Unit 2 School things Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊

Unit2SchoolthingsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

Unit2SchoolthingsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊

本節(jié)課選自人教精通版英語三年級上冊Unit2Schoolthings的第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)單詞：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等學(xué)校用品的英文表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)句型：“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”來詢問和回答物品的名稱。

3.通過圖片和情景，練習(xí)使用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校用品的認(rèn)知和英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)校用品的英語表達(dá)，學(xué)生將提高語言理解和表達(dá)能力，能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。同時(shí)，通過了解不同文化中學(xué)校用品的異同，增強(qiáng)文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、分析和歸納信息，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解基本的英語句型。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但表達(dá)還不夠流暢，需要通過不斷的實(shí)踐來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備好奇心和探索精神，對于新知識有較高的接受度。

在行為習(xí)慣上，三年級的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。他們通?；顫姾脛?dòng)，注意力集中時(shí)間較短，因此需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持他們的興趣。同時(shí)，學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自覺性不夠等問題，需要在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對學(xué)校用品的實(shí)物較為熟悉，這有助于他們理解和記憶相關(guān)英語單詞和句型。然而，由于三年級學(xué)生抽象思維能力有限，對于較為抽象的英語語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式可能需要更多的示例和練習(xí)來掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際情境，幫助他們將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人教精通版英語三年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校用品的圖片卡片、單詞卡片，以及相關(guān)的教學(xué)PPT。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與學(xué)校用品相關(guān)的視頻片段，以及英文歌曲或故事音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室布置成學(xué)校用品的展示區(qū)，以便學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)單詞和句型，同時(shí)劃分小組討論區(qū)，促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師在教室前方展示一系列學(xué)校用品的圖片，如pen,pencil,ruler等，并提問：“Doyouknowthesethings?Whatarethey?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些物品的名稱。

-教師接著提出問題：“Wheredoweusuallyusethesethings?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Yes,weusethesethingsatschool.Todaywewilllearnaboutschoolthings.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞和句型：“pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag”以及“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”。

-教師通過身體語言和動(dòng)作輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解單詞和句型的含義。

-學(xué)生跟讀單詞和句型，教師糾正發(fā)音。

-教師通過問答游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組一套學(xué)校用品的圖片卡片。

-教師給出一個(gè)單詞，小組需要快速找到對應(yīng)的圖片并說出完整的句子，如：“Pencil,What'sthis?It'sapencil.”

-教師在每個(gè)小組中巡回指導(dǎo)，幫助糾正發(fā)音和句型使用。

-進(jìn)行幾輪練習(xí)后，教師邀請小組代表上臺演示，給予鼓勵(lì)和反饋。

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhatthingsyouneedforschool?”

-學(xué)生individually回答，教師給予肯定和糾正。

-教師再提問：“Whydoweneedthesethingsatschool?”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“Yes,weneedthesethingstohelpusstudybetter.”

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)情境，如：“Let'splayagame.Imagineyouareinaschoolsuppliesstore.Youneedtobuythingsforyourschoolbag.Whatwillyousaytotheshopkeeper?”

-學(xué)生分角色扮演，一位扮演店員，一位扮演顧客，使用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行交流。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言。

-情境模擬結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“Whatdidyoulearnfromthisactivity?HowcanyouuseEnglishinreallife?”

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“TodaywelearnedaboutschoolthingsandhowtotalkabouttheminEnglish.Youdidagreatjob!”

-教師布置作業(yè)：“Forhomework,drawapictureofyourschoolbagandlabelthethingsinsideitinEnglish.”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生：“KeeppracticingandyouwillbecomemorefluentinEnglish!”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地識別和拼讀本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校用品單詞，如pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等，并能正確運(yùn)用這些單詞組成簡單的句子。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”這兩個(gè)句型進(jìn)行有效的交流，詢問和回答物品的名稱。

3.通過情境模擬活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，例如在角色扮演的購物場景中，學(xué)生能夠自然地使用英語進(jìn)行對話。

4.學(xué)生的聽說能力得到提升，他們能夠更加自信地開口說英語，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對學(xué)校用品的認(rèn)知，能夠在日常生活中識別和使用這些物品的英語表達(dá)。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到改善，他們能夠更加專注地參與課堂活動(dòng)，積極地與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流。

7.學(xué)生在核心素養(yǎng)方面也有所提升，他們的語言能力得到了鍛煉，通過實(shí)際操作和角色扮演，提高了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所增強(qiáng)，他們能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語學(xué)習(xí)的目的和意義，意識到英語在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

10.學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力得到提升，他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

課堂上，學(xué)生的參與度非常高，他們對學(xué)校用品的英語表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣。當(dāng)我拿出各種學(xué)校用品的圖片時(shí)，他們的眼睛都亮了起來，積極地參與到學(xué)習(xí)中。這一點(diǎn)讓我感到非常高興，因?yàn)槲蚁嘈排d趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過身體語言和動(dòng)作輔助教學(xué)，學(xué)生們更容易理解和記憶單詞和句型。比如，在教“pen”和“pencil”時(shí)，我拿起筆和鉛筆，做出寫字的動(dòng)作，他們很快就明白了。這讓我意識到，直觀的教學(xué)方法對于三年級的學(xué)生來說非常有效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們分組進(jìn)行了很好的練習(xí)，但有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得不夠自信。我意識到，可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去適應(yīng)和練習(xí)。下次我會(huì)嘗試提前準(zhǔn)備一些更簡單的練習(xí)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去熟悉和自信地使用新學(xué)的單詞和句型。

另外，在情境模擬環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得很有熱情，但有些學(xué)生還是不能完全脫離教案的框架，進(jìn)行自由的交流。我想，這可能是因?yàn)樗麄冊谡鎸?shí)的交流中還不夠熟練。未來，我計(jì)劃增加更多的情境模擬練習(xí)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和運(yùn)用英語。

我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意主動(dòng)回答問題。我意識到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松和鼓勵(lì)性的課堂氛圍，讓學(xué)生們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且我在這里是為了幫助他們，而不是評判他們。

最后，我感到很滿意的是，學(xué)生們在核心素養(yǎng)方面有了明顯的提升。他們不僅學(xué)會(huì)了新單詞和句型，還在實(shí)際語境中運(yùn)用了所學(xué)知識?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z交流，我感到非常自豪。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-學(xué)校用品的英語單詞：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag

-基本句型：“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”

②重點(diǎn)詞匯：

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

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