grammar Focus 3a - 3d說課稿 2024-2025學年人教版七年級上冊英語

Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d說課稿2024-2025學年人教版七年級上冊英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d說課稿2024-2025學年人教版七年級上冊英語設計思路本節(jié)課以“Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d”為核心內容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。首先，通過引入家庭照片，激發(fā)學生興趣，自然過渡到本節(jié)課主題。接著，引導學生觀察語法焦點部分，讓學生在真實語境中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進行時的用法。然后，通過3a-3d的練習，鞏固所學知識，并在小組活動中運用所學語法進行交流。最后，通過課堂小結，總結本節(jié)課重點，確保學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作正在進行中。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)的能力，提高學生的英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員的介紹，增進學生對家庭文化多樣性的理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在真實語境中觀察、分析和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：指導學生通過合作學習，提高自主學習能力和團隊合作能力，形成有效的英語學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-學生能夠識別并使用一些簡單的日常英語交流用語。

-學生對家庭成員的英文表達有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對家庭話題較為熟悉，因此對此類內容有較高的興趣。

-學生具備一定的聽說能力，但書面表達能力相對較弱。

-學生偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法感到混淆。

-在實際運用中，學生可能會忘記使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

-部分學生可能在英語口語表達上存在一定的障礙，如發(fā)音不準確、語調不自然等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級上冊英語教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與家庭主題相關的圖片、視頻，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的練習題，以增強直觀性和互動性。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資源，提高教學效率。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道現(xiàn)在進行時態(tài)是什么嗎？它在英語學習中有什么作用？”

-展示一些關于家庭生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行的動作中的應用。

-簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構成（be動詞+動詞ing形式）。

-詳細介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，使用示例句子幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)在實際語境中的應用。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時態(tài)使用的句子或場景進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在進行時態(tài)的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-小組討論：讓學生分組討論現(xiàn)在進行時態(tài)在生活中的應用，并提出可能的使用場景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的情景進行深入討論。

-小組內討論該情景下如何正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，以及可能出現(xiàn)的錯誤。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、現(xiàn)在進行時態(tài)的正確使用等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構成、用法和案例分析。

-強調現(xiàn)在進行時態(tài)在英語學習和日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)在進行時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別并運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。他們在課堂練習和小組討論中展示了對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，能夠準確構造句子，如"Sheisreadingabook"或"Theyareplayingfootball"。

2.提高口語表達和聽力理解能力：學生在課堂互動中積極參與，通過角色扮演和情景模擬，提高了使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口語交流的能力。同時，通過聽教師的講解和同伴的展示，他們的聽力理解能力也得到了提升。

3.增強語法知識的應用能力：學生在學習現(xiàn)在進行時態(tài)的同時，能夠將其與已學的其他語法知識相結合，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，從而在復雜語境中更加靈活地運用英語語法。

4.培養(yǎng)跨文化交際意識：通過討論家庭成員的活動，學生不僅學習了英語語法，還增進了對不同文化背景下家庭生活的理解，為將來的跨文化交際打下了基礎。

5.提升合作學習和解決問題的能力：在小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同分析問題并提出解決方案。這種合作學習的方式有助于學生發(fā)展團隊精神和溝通技巧。

6.增強學習興趣和自信心：學生在成功運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭活動后，對英語學習的興趣得到了提升，同時也增強了他們在英語學習中的自信心。

7.形成有效的學習策略：學生在教師的指導下，學會了通過觀察、分析和實踐來學習新知識，這種學習策略有助于他們在未來的學習中更加高效地掌握新內容。

8.提高書面表達能力：通過撰寫課后作業(yè)，學生能夠將所學的現(xiàn)在進行時態(tài)應用到書面表達中，提高了他們的書面語言組織能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入學生家庭生活的真實案例來提高他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用。這種貼近學生生活的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠更自然地融入到學習情境中。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和互動中學習現(xiàn)在進行時態(tài)。這種方法不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對英語口語表達缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分利用其他教學資源，如多媒體和實物教學，來豐富教學手段。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在語言表達的準確性上，而忽略了他們的學習過程和努力程度。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課堂中更多地采用激勵機制，比如給予積極發(fā)言的學生額外的小獎勵，以及通過角色扮演等活動來增強學生的自信心。

2.我計劃在教學中更多地融入多媒體和實物教學，比如使用家庭活動的視頻或圖片，以及實物道具，來幫助學生更直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.在評價學生時，我將更加注重學生的全面表現(xiàn)，包括他們的學習態(tài)度、參與程度和進步幅度。我會采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價相結合，以更全面地評估學生的學習效果。內容邏輯關系①現(xiàn)在進行時態(tài)的重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的定義：描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-構成：be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

-常用情境：描述當前正在發(fā)生的事情，如家庭成員的活動。

②關鍵詞匯：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,etc.

-動詞ing形式：reading,writing,p