Unit 2 Language and Mind Critical Thinking and Speaking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit2LanguageandMindCriticalThinkingandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2LanguageandMindCriticalThinkingandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2LanguageandMindCriticalThinkingandSpeaking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語選修班（高二）

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2020版選擇性必修第二冊高中英語上外版，旨在通過深入探討語言與思維的關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。課程內容緊密圍繞教材，結合實際生活，激發(fā)學生的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和運用英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用本單元所學的語言知識，包括詞匯、句型和語法，進行有效的聽說讀寫活動，提升英語綜合運用能力。

2.思維品質：通過分析、評價和創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習語言背后的文化因素，增強學生的跨文化交際意識，促進文化理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在學習過程中主動獲取信息、處理信息并有效地運用信息。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和一定量的詞匯，能夠進行簡單的英語對話和閱讀，對英語文化有一定的了解。

2.學生對英語學習的興趣較為濃厚，尤其是對于語言背后的思維模式和文化差異表現(xiàn)出好奇心。他們的學習能力各異，有的學生擅長記憶，有的學生更善于分析和應用。在合作學習時，學生表現(xiàn)出不同的學習風格，有的喜歡主導討論，有的則更愿意觀察和思考。

3.學生可能在理解抽象的語言學概念和批判性思維技巧上遇到困難，尤其是在將理論應用到實際語境中時。此外，由于高中課業(yè)負擔較重，學生可能會在時間管理和學習動力上面臨挑戰(zhàn)。在口語表達方面，學生可能會因為擔心犯錯而缺乏自信，影響其表達流利性和準確性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解語言與思維的關系，為學生提供必要的理論背景知識。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享個人觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.情境模擬法：通過角色扮演和模擬對話，讓學生在實際語境中練習英語口語。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵概念和案例，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，提供個性化學習路徑，幫助學生鞏固知識點。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線視頻和文章，豐富教學內容，拓寬學生視野。教學過程首先，我要明確本節(jié)課的教學目標和內容。本節(jié)課我們將深入探討Unit2LanguageandMind中的CriticalThinkingandSpeaking部分，通過分析語言與思維的關系，培養(yǎng)大家的批判性思維和口語表達能力。

1.導入新課

-我會以一個引人入勝的問題開始：“同學們，你們覺得語言和思維之間有什么關系呢？”

-讓學生自由分享他們的想法，然后我簡要介紹本節(jié)課的主旨，即通過批判性思維和口語練習，深入理解語言與思維的聯(lián)系。

2.理論知識講解

-我將使用PPT展示語言與思維的基本概念，包括語言如何影響思維模式，以及批判性思維的定義和重要性。

-學生在此過程中需要認真聽講，并做好筆記，以便后續(xù)討論和練習。

3.課文內容探究

-我們將一起閱讀課文，關注作者如何闡述語言與思維的關系，以及如何運用批判性思維分析問題。

-我會提出一些引導性問題，如：“作者在文中提出了哪些觀點？你是如何理解這些觀點的？”

-學生需要積極思考并回答問題，參與課堂討論。

4.批判性思維訓練

-我會提供一個案例或情景，讓學生運用批判性思維進行分析。

-例如：“假設你是一位語言學家，你如何通過語言來研究人類思維模式？”

-學生分小組討論，每個小組提出自己的分析和結論。

5.口語表達練習

-我會組織一些口語練習活動，如角色扮演、模擬對話等，讓學生在實際語境中運用所學的語言知識。

-例如：“假設你是一名辯論選手，你需要說服對方語言能夠塑造思維模式。你將如何表達你的觀點？”

-學生需要在小組內進行練習，然后向全班展示。

具體教學過程如下：

一、導入新課

-提問：“同學們，你們認為語言和思維之間有什么聯(lián)系嗎？”

-讓學生自由發(fā)言，分享他們的觀點和經驗。

-簡要介紹本節(jié)課的主題和目標。

二、理論知識講解

-使用PPT展示語言與思維的基本概念。

-介紹批判性思維的定義、步驟和應用。

-學生跟隨講解，記錄關鍵信息。

三、課文內容探究

-分配課文閱讀任務，讓學生獨立閱讀。

-提出問題，引導學生關注課文中的關鍵信息。

-學生分享他們的理解和觀點，教師進行點評和總結。

四、批判性思維訓練

-提供一個案例或情景，如“語言如何影響我們的購物決策？”

-學生分小組討論，分析案例中的語言和思維關系。

-每個小組匯報他們的發(fā)現(xiàn)，全班討論。

五、口語表達練習

-分配口語練習任務，如“模擬辯論”或“角色扮演”。

-學生在小組內練習，準備口語表達。

-每個小組向全班展示，教師進行點評和反饋。

六、總結與反思

-我會總結本節(jié)課的主要內容和要點。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對語言和思維的關系有了哪些新的認識？”

-學生分享他們的學習體會和收獲。

七、布置作業(yè)

-布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于語言與思維關系的短文，或準備一個批判性思維分析的口頭報告。

-確保學生明白作業(yè)要求和截止日期。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠理解和掌握語言與思維的基本概念，包括語言如何影響思維模式，以及批判性思維的定義和重要性。通過課文的學習，他們能夠識別并分析作者在文中提出的觀點，理解語言與思維之間的復雜關系。

學生能夠運用所學的詞匯和句型，就語言與思維的話題進行流暢的口語表達。他們在模擬辯論和角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的語言運用能力，能夠清晰地表達自己的觀點和論證。

2.思維能力方面：

學生在批判性思維訓練中展現(xiàn)出了顯著的進步。他們能夠針對案例或情景進行深入分析，提出合理的假設和結論。通過小組討論，他們學會了如何從多個角度審視問題，并形成了自己的見解。

學生在口語表達練習中表現(xiàn)出了較高的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠圍繞主題提出新穎的觀點，并通過合理的論據(jù)支持自己的觀點。

3.文化意識方面：

學生通過學習語言與思維的關系，增強了對不同文化背景下語言使用的敏感性和理解力。他們能夠認識到不同文化對語言和思維的影響，并在跨文化交際中表現(xiàn)出更加得體的語言行為。

4.學習策略方面：

學生學會了如何通過批判性思維來提高學習效果。他們在分析課文和案例時，能夠運用所學策略進行有效學習，如主動提問、歸納總結、批判性閱讀等。

5.自主學習方面：

學生在課后能夠自主搜索相關資料，進一步深化對語言與思維關系的理解。他們在完成作業(yè)和項目時，能夠獨立思考，提出有深度的見解。

6.學習態(tài)度方面：

學生對英語學習的興趣和熱情得到了提升。他們在課堂上積極參與討論，樂于分享自己的觀點，表現(xiàn)出對語言與思維話題的濃厚興趣。教學反思與改進在教學Unit2LanguageandMind的CriticalThinkingandSpeaking部分之后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我通過課堂觀察和學生的課后反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學生對語言與思維的關系有了更深入的理解。他們在批判性思維訓練和口語表達練習中積極參與，展示出了良好的學習態(tài)度和進步。然而，我也注意到了一些不足之處，這些地方需要我在未來的教學中加以改進。

在設計反思活動時，我采取了以下措施：

1.我發(fā)放了匿名問卷，收集學生對課程內容、教學方法和教學效果的看法。

2.我組織了小組討論，讓學生分享他們在學習過程中的體驗和感受。

3.我邀請了幾位同事聽課，并請他們提供反饋意見。

根據(jù)這些反思活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進的地方：

第一，教學內容的深度和廣度需要更好地平衡。有些學生在問卷中反映，課程內容過于理論化，難以理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的實際案例和生活中的例子，幫助學生更好地理解抽象概念。

第二，學生在口語表達方面仍然存在一些障礙，尤其是在表達復雜觀點時。我計劃增加更多的口語練習機會，如辯論賽、小組討論等，讓學生在實踐中提高口語表達能力。

第三，我發(fā)現(xiàn)部分學生在批判性思維訓練中，仍然難以獨立提出觀點和分析問題。為了提高他們的批判性思維能力，我打算引入更多的思維工具和策略，如思維導圖、邏輯分析等，幫助他們更好地組織和分析信息。

1.整合實際案例：我將在教學中加入更多的實際案例，如語言如何影響人們的決策、廣告中的語言策略等，以增強課程的實用性和趣味性。

2.強化口語練習：我計劃增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，如即興演講、小組討論等，讓學生有更多的機會在實踐中提高口語能力。

3.引入思維工具：為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我將在教學中引入思維導圖、邏輯分析等工具，幫助學生更好地組織和分析信息。

4.提供個性化反饋：我將在課后提供更具體的個性化反饋，幫助學生識別并改進他們在批判性思維和口語表達中的不足。

5.定期評估教學效果：我計劃定期進行教學評估，通過問卷、討論和同事反饋等方式，持續(xù)監(jiān)控教學效果，并根據(jù)反饋及時調整教學策略。板書設計①語言與思維關系重點知識點：

-語言對思維的影響

-思維對語言的使用

-語言與思維相互作用的過程

②關鍵詞匯：

-Language(語言)

-Mind(思維)

-Influence(影響