Unit2《My Classmates：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit2《MyClassmates：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以Unit2《MyClassmates：Lesson3》為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述同學(xué)的外貌和性格特征的詞匯及句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，我將通過圖片、游戲和小組互動等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在實際語境中運用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述同學(xué)的外貌特征和性格特點，提高其在真實場景中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述同學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的人際交往習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述同學(xué)時，運用觀察、分析和比較的方法，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，但描述人物特征的語言能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說能力，但表達時往往缺乏準(zhǔn)確性。在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已逐漸適應(yīng)小學(xué)課堂的規(guī)則，能夠參與小組活動和課堂互動，但有時還需引導(dǎo)以保持專注。此外，學(xué)生對新事物充滿興趣，但對較為抽象的概念理解能力有限，需要通過具體形象的例子來輔助學(xué)習(xí)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對描繪人物特征的話題較為感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于他們的英語水平有限，復(fù)雜的句型和生僻的詞匯可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時適當(dāng)簡化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握課程內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)描述同學(xué)的外貌和性格特征。

-實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動性強的小組活動，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學(xué)知識。

-運用問答法，教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，增強其語言實踐能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示人物圖片和情景動畫，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用教學(xué)軟件進行互動游戲，通過游戲鞏固詞匯和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-運用電子白板技術(shù)，實時記錄學(xué)生的回答和作品，便于展示和評價，提升教學(xué)反饋效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述同學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有好朋友嗎？你們是怎么描述你們的同學(xué)的？”

-展示一些同學(xué)的照片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述他們的外貌和性格。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述同學(xué)的基本詞匯和句型。

過程：

-講解描述同學(xué)時常用的詞匯，如身高、體型、顏色、性格特征等。

-介紹常用的句型，如“Heistall./Shehaslonghair./Heisfriendly.”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解如何描述同學(xué)。

過程：

-選擇幾個典型的同學(xué)描述案例進行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的描述方法，讓學(xué)生全面了解描述同學(xué)的不同角度。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在實際交流中的應(yīng)用，并嘗試自己描述同學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個同學(xué)進行描述。

-小組內(nèi)討論該同學(xué)的身高、外貌、性格等特征，并嘗試用英語表達。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述同學(xué)的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括同學(xué)的描述和表達方式。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述同學(xué)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述同學(xué)的詞匯、句型、案例分析等。

-強調(diào)描述同學(xué)在英語交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試描述一位同學(xué)，并寫一篇簡短的英文介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

過程：

-布置學(xué)生回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友，并錄制視頻。

-鼓勵學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型，提高其語言運用能力。

-明確作業(yè)提交的時間和評價標(biāo)準(zhǔn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握描述同學(xué)的基本詞匯和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯（如身高、體型、顏色、性格特征等）和句型（如“Heis.../Shehas.../Heisfriendly.”等）來描述同學(xué)的外貌和性格特征。

2.提高聽說能力：學(xué)生在課堂上的互動討論和展示環(huán)節(jié)中，積極參與并用英語進行交流，提高了聽說能力。他們能夠更自信地用英語表達自己的想法，并對同學(xué)的描述作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3.增強觀察力和分析能力：通過對同學(xué)的特征進行觀察和分析，學(xué)生學(xué)會了如何捕捉細(xì)節(jié)，并用英語進行準(zhǔn)確描述。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在日常生活中更好地觀察和理解周圍的人。

4.培養(yǎng)合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。

5.提升文化意識：通過描述同學(xué)的過程，學(xué)生開始了解和尊重不同文化背景下的人際交往習(xí)慣和表達方式。他們學(xué)會了在跨文化交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和禮貌的稱呼。

6.增強學(xué)習(xí)興趣和動機：本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，他們能夠在描述同學(xué)的過程中體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：課后作業(yè)的布置，鼓勵學(xué)生獨立完成描述任務(wù)，并在實踐中運用所學(xué)知識。這種自主學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

8.增強語言表達能力：學(xué)生在課堂上的展示環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了口語表達能力，還學(xué)會了如何組織語言，清晰、準(zhǔn)確地傳達信息。

9.提升綜合運用能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅僅局限于掌握描述同學(xué)的詞匯和句型，學(xué)生還學(xué)會了如何在實際語境中運用這些知識，如在學(xué)校活動中介紹新同學(xué)、在家庭聚會中描述親朋好友等。

10.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成了積極的態(tài)度，他們愿意主動參與課堂活動，積極嘗試新的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①描述同學(xué)的外貌特征

-重點知識點：掌握描述外貌的詞匯，如“tall”、“short”、“thin”、“fat”、“curlyhair”、“straighthair”等。

-重點詞匯：身高（height）、體型（build）、發(fā)色（haircolor）、面部特征（facialfeatures）等。

-重點句型：使用“is”和“has”句型，如“Heistallandhasblueeyes.”、“Shehaslongcurlyhair.”

②描述同學(xué)的性格特點

-重點知識點：學(xué)習(xí)描述性格的形容詞，如“friendly”、“kind”、“brainy”、“sporty”等。

-重點詞匯：性格特征（personalitytraits）、興趣愛好（hobbies）、行為習(xí)慣（habits）等。

-重點句型：使用“is”句型，如“Heisveryfriendly.”、“Sheisalwayskindtoothers.”

③實際應(yīng)用與交流

-重點知識點：將描述外貌和性格的詞匯、句型應(yīng)用于實際對話中。

-重點詞匯：日常交流用語（dailyconversationphrases）、情景應(yīng)對（situationalresponses）等。

-重點句型：結(jié)合具體場景進行描述，如“Tellmeaboutyourbestfriend.”、“Whatdoesyourteacherlooklike?”等，以及相應(yīng)的回答句型。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學(xué)生們對于描述同學(xué)的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，努力用英語表達自己的觀點。以下是我對這節(jié)課的幾點思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于描述外貌的詞匯掌握得較好，但在描述性格特點時，他們的詞匯量就顯得有些不足。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地引入關(guān)于性格描述的詞匯，讓學(xué)生們有更多的語言資源來表達自己的思想。

在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。我注意到這一點后，嘗試鼓勵他們參與進來，但效果并不明顯。我需要思考如何更好地調(diào)動這些學(xué)生的積極性，可能需要更多的個性化指導(dǎo)和鼓勵。

課堂展示時，有些學(xué)生的表達不夠流暢，這可能是由于緊張或者準(zhǔn)備不足。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，提前給予學(xué)生更多的練習(xí)機會，讓他們在小組內(nèi)充分準(zhǔn)備，增加他們的自信心。

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用英語描述同學(xué)時，還是依賴于中文思維，這導(dǎo)致他們的表達不夠自然。我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生用英語