Unit5 Lets eat Part A Lets learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

Unit5Let’seatPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Let’seatPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit5Let’seatPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊第五單元PartA的“Let’slearn”部分。本部分主要圍繞食物類單詞展開，包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)食物類單詞：banana,apple,orange,cake,icecream等。

2.學(xué)習(xí)句型：“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”來詢問和回答物品名稱。

3.通過圖片和實物展示，讓學(xué)生能夠識別并正確拼讀所學(xué)單詞。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)食物類單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用英語進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物類詞匯，讓學(xué)生了解不同文化中的飲食習(xí)慣和食物特點。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，通過觀察圖片和實物，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納食物類單詞的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，通過互動交流，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括：

-食物類單詞的學(xué)習(xí)：如banana,apple,orange,cake,icecream等，這些是學(xué)生日常交流中常用的詞匯，需要學(xué)生能夠正確識別和拼讀。

舉例：通過反復(fù)播放單詞錄音，讓學(xué)生模仿發(fā)音，并使用實物或圖片輔助記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握每個單詞的發(fā)音和拼寫。

-基本句型的運用：如“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”，這些句型是詢問和回答物品名稱的基礎(chǔ)句型，對于三年級學(xué)生來說至關(guān)重要。

舉例：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)使用這些句型，如模擬在水果店購買水果的情景，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括：

-單詞的正確拼讀：尤其是對于發(fā)音相近的單詞，如“banana”和“orange”，學(xué)生容易混淆。

舉例：可以通過拆分單詞，強調(diào)每個音節(jié)的發(fā)音，以及使用音標(biāo)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握正確的發(fā)音。

-句型的實際運用：在實際對話中，學(xué)生可能會忘記使用正確的句型結(jié)構(gòu)，或者在回答時忘記使用be動詞。

舉例：通過設(shè)計一系列互動活動，如快速問答游戲，讓學(xué)生在緊張而有趣的環(huán)境中練習(xí)句型，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

-食物類單詞的拓展：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞與實際生活中的食物聯(lián)系起來，增加詞匯的實用性和記憶效果。

舉例：可以讓學(xué)生帶來自己喜歡的水果或食物，進(jìn)行展示和介紹，通過實際操作加深對單詞的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物類單詞的圖片和卡片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機或音頻播放設(shè)備，用于播放單詞和句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如單詞卡片、小黑板等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張豐盛的自助餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的食物。

2.提出問題：教師用英文提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounamesomefoods?”

3.學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用英文回答，教師給予鼓勵和糾正。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.學(xué)習(xí)單詞：教師展示食物類單詞卡片，逐一教授單詞發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)習(xí)句型：教師展示句型卡片，通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，教授句型的正確使用方法。

3.互動練習(xí)：教師邀請學(xué)生上臺演示句型，其他學(xué)生跟讀并模仿。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.單詞拼寫練習(xí)：學(xué)生在紙上寫下所學(xué)單詞，教師隨機抽取學(xué)生展示并檢查拼寫。

2.句型應(yīng)用練習(xí)：教師提出食物類問題，學(xué)生用所學(xué)句型回答。

3.小組活動：學(xué)生分組，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于食物的喜好和飲食習(xí)慣，學(xué)生用英文回答。

示例問題：“What’syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

2.互動討論：學(xué)生分成小組，討論各自喜歡的食物和飲食習(xí)慣，每組選代表匯報討論結(jié)果。

3.點評與反饋：教師對學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點評，給予肯定和建議。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.游戲活動：教師設(shè)計一個“食物猜猜猜”的游戲，學(xué)生通過提問和回答來猜測教師心中所想的食物。

2.小組競賽：學(xué)生分組，進(jìn)行食物類單詞接龍游戲，看哪個小組接龍最長。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，如抄寫單詞、完成句子練習(xí)等。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和練習(xí)幫助學(xué)生掌握新知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生保持密切的雙邊互動，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如banana,apple,orange,cake,icecream等，并能熟練運用“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”這兩個句型進(jìn)行交流。

2.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)食物類單詞，學(xué)生對不同文化中的飲食習(xí)慣有了初步的認(rèn)識，能夠理解并尊重不同文化背景下的食物選擇。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極思考，能夠通過觀察圖片和實物，分析和歸納食物類單詞的特點，提高了邏輯思維和分類能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在互動活動中積極參與，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

-在單詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠獨立拼讀和書寫所學(xué)單詞，對于發(fā)音相近的單詞能夠準(zhǔn)確區(qū)分，如“banana”和“orange”。

-在句型應(yīng)用方面，學(xué)生在實際對話中能夠靈活運用所學(xué)句型，詢問和回答物品名稱，且在回答時能夠正確使用be動詞。

-在課堂互動方面，學(xué)生能夠積極參與小組討論和角色扮演活動，通過模擬真實場景，提高語言實際運用能力。

-在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語言知識，還在文化意識和思維品質(zhì)上有所提升，能夠更好地理解和表達(dá)自己的觀點。

-在作業(yè)完成方面，學(xué)生能夠認(rèn)真完成書面作業(yè)，如單詞抄寫和句子練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)知識。

-在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了食物類單詞和基本句型，還在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①單詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯是食物類單詞，包括banana,apple,orange,cake,icecream等。這些單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會接觸到的，是學(xué)習(xí)食物類英語表達(dá)的基礎(chǔ)。

②句型應(yīng)用：本節(jié)課的重要句型是“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”，這兩個句型是詢問和回答物品名稱的基本句型，與所學(xué)單詞緊密結(jié)合，用于實際對話中。

③知識拓展：在學(xué)習(xí)了基本的單詞和句型之后，課程還涉及了食物類單詞的拓展應(yīng)用，包括如何在不同的語境中使用這些單詞和句型，以及如何結(jié)合實際情境進(jìn)行交流。

具體邏輯關(guān)系如下：

-①單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，為句