Unit3 Amazing animals B Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AmazinganimalsBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit3AmazinganimalsBLet'stalk部分。本節(jié)課將通過圖片和對話，引導學生學習關于動物名稱和形容詞的詞匯，如“elephant”、“giraffe”、“tall”、“big”等，并培養(yǎng)學生聽懂、會說、會讀相關詞匯和句型，如“Howtallisthegiraffe?It’sverytall.”。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的動物名稱和形容詞與學生在Unit1和Unit2中所學的動物和形容詞有較強的關聯(lián)性，可以幫助學生鞏固和拓展動物類詞匯和形容詞的運用。同時，本節(jié)課的句型也延續(xù)了前兩個單元的句型結構，便于學生理解和掌握。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用新詞匯的能力，以及聽懂、會說不熟悉的動物名稱和形容詞。

2.文化意識：通過學習不同動物的名稱和特點，增強學生對動物多樣性的認識，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察圖片，預測對話內容，發(fā)展學生的觀察力和想象力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生的語言實踐和交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學習和掌握新詞匯，如“elephant”、“giraffe”、“tall”、“big”等。

2.學會運用句型“Howtallisthegiraffe?It’sverytall.”進行問答。

難點：

1.學生可能對“giraffe”等不常見動物名稱的發(fā)音感到困難。

2.學生可能不熟悉用英語描述動物特征的句型。

解決辦法：

1.對于新詞匯，教師可以通過展示實物圖片、動作演示等方式，幫助學生直觀理解詞匯意義，并通過重復發(fā)音練習，加強學生的語音記憶。

2.對于句型，教師可以設計角色扮演和模擬對話活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用句型，同時通過游戲和競賽增加學習的趣味性。

3.針對發(fā)音難點，教師可以采用音標教學，引導學生正確發(fā)音，并提供額外的聽力和口語練習材料，幫助學生鞏固發(fā)音。

4.對于語言輸出，教師應鼓勵學生大膽開口，及時糾正錯誤，并提供積極的反饋，增強學生的自信心。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過互動討論和角色扮演，讓學生在實際語境中學習新詞匯和句型。

2.設計猜謎游戲和動物角色扮演活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強語言的實踐運用能力。

3.使用多媒體輔助教學，如播放動物圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯，同時利用PPT展示句型和語法點，增強視覺效果。教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含動物圖片和句型例句的預習資料，要求學生預習新詞匯和句型。

2.設計預習問題：設計問題如“你能描述圖片中的動物嗎？”引導學生思考如何用英語描述動物特征。

3.監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，學習新詞匯和句型。

2.思考預習問題：學生嘗試用英語描述動物特征，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過展示動物圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

2.講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，通過實際例句幫助學生理解。

3.組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生模擬動物描述的場景，練習使用新詞匯和句型。

4.解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并掌握知識點。

學生活動：

1.聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學到的知識。

2.參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述動物。

3.提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際語境中運用語言。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

三、課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置描述動物特征的作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

2.提供拓展資源：提供與動物相關的英文繪本和視頻，供學生拓展學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

1.完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

2.拓展學習：利用提供的資源，進行自我學習和提升。

3.反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習成果和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。教學資源拓展拓展資源：

1.動物百科知識：提供關于不同動物的趣味知識和生活習性介紹，如大象的鼻子為什么那么長，長頸鹿的脖子為什么那么高，以及這些動物在自然界中的作用。

2.動物保護教育：介紹世界各地的動物保護項目，以及如何參與到動物保護的行動中，讓學生了解動物保護的重要性。

3.英語國家文化中的動物形象：介紹英語國家文化中常見的動物形象及其象征意義，如獅子代表勇氣，鴿子代表和平。

4.動物相關的英語歌曲和故事：提供一些簡單的英語歌曲和動物故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀動物百科書籍或資料，了解不同動物的特點和生活習性，增加學生的知識儲備。

2.安排一次班級討論，讓學生分享他們了解到的動物知識，同時教師可以引導學生用英語進行描述和討論。

3.組織學生參與動物保護活動，如制作宣傳海報、參加社區(qū)清潔行動等，讓學生在實踐中學習和體驗。

4.讓學生觀看英語國家的動物相關節(jié)目或電影，如《動物世界》、《熊出沒》等，提高學生的英語聽力理解能力和跨文化意識。

5.教師可以定期組織英語角活動，讓學生用英語講述他們最喜歡的動物故事或歌曲，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

6.鼓勵學生創(chuàng)作動物主題的英語小作文，如描述自己喜歡的動物、介紹一個動物保護項目等，提高學生的寫作能力。

7.教師可以設計一些與動物相關的游戲，如動物猜謎、動物接力賽等，讓學生在游戲中學習和復習相關詞匯和句型。

8.對于學有余力的學生，可以推薦閱讀一些英文原版的動物小說或科普書籍，如《夏洛的網》、《動物農場》等，提高學生的閱讀水平和文學素養(yǎng)。

9.教師可以定期布置一些與動物相關的家庭作業(yè)，如制作動物卡片、收集動物圖片等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，深化對動物的認識。

10.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和想法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師應及時給予積極的反饋，增強學生的自信心。板書設計①重點知識點：

-動物名稱：elephant,giraffe

-形容詞：tall,big

②重點詞匯：

-描述動物特征的詞匯：tall,big,long

-特定動物名稱：elephant,giraffe

③重點句型：

-描述動物特征的句型：“Howtallisthegiraffe?It’sverytall.”

-提問動物特征的句型：“Istheelephantbig?”、“Yes,itis.”教學反思與總結這節(jié)課結束后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。從教學方法的運用到學生的學習反饋，每一個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和機遇。

在教學方法方面，我嘗試了多種策略來吸引學生的注意力，比如通過實物圖片引入新課，以及角色扮演等互動活動。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入課堂。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與進來。這讓我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的反應，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們感到在課堂上發(fā)言是安全的，是被鼓勵的。

在策略上，我設計了一些具有啟發(fā)性的預習問題，希望學生能夠通過預習來激活他們的已有知識。從學生的反饋來看，大部分學生都能夠完成預習任務，但也有一些學生顯然沒有認真對待。這讓我思考如何更好地監(jiān)控和激勵學生的預習行為，也許可以通過設置一些小獎勵或者預習競賽來提高學生的積極性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得還可以，但有時候在轉換活動時，會出現(xiàn)一些混亂。我意識到，我需要更加明確地指示每個環(huán)節(jié)的要求，確保學生知道接下來應該做什么，這樣可以減少不必要的混亂和時間浪費。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們基本上能夠掌握新詞匯和句型，并且能夠在角色扮演中運用所學。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們在描述動物特征時更加自信。在情感態(tài)度方面，學生對動物的興趣明顯提高，他們對動物保護的意識也有所增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，一些學生在運用新句型時仍然感到困難，他們可能需要更多的練習和個別指導。此外，我在課堂上可能過于注重活動的趣味性，而忽略了知識的深入講解和鞏固。