Unit2 Bridging Cultures Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit2BridgingCulturesReadingandThinking”，選自2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)課文《ADifferentCulture,ADifferentWayofLife》的閱讀與思考部分，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下人們生活方式的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的文化、交際等相關(guān)知識相銜接，通過對比分析不同文化背景下的生活方式，讓學(xué)生更好地理解文化差異，提高跨文化交際能力。此外，本節(jié)課還將涉及詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，與學(xué)生的已有知識體系相輔相成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并分析不同文化背景下的生活方式，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力和跨文化交際能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過對比分析，形成批判性思維，對文化差異進(jìn)行深入思考。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過課堂討論和實踐活動，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和一定的分析能力，但跨文化交際意識和批判性思維尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在依賴性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和能力為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了良好的前提條件；另一方面，學(xué)生的跨文化交際意識和批判性思維的不足，以及行為習(xí)慣方面的問題，可能成為學(xué)習(xí)本節(jié)課的障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料、圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的直觀感受和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，創(chuàng)造互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道跨文化交際是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下的生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受跨文化交際的魅力或特點。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹跨文化交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對跨文化交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：為學(xué)生提供一些關(guān)于不同文化背景下的生活方式的拓展閱讀材料，如相關(guān)書籍、文章等。這些材料可以涉及不同國家的文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、交際方式等，幫助學(xué)生更深入地了解和比較不同文化之間的差異。

（2）視頻資源：推薦一些有關(guān)跨文化交際的紀(jì)錄片、短片或演講視頻，通過觀看真實場景的案例，讓學(xué)生更直觀地感受跨文化交際的挑戰(zhàn)和技巧。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些在線學(xué)習(xí)平臺或社區(qū)，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、文化交流論壇等，學(xué)生可以在這里與其他學(xué)習(xí)者交流、分享跨文化交際的經(jīng)驗和心得。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，深入了解不同文化背景下的生活方式。學(xué)生可以選擇自己感興趣的國家或文化，通過閱讀書籍、文章等，拓寬自己的視野。

（2）觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看推薦的跨文化交際視頻資源，注意觀察和思考其中的交際技巧、文化差異等內(nèi)容。學(xué)生可以記錄下自己的觀察和思考，與同學(xué)或教師進(jìn)行交流和討論。

（3）參與在線學(xué)習(xí)社區(qū)：鼓勵學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)平臺或社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享跨文化交際的經(jīng)驗。學(xué)生可以提問、回答問題，或參與討論話題，從而提高自己的跨文化交際能力和認(rèn)識。

（4）實踐活動：組織一些跨文化交際的實踐活動，如角色扮演、模擬交際場景等。學(xué)生可以在這個過程中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高實際運(yùn)用能力。

（5）文化交流活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化交流活動，如文化節(jié)、講座等。這些活動可以幫助學(xué)生親身體驗不同文化，增強(qiáng)跨文化交際的意識。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“Unit2BridgingCulturesReadingandThinking”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)既有收獲也有不足，以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種手段，如圖片、視頻導(dǎo)入，小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時存在依賴性，沒有充分發(fā)揮個人的主動性。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我在教學(xué)策略上注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學(xué)生理解跨文化交際的重要性。但我也意識到，案例的選擇和呈現(xiàn)方式可以更加貼近學(xué)生的實際生活，以便他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍，但有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)的深度和廣度未能達(dá)到預(yù)期。我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高課堂討論的質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學(xué)生基本掌握了跨文化交際的基本概念和重要性，能夠通過閱讀理解不同文化背景下的生活方式。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的閱讀分析和小組討論能力有所提升，但表達(dá)能力和批判性思維還有待加強(qiáng)。

在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對跨文化交際的興趣和好奇心，但在深入理解和尊重不同文化方面還有提升的空間?？偟膩碚f，學(xué)生對本節(jié)課的反饋是積極的，他們表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對跨文化交際有