Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for writing 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforwriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊Unit4JourneyacrossaVastLand中的UsingLanguageReadingforWriting部分。本單元主題為穿越廣闊的土地，通過講述馬可波羅的探險故事，引導學生了解不同文化和歷史背景。本節(jié)課旨在通過閱讀實踐，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的語言運用水平。教材內容與實際教學緊密結合，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，即通過閱讀分析文章結構，理解文章主旨和細節(jié)，提升學生的閱讀理解力；思維品質，即激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們對文本進行深度思考和個性化解讀；文化意識，即通過了解馬可波羅的探險經歷，增強學生對不同文化背景的認識和尊重；學習能力，即通過寫作練習，提高學生運用所學知識進行有效表達和交流的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：重點在于幫助學生掌握文章的主旨大意和關鍵信息，例如通過分析文章標題、首段和每段的首尾句來預測和確認文章內容。

-寫作技巧：強調如何根據閱讀材料進行仿寫和創(chuàng)造性寫作，比如學習如何使用文章中的詞匯和句型來表達自己的觀點。

-文化背景：重點介紹馬可波羅的歷史背景和探險經歷，以及這些經歷如何影響了世界歷史的進程。

2.教學難點

-閱讀策略：學生可能難以掌握如何有效地從長篇閱讀材料中提取關鍵信息，例如，識別信號詞、理解長句結構和復雜語法。

-示例：教師可以通過分解長句，使用圖表或思維導圖來幫助學生理解文章的結構和邏輯。

-寫作表達：學生在將閱讀內容轉化為書面表達時可能遇到困難，特別是如何運用復雜的句型和高級詞匯。

-示例：教師可以提供寫作框架和模板，以及通過同伴互評和教師反饋來幫助學生提升寫作質量。

-文化的深度理解：學生可能難以理解馬可波羅探險的歷史意義和對文化交流的影響。

-示例：教師可以組織小組討論，引導學生分享對探險歷史的看法，以及探險對當地文化的影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版高中英語選擇性必修第二冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit4JourneyacrossaVastLand相關的多媒體資源，包括馬可波羅的地圖、探險路線圖、歷史背景視頻等，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，用于展示多媒體資源，確保教學順利進行。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，以便學生進行分組活動和交流互動。五、教學過程1.導入新課

-我將通過提出問題“同學們，你們聽說過馬可波羅嗎？他的故事給你們留下了什么印象？”來引起學生的興趣。

-接著，我會簡要介紹馬可波羅的歷史背景和探險經歷，為學生提供一個關于本節(jié)課主題的初步概念。

2.預覽課文

-我會讓學生快速瀏覽課文標題和圖片，預測課文可能講述的內容。

-然后，我會讓學生閱讀課文第一段，并討論他們對于文章主題的理解。

3.閱讀理解

-我將引導學生深入閱讀課文，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthetext?

-WhowasMarcoPoloandwhatdidhedo?

-Whywashisjourneyimportant?

-學生將獨立完成這些問題，并在小組內討論答案，我會巡回指導，提供必要的幫助。

4.分析課文結構

-我會帶領學生一起分析課文的篇章結構，包括引言、主體和結尾部分，讓學生了解文章的組織方式。

-我們會一起討論每個段落的主題句和支撐細節(jié)，以及它們是如何相互關聯(lián)的。

5.語言點講解

-我會挑選課文中的關鍵詞匯和短語，如“expedition”、“route”、“document”等，并解釋它們的含義和用法。

-學生將進行詞匯練習，如用這些詞匯填空或造句。

6.寫作技能培養(yǎng)

-我會讓學生根據課文內容，嘗試寫一段關于馬可波羅探險的短文。

-在寫作過程中，我會提供寫作框架，包括開頭、中間和結尾的模板，以及如何使用課文中的語言和結構。

-學生完成寫作后，我會組織同伴互評，讓學生相互提供反饋。

7.文化意識培養(yǎng)

-我會組織一個小組討論，讓學生分享他們對于馬可波羅探險對文化交流的影響的看法。

-學生將討論探險如何促進了不同文明之間的交流和理解。

8.課文深度探究

-我會提出一些深入的問題，如：“馬可波羅的旅行對現代世界有什么影響？”和“我們今天可以從馬可波羅的故事中學到什么？”

-學生將獨立思考并寫下他們的答案，然后我會邀請一些學生分享他們的想法。

9.綜合練習

-我會設計一些練習題，包括填空、選擇題和問答題，以檢驗學生對課文內容的理解和掌握。

-學生將獨立完成練習，并在完成后，我會給出正確答案和解析。

10.總結與反思

-我會讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，并思考他們學到了什么。

-學生將寫下他們對本節(jié)課的反思，包括他們認為的難點和收獲。

-最后，我會總結本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。

11.作業(yè)布置

-我會布置相關的課后作業(yè)，包括復習課文內容、完成練習冊上的相關題目，以及撰寫一篇關于馬可波羅探險的短文。

-學生需要按照要求完成作業(yè)，并在下一次課堂上進行討論和分享。六、學生學習效果六、學生學習效果

經過本節(jié)課“Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting”的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力的提升

學生通過深入閱讀課文，理解了文章的主旨和細節(jié)，能夠有效地從文本中提取關鍵信息。他們學會了使用文章中的詞匯和句型進行寫作，提高了語言表達的準確性和流暢性。例如，學生在仿寫練習中，能夠運用課文中復雜的句式結構和高級詞匯，表達自己的觀點。

2.思維品質的發(fā)展

學生在分析課文結構、討論課文主題和文化背景時，展現出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流互動。例如，在討論馬可波羅探險對文化交流的影響時，學生提出了新穎的觀點和深入的見解。

3.文化意識的增強

學生通過學習馬可波羅的探險經歷，對不同的文化背景有了更深刻的認識。他們能夠理解和尊重不同文明之間的差異，并在寫作中體現出對文化多樣性的尊重和理解。例如，學生在撰寫關于馬可波羅探險的短文時，能夠結合歷史背景，展現對不同文化的敏感性和包容性。

4.學習能力的提高

學生在本節(jié)課中學會了如何有效地利用教材資源，通過閱讀、寫作和討論等實踐活動，提高了自主學習的能力。他們能夠將所學知識應用于實際情境中，如通過寫作練習來鞏固和提升語言運用能力。例如，學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立查找資料，整合信息，形成自己的觀點。

5.學習興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對歷史探險故事產生了濃厚的興趣，對英語學習的熱情也有所提高。他們更加積極地參與課堂活動，愿意探索和學習更多的歷史和文化知識。例如，學生在課堂討論中表現出極高的參與度，主動分享自己的看法和發(fā)現。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了英語語言知識，還提升了思維品質、文化意識和學習能力。這些成果將為他們在未來的學習和生活中奠定堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事講述的方式導入新課，通過激發(fā)學生的好奇心和興趣，讓他們更加投入地學習。這種方法有助于提高學生的學習積極性和參與度。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行討論和寫作練習。這種互動式的學習方式不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在實踐中學會了如何運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們在小組內的角色不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的實際操作和動手能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于注重學生的書面表達，而忽略了他們對課文內容的口頭表達和理解。

（三）改進措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我計劃在未來的教學中，更加精心地設計討論主題，確保它們既有趣又有挑戰(zhàn)性。同時，我會明確每個學生在小組內的角色和任務，以提高他們的參與度。

2.為了減少對多媒體資源的依賴，我打算增加更多的互動式和實操性教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中學習。

3.在教學評價方面，我會更加注重學生的口頭表達能力和對課文內容的理解。我會設計更多的口語練習，如課堂提問、小組陳述等，以鼓勵學生主動表達自己的觀點。

4.另外，我還會探索與學生的興趣和實際生活更緊密相關的教學資源，以便更好地激發(fā)他們的學習興趣，提高教學效果。八、板書設計①課文重點知識點：

-馬可波羅的探險經歷及其對世界歷史的影響。

-文章的結構和邏輯，包括引言、主體和結尾部分的特點。

②關鍵詞匯和短語：

-expedition（探險）

-route（路線）

-document（文獻）

-encounter（遭遇）

-civilization（文明）

③重點句子和句型：

-"MarcoPolo'sjourneywasasignificantexpeditionthatchangedthecourseof