Unit 4 Plants around us PB Let's talk （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4PlantsaroundusPBLet'stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4PlantsaroundusPBLet'stalk，來(lái)自2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要通過(guò)對(duì)話形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解身邊的植物，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述植物的名稱和特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將使用教材中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的顏色、形狀等詞匯，并將其與植物的特征相結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)句型，如"What'sthis?""It'sa..."等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物描述。此外，本節(jié)課還將教授一些新的植物相關(guān)詞匯，如"tree"、"flower"、"grass"等，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)描述植物的外觀特征，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用新學(xué)的植物相關(guān)詞匯。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中植物的觀察和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)討論和描述植物，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述植物的英語(yǔ)詞匯，如“tree”、“flower”、“grass”等。

2.學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)句型“What’sthis?”和“It’sa…”進(jìn)行植物描述。

難點(diǎn)：

1.對(duì)新詞匯的正確發(fā)音和記憶。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示各種植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)新詞匯，并用中文標(biāo)注幫助記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)使用目標(biāo)句型，通過(guò)互動(dòng)交流加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

3.設(shè)計(jì)趣味性的游戲或競(jìng)賽，如“植物猜謎”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主制作植物卡片，并在班級(jí)內(nèi)分享，增強(qiáng)記憶效果。

5.對(duì)發(fā)音困難的詞匯，教師可提供額外的發(fā)音指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的植物園中實(shí)踐英語(yǔ)對(duì)話。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和活動(dòng)，如制作植物介紹小冊(cè)子，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示植物圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線植物數(shù)據(jù)庫(kù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括植物圖片和簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)首x。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)識(shí)哪些植物？它們是什么顏色的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，嘗試?yán)首x并理解植物名稱和顏色描述。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄下自己知道的植物和顏色。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的植物名稱和顏色描述反饋至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉植物相關(guān)詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同植物的圖片，引出本節(jié)課的主題“Plantsaroundus”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解新詞匯“tree”、“flower”、“grass”等，并用簡(jiǎn)單句子展示如何描述植物。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在植物園中的對(duì)話，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用英語(yǔ)描述植物。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，實(shí)踐使用新學(xué)的詞匯和句型。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生掌握新詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制植物卡片并用英語(yǔ)描述的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：提供植物相關(guān)的英語(yǔ)繪本和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成植物卡片的繪制和英語(yǔ)描述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞和短語(yǔ)

-tree：樹(shù)

-flower：花

-grass：草

-plant：植物

-leaf：葉子

-stem：莖

-root：根

-flowerpot：花盆

-garden：花園

-nature：自然

2.句型和語(yǔ)法

-What'sthis?：這是什么？

-It'satree/flower/grass：這是一棵樹(shù)/花/草

-Lookatthe...：看這個(gè)...

-Ilike...：我喜歡...

-Thisis...：這是...

-The...is/are...：這個(gè)/這些...是...

3.對(duì)話和情景

-對(duì)話1：A:What'sthis?B:It'satree.A:Iliketrees.B:Metoo!

-對(duì)話2：A:Lookattheflowers!Theyaresobeautiful.B:Yes,Ilikeflowers.

-情景：在花園里，學(xué)生A和學(xué)生B正在觀察植物。學(xué)生A指著一片草地說(shuō)：“What'sthis?”學(xué)生B回答：“It'sgrass.”學(xué)生A說(shuō)：“Ilikegrass.”學(xué)生B也說(shuō)：“Metoo!”

4.語(yǔ)法點(diǎn)

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了名詞和冠詞的用法。例如，“atree”表示一棵樹(shù)，“thetree”表示特指的樹(shù)。

-學(xué)習(xí)了動(dòng)詞“l(fā)ike”的用法，表示喜歡某物或某人。

-學(xué)習(xí)了形容詞的用法，如“beautiful”表示美麗的，“big”表示大的。

5.文化背景

-了解植物在自然界中的作用，如植物可以凈化空氣、提供氧氣等。

-認(rèn)識(shí)不同種類的植物，了解它們的特點(diǎn)和用途。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

6.語(yǔ)言技能

-聽(tīng)力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂關(guān)于植物的簡(jiǎn)單描述和問(wèn)題，并能從中獲取信息。

-口語(yǔ)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述植物的外觀和特征，并能就植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-閱讀：學(xué)生能夠讀懂關(guān)于植物的簡(jiǎn)單文本，理解其中的信息。

-寫(xiě)作：學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫(xiě)下關(guān)于植物的簡(jiǎn)單描述或小故事。

7.學(xué)習(xí)策略

-利用圖片和實(shí)物輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶植物相關(guān)詞匯。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和參與討論，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

8.價(jià)值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和熱愛(ài)，讓他們明白保護(hù)植物的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的植物，培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識(shí)。

-通過(guò)學(xué)習(xí)植物，讓學(xué)生感受到生命的奇妙和大自然的鬼斧神工。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示生動(dòng)的植物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)植物有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“植物猜謎”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)植物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們對(duì)詞匯的記憶。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的植物特征描述，如顏色和形狀，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要更多的實(shí)際操作和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和口語(yǔ)交流中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)那些在小組活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言。

2.對(duì)于植物特征描述的教學(xué)，我打算引入更多的實(shí)物教學(xué)，如將真實(shí)的植物帶入課堂，讓學(xué)生親自觀