Unit 2 School things Lesson 2（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit2SchoolthingsLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

Unit2SchoolthingsLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

本節(jié)課選自人教精通版英語三年級上冊Unit2Schoolthings的第二課時。教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學習單詞：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等學校用品的英文表達。

2.學習句型：“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”來詢問和回答物品的名稱。

3.通過圖片和情景，練習使用所學的單詞和句型進行實際交流。

4.培養(yǎng)學生對學校用品的認知和英語表達能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。通過學習學校用品的英語表達，學生將提高語言理解和表達能力，能夠在真實語境中運用所學知識進行交流。同時，通過了解不同文化中學校用品的異同，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察、分析和歸納信息，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習能力方面，學生將掌握有效的學習策略，通過自主學習、合作學習和探究學習，提升英語學習效率，為終身學習打下基礎(chǔ)。三、學情分析

本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解基本的英語句型。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的英語交流，但表達還不夠流暢，需要通過不斷的實踐來提高。在素質(zhì)方面，學生具備好奇心和探索精神，對于新知識有較高的接受度。

在行為習慣上，三年級的學生正處于培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵期。他們通?；顫姾脛樱⒁饬袝r間較短，因此需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。同時，學生可能存在依賴性強、自覺性不夠等問題，需要在教學過程中逐步引導他們獨立思考和自主學習。

在課程學習方面，學生對學校用品的實物較為熟悉，這有助于他們理解和記憶相關(guān)英語單詞和句型。然而，由于三年級學生抽象思維能力有限，對于較為抽象的英語語法結(jié)構(gòu)和表達方式可能需要更多的示例和練習來掌握。因此，在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合實際情境，幫助他們將所學知識與生活實際相結(jié)合，從而提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：人教精通版英語三年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備學校用品的圖片卡片、單詞卡片，以及相關(guān)的教學PPT。

3.多媒體資源：準備與學校用品相關(guān)的視頻片段，以及英文歌曲或故事音頻，以增強學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室布置成學校用品的展示區(qū)，以便學生能夠直觀地學習單詞和句型，同時劃分小組討論區(qū)，促進互動交流。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室前方展示一系列學校用品的圖片，如pen,pencil,ruler等，并提問：“Doyouknowthesethings?Whatarethey?”

-學生回答后，教師引導學生用英語說出這些物品的名稱。

-教師接著提出問題：“Wheredoweusuallyusethesethings?”

-學生回答后，教師總結(jié)：“Yes,weusethesethingsatschool.Todaywewilllearnaboutschoolthings.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習新的單詞和句型：“pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag”以及“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”。

-教師通過身體語言和動作輔助教學，確保學生理解單詞和句型的含義。

-學生跟讀單詞和句型，教師糾正發(fā)音。

-教師通過問答游戲，讓學生練習使用新學的單詞和句型。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組一套學校用品的圖片卡片。

-教師給出一個單詞，小組需要快速找到對應的圖片并說出完整的句子，如：“Pencil,What'sthis?It'sapencil.”

-教師在每個小組中巡回指導，幫助糾正發(fā)音和句型使用。

-進行幾輪練習后，教師邀請小組代表上臺演示，給予鼓勵和反饋。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhatthingsyouneedforschool?”

-學生individually回答，教師給予肯定和糾正。

-教師再提問：“Whydoweneedthesethingsatschool?”

-學生討論后，教師總結(jié)：“Yes,weneedthesethingstohelpusstudybetter.”

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（用時10分鐘）

-教師設置一個情境，如：“Let'splayagame.Imagineyouareinaschoolsuppliesstore.Youneedtobuythingsforyourschoolbag.Whatwillyousaytotheshopkeeper?”

-學生分角色扮演，一位扮演店員，一位扮演顧客，使用所學句型和單詞進行交流。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，適時提供幫助和指導，鼓勵學生創(chuàng)造性使用語言。

-情境模擬結(jié)束后，教師引導學生反思：“Whatdidyoulearnfromthisactivity?HowcanyouuseEnglishinreallife?”

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“TodaywelearnedaboutschoolthingsandhowtotalkabouttheminEnglish.Youdidagreatjob!”

-教師布置作業(yè)：“Forhomework,drawapictureofyourschoolbagandlabelthethingsinsideitinEnglish.”

-教師鼓勵學生：“KeeppracticingandyouwillbecomemorefluentinEnglish!”六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地識別和拼讀本節(jié)課所學的學校用品單詞，如pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等，并能正確運用這些單詞組成簡單的句子。

2.學生能夠理解并運用“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”這兩個句型進行有效的交流，詢問和回答物品的名稱。

3.通過情境模擬活動，學生能夠在實際語境中靈活運用所學單詞和句型，例如在角色扮演的購物場景中，學生能夠自然地使用英語進行對話。

4.學生的聽說能力得到提升，他們能夠更加自信地開口說英語，發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。

5.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對學校用品的認知，能夠在日常生活中識別和使用這些物品的英語表達。

6.學生的學習習慣和行為習慣得到改善，他們能夠更加專注地參與課堂活動，積極地與同伴進行互動交流。

7.學生在核心素養(yǎng)方面也有所提升，他們的語言能力得到了鍛煉，通過實際操作和角色扮演，提高了思維品質(zhì)和學習能力。

8.學生對英語學習的興趣和積極性有所增強，他們能夠在課后主動復習和練習，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

9.通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英語學習的目的和意義，意識到英語在生活中的應用價值。

10.學生的自信心和自主學習能力得到提升，他們能夠在教師的引導下，獨立完成學習任務，并在小組活動中展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。七、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

課堂上，學生的參與度非常高，他們對學校用品的英語表達表現(xiàn)出濃厚的興趣。當我拿出各種學校用品的圖片時，他們的眼睛都亮了起來，積極地參與到學習中。這一點讓我感到非常高興，因為我相信興趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過身體語言和動作輔助教學，學生們更容易理解和記憶單詞和句型。比如，在教“pen”和“pencil”時，我拿起筆和鉛筆，做出寫字的動作，他們很快就明白了。這讓我意識到，直觀的教學方法對于三年級的學生來說非常有效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，盡管學生們分組進行了很好的練習，但有些學生在表達時仍然顯得不夠自信。我意識到，可能是因為我沒有給他們足夠的時間去適應和練習。下次我會嘗試提前準備一些更簡單的練習，讓學生們有更多的時間去熟悉和自信地使用新學的單詞和句型。

另外，在情境模擬環(huán)節(jié)，雖然學生們表現(xiàn)得很有熱情，但有些學生還是不能完全脫離教案的框架，進行自由的交流。我想，這可能是因為他們在真實的交流中還不夠熟練。未來，我計劃增加更多的情境模擬練習，讓學生們有更多的機會去實踐和運用英語。

我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害怕犯錯而不愿意主動回答問題。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵性的課堂氛圍，讓學生們知道犯錯是學習的一部分，而且我在這里是為了幫助他們，而不是評判他們。

最后，我感到很滿意的是，學生們在核心素養(yǎng)方面有了明顯的提升。他們不僅學會了新單詞和句型，還在實際語境中運用了所學知識?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z交流，我感到非常自豪。八、板書設計

①重點知識點：

-學校用品的英語單詞：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag

-基本句型：“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”

②重點詞匯：

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

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